福建省晉江職業(yè)中專學校 林淑芳

中職教育階段中重要的一門學科就是服裝結構設計，這對于培養(yǎng)和提升學生的服裝設計能力以及提高學生的就業(yè)競爭力等方面都有著重要的作用。而隨著我國科技水平不斷發(fā)展，在中職服裝結構設計課程教學中對于虛擬仿真技術的應用越來越普遍，將課程教學與虛擬仿真技術有機結合，可以使得中職服裝結構設計的教學質量得到有效提升。因此，筆者就中職服裝結構設計課程中應用虛擬仿真技術的教學策略進行分析，以期促進中職服裝結構設計的教學質量水平的提升。

一、中職服裝結構設計教學的現(xiàn)狀

從服裝結構設計教學的整體方面來看，服裝結構設計是一門實踐性以及技術性都非常強的學科，在對其進行教學的時候，不僅要向學生傳授和講解服裝結構的專業(yè)性知識，還需要重視對學生空間思維以及邏輯思維能力的開發(fā)。但是就目前的中職服裝結構設計教學來說，因為受到課程傳統(tǒng)教學觀念的影響，服裝結構設計課程教學當中大都存在一定的問題。一方面，對于現(xiàn)階段服裝專業(yè)教學的發(fā)展情況以及服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢來說，服裝結構設計的傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能對其進行滿足。對于服裝結構設計課程來說，其教學的內容比較落后，在教學當中設計的服裝版型還只是處于課堂的教學階段，整個教學的過程都是在課堂進行的，對于服裝的生產(chǎn)環(huán)節(jié)并沒有真正了解，對于必要的實踐驗證非常缺乏，這樣的情況就使得中職服裝結構設計教學的實踐以及理論都脫離了服裝市場，進而使得中職服裝結構設計的有效性受到了影響。另一方面，對于中職學校的學生來說，其空間想象力、邏輯思維能力以及結構能力等普遍較低，并且在實際的教學當中，教師對于學生的這種學習特點以及學習問題大都是忽略的，對于課程教學內容的安排以及設置都是以教師為中心來進行，這樣就使得課程的教學與學生產(chǎn)生了一定的距離。對于教師設置的教學情境學生沒有辦法真正融入，進而使得中職服裝結構設計課程的教學質量受到影響，并且學生服裝設計能力的提升以及改進也受到了影響。

二、虛擬仿真技術的概述以及重要意義

（一）虛擬仿真技術的概述

虛擬仿真技術的本質其實就是現(xiàn)代高端信息技術當中的一種。因為時代的迅速發(fā)展和進步，我國的科技水平也逐漸得到了提升，對于虛擬仿真技術的應用，使得高端科技在廣大群眾當中出現(xiàn)了新的發(fā)展，并且運用大數(shù)據(jù)還有互聯(lián)網(wǎng)技術等科技手段為其提供支撐，把群眾心里的構想運用互聯(lián)網(wǎng)技術變成現(xiàn)實。對于虛擬仿真技術來說，在實施的時候就意味著對于各種的構想只需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術的支撐就可以完成仿真的操作設計，不需要使用其他資源還有物資，這種技術對于我國發(fā)展節(jié)能型社會來說起到了很大的推進作用。而在中職服裝結構設計教學的過程中應用虛擬仿真技術可以使得學生創(chuàng)作的熱情極大地發(fā)揮出來，確保學生的靈感來源，并且為學生的大膽創(chuàng)作提供了技術的保障。在中職服裝結構設計教學中應用虛擬仿真技術進行教學，不但可以使得服裝結構設計教學的質量水平從根本上得到提升，還可以使得我國科技發(fā)展的整體水平得到提高。

（二）虛擬仿真技術在中職服裝結構設計課程教學中應用的重要意義

我國的市場競爭隨著時代的發(fā)展和進步逐漸變得越來越激烈，在這樣的時代背景下，如果想要提高我國服裝行業(yè)質量的整體水平，那么就一定要和信息化的發(fā)展進行有機的結合，只有這樣才能與時代發(fā)展的潮流相符合，并且還可以緊跟信息化時代的發(fā)展趨勢。在服裝行業(yè)當中應用現(xiàn)代的科技手段可以提高行業(yè)的綜合競爭力，這樣才可以提高整體服裝行業(yè)的綜合競爭力以及服裝結構設計課程教學的質量水平。在中職服裝結構設計課程教學中應用虛擬仿真技術進行教學，不但能夠使得學生的雙手得到解放，更好地開發(fā)學生的大腦，進而創(chuàng)造出新的設計靈感，還可以使得學生之間保持一個良性的競爭，進而提高中職服裝結構設計課程的教學質量。

