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        信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動教學(xué)的深度融合

        2021-12-03 17:17:25福建省晉江中小學(xué)生示范性綜合實(shí)踐基地陳明紅
        亞太教育 2021年11期
        關(guān)鍵詞:育人融合信息技術(shù)

        福建省晉江中小學(xué)生示范性綜合實(shí)踐基地 陳明紅

        綜合實(shí)踐活動是學(xué)生學(xué)科知識與技能的拓展與升華,它能夠幫助學(xué)生直接、深刻地體驗(yàn)信息技術(shù)的運(yùn)用與意義,有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中積極動手、動腦發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),促進(jìn)教育資源的高效利用,教師可以將綜合實(shí)踐活動與信息技術(shù)相融合,在全面探索以及積極調(diào)整改革的基礎(chǔ)上,促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展,真正實(shí)現(xiàn)不同育人理念的有效落實(shí)。同時(shí),信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動教學(xué)的深度融合,對教師的基本功是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn),教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,找準(zhǔn)兩者之間的切入點(diǎn)和突破口,讓學(xué)生在參與各類主題實(shí)踐活動的過程中,真正感受到收獲與快樂,進(jìn)而有目的、有針對性地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生有所收獲和成長。

        一、信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動教學(xué)深度融合的價(jià)值

        一直以來,信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動之間的結(jié)合備受關(guān)注,且實(shí)現(xiàn)了有效的應(yīng)用,取得了較為顯著的效果。很多教師開始嘗試將兩者進(jìn)行融合,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,高效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,提升學(xué)生良好的探究與實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)者在對信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動教學(xué)之間的融合進(jìn)行分析時(shí)明確提出,這兩者的融合符合學(xué)科教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)要求,對突出學(xué)生的主體地位,促進(jìn)育人資源的優(yōu)化配置有重要的影響。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作,了解學(xué)生的興趣愛好,有效推進(jìn)不同教育思維活動的順利開展,為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護(hù)航。

        (一)深化課程改革

        在新的時(shí)代背景下,基礎(chǔ)教育發(fā)展非常迅速,教學(xué)改革工作被提上日程。在深化課程改革以及促進(jìn)綜合實(shí)踐活動教學(xué)的過程中,人工智能、智能終端、寬帶網(wǎng)絡(luò)成為重要的切入點(diǎn)。教師根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件,將綜合實(shí)踐活動課程與信息技術(shù)的應(yīng)用高效結(jié)合,能確保兩大育人板塊的有效融合與順利實(shí)施。此二者之間的深度融合對教學(xué)改革工作的全面落實(shí)有著重要的作用,促進(jìn)了整體育人高度與廣度的顯著提升,也促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動內(nèi)容及形式的全面深化與升華。對于偏向?qū)嵺`性、朝著數(shù)字化方向發(fā)展的實(shí)踐活動,深度融合有助于綜合實(shí)踐活動課程的結(jié)構(gòu)性改革及創(chuàng)新,而學(xué)生的積極性和主動性也能被進(jìn)一步地激發(fā),進(jìn)而自主自覺地參與不同的課程實(shí)踐活動。

        (二)優(yōu)化升級課程

        課程的優(yōu)化升級是一個長期的過程,對教師的基本功是一個較大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動課之間的深度融合,對綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施及優(yōu)化升級有著非常關(guān)鍵的影響。教師將現(xiàn)代化的技術(shù)手段與針對性的活動目標(biāo)相結(jié)合,積極整合學(xué)生教學(xué)資源以及學(xué)科內(nèi)容,在全方位改革以及優(yōu)化的基礎(chǔ)上,更好地體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理等工作的重要價(jià)值。學(xué)生能借助信息技術(shù)手段主動參與、積極探索,在教師的引導(dǎo)下,獨(dú)立自主地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。需要注意的是,與其他的教育教學(xué)板塊相比,課程的優(yōu)化升級難度系數(shù)相對偏高,因此教師還需要了解這一工作的實(shí)踐要求以及重難點(diǎn),關(guān)注與學(xué)生之間的交流及互動,了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況,分析同行對課程的綜合評價(jià)。在全面調(diào)整以及改進(jìn)的基礎(chǔ)上,確保不同管理資源的合理配置及利用,促進(jìn)課程改革工作的全面落實(shí),充分彰顯課程優(yōu)化升級的重要作用及價(jià)值。

        (三)踐行與時(shí)俱進(jìn)