三、中職服裝結構設計課程中應用虛擬仿真技術的教學策略

（一）提高教學情境的仿真性

中職教師在對服裝結構設計課程進行教學的時候，只有對于教學的情境進行再創(chuàng)造，才可以使得服裝結構設計課程教學氛圍的活躍度得到保證，使得學生的學習熱情可以從根源上激發(fā)出來，營造一個和諧輕松的服裝結構設計課堂教學氛圍，進而使得學生的創(chuàng)造性以及上課的積極性得到有效的保證。在中職服裝結構設計課堂教學中應用虛擬仿真技術可以在教學的過程中使用有關的情境來進行課堂的教學，通過對社會情境的創(chuàng)建，可以把學生帶入相對應的情境，以此來激發(fā)學生的真情實感，進而使得學生的實際操作能力得到更好的鍛煉和提升。在服裝結構設計課程中應用虛擬仿真教學的關鍵就是教學情境的仿真性，對于這個關鍵因素來說，只有真正落實到位才可以使得服裝結構設計課程教學的質量水平得到提升。與此同時，在新時代的發(fā)展背景下，對于服裝行業(yè)生產(chǎn)進行情景模擬可以給學生提供一個真實的實踐情境，這樣有助于學生對于服裝生產(chǎn)過程當中的各個環(huán)節(jié)進行熟悉和了解，并且在虛擬的情景模擬中使得學生對于服裝行業(yè)生產(chǎn)的氛圍進行感受，進而使得學生的實際動手操作能力得到更好的提升。

（二）提高教學方式的形象性

在服裝結構設計當中應用虛擬仿真教學的特色就是教學方式的形象性，如果想要在中職服裝結構設計中更好地應用虛擬仿真技術，那么就一定要從教學方式的角度出發(fā)，使得教學的方式更加生動形象，這樣才有助于在上課的時候集中學生的注意力，從而使得學生對于課堂教學的知識和內容得到更好的吸收。在中職服裝結構設計課程教學當中應用虛擬仿真技術能夠將企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)理念以及相對應的生產(chǎn)技術在學生面前更好更直觀地展現(xiàn)出來，這樣可以使得學生對于有關知識的理解和掌握加強。只有讓學生學習到豐富的理論知識，才可以使其大腦變得充實，進而為之后的實踐奠定堅實的基礎。

（三）提高教學內容的實用性

就目前中職服裝結構設計課程教學中應用虛擬仿真技術的情況來說，大部分教師對于將兩者有機結合的重要性已經(jīng)有了充分的認識，但是因為自己專業(yè)素養(yǎng)方面存在不足，在對課程教學內容進行選擇的時候，教師往往不能做到切合實際的選擇，相反地總是選擇一些“假大空”的內容，這些內容的知識點看起來很高端，但是實則對于學生自身學習質量的提高來說是十分不利的，甚至會使得學生的學習積極性在很大程度上受到打壓。因此，只有對教學內容的實用性進行提高，并且讓學生利用科技的手段來對更多的理論知識進行掌握，這樣才可以提高學生的動手操作能力，這也正是在中職服裝結構設計課程教學當中應用虛擬仿真技術的重要意義所在。

綜上所述，針對當前中職服裝結構設計課程教學當中存在的問題，將虛擬仿真技術與教學進行有機的結合，這樣可以使得中職服裝結構設計的教學質量水平以及高端技術的發(fā)展在根源上得到提升。并且，隨著我國社會的發(fā)展和進步，在中職服裝結構設計課程教學當中應用虛擬仿真技術，可以為中職學校的學生營造一個對虛擬實踐要求進行滿足的教學環(huán)境，使得中職服裝教學質量以及實踐的效果都能更好地提高，進而有效提升中職學生的實踐操作能力。