        與時(shí)俱進(jìn)是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要理念,在教育改革過程中教師需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)這一重要原則,主動適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求以及節(jié)奏。信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動課程的結(jié)合符合時(shí)代發(fā)展的要求,對師生的可持續(xù)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。信息技術(shù)與教育教學(xué)改革有著緊密的聯(lián)系,在創(chuàng)新教學(xué)策略及變革教學(xué)理念的過程中,信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動各自扮演著重要角色,帶來了諸多新的教育契機(jī)。教師個人需要注重不斷學(xué)習(xí),了解與時(shí)俱進(jìn)育人理念的實(shí)踐要求,關(guān)注與同行之間的交流及互動,明確各項(xiàng)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),在全面調(diào)整與突破的基礎(chǔ)上更好地為學(xué)科教學(xué)工作的全面改革及優(yōu)化升級做好前期的鋪墊工作。學(xué)生也能夠變得更加自信和樂觀,獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù),自主自覺地參與各種實(shí)踐活動。學(xué)生的實(shí)踐動手能力與學(xué)習(xí)能力顯著提升,課堂教學(xué)質(zhì)量改善較為明顯。

        二、信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動教學(xué)深度融合的實(shí)施途徑

        (一)整合信息技術(shù)數(shù)據(jù)

        不管是信息技術(shù)還是綜合實(shí)踐活動課程都離不開信息與數(shù)據(jù),這些實(shí)踐活動課程對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重大的意義。因此,為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動課程的有效結(jié)合,教師需要在全面調(diào)整與改進(jìn)的過程中,確保信息的有效獲取、存儲、處理和應(yīng)用,關(guān)注對關(guān)鍵問題的有效統(tǒng)計(jì)、整理和歸納,了解與其對應(yīng)的信息技術(shù)。

        (二)設(shè)置教學(xué)情境

        情境教學(xué)是一種現(xiàn)代化的育人理念,對降低學(xué)生的理解難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力有著重要的作用。為了保障教育資源的合理配置,促進(jìn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動課之間的有機(jī)整合,教師需要加強(qiáng)對教學(xué)情境的深入分析和研究,精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境,靈活利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生,保證學(xué)生有所收獲、有所成長,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的提升,使其能夠根據(jù)自身原有的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極、主動的探究、延伸和拓展,自主或合作完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)情境的設(shè)置難度系數(shù)相對偏高,教師需要在此之前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、情感體驗(yàn)等,確保所設(shè)置的教育情境能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,只有這樣才能夠打造高效課堂和精彩課堂,促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察

        學(xué)生才是教育教學(xué)活動的主角,教學(xué)活動的開展需要以學(xué)生為中心。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師需要以教學(xué)資源的合理配置為基礎(chǔ),以教學(xué)角色的互換為依據(jù),在師生角色互動的過程中提供給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會與空間,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、及時(shí)記錄、積極思考,培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性。當(dāng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,在信息的獲取與處理中感覺無從下手的時(shí)候,教師需要設(shè)置梯度任務(wù),讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能順利參與到綜合實(shí)踐活動中,能積極利用信息技術(shù)獲取信息、分析數(shù)據(jù)、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問題的解決。這有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,使不同能力水平的學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下主動表達(dá)個人的意見和想法,對提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有非常關(guān)鍵的影響,有利于促進(jìn)育人資源的合理配置。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和個性化發(fā)展要求有所區(qū)別,在指導(dǎo)學(xué)生自主觀察的過程中,教師還需要以層次化的引導(dǎo)為基礎(chǔ),始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)和以人為本的育人理念,保障教學(xué)活動的自主、合作與探究,以此來打造高效課堂、精彩課堂。

        (四)靈活利用信息技術(shù)

        在課程改革全面深化的今天,信息技術(shù)的育人作用和效果非常顯著。通過信息技術(shù),教育教學(xué)的時(shí)間和空間被打破,學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下逐步建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果提升非常顯著。教師需要盡量避免“一刀切”,著眼于時(shí)代發(fā)展,精心挑選針對性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng),一方面需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,另一方面需要給予學(xué)生充分的包容與尊重,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,與學(xué)生共同探索、共同成長。

        信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合對育人資源的合理配置及應(yīng)用有重要的影響,教師需要了解兩者之間的差異,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生自主探究,保障學(xué)生學(xué)有所得。需要注意的是,信息技術(shù)與社會實(shí)踐活動的結(jié)合較為復(fù)雜,教師需要注意不同的細(xì)節(jié)影響要素,確保教學(xué)活動的順利開展。

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