河北大學(xué)教育學(xué)院 霍旭陽

在2018 年全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，指出全社會應(yīng)當(dāng)重視勞動的教育價值。2020 年3 月20 日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，文件強調(diào)要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，體現(xiàn)勞動教育對國家發(fā)展的重要性。然而在現(xiàn)實基礎(chǔ)教育中，勞動教育在幼兒園中不受重視，在家庭和社會中被忽視，幼兒長期處于缺乏尊重勞動的大環(huán)境中，其勞動意識、勞動習(xí)慣和勞動能力得不到發(fā)展。因此我們要全面加強和改進(jìn)新時代幼兒勞動教育，著力培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，樹立尊重勞動和熱愛勞動意識，發(fā)展勞動能力，促進(jìn)其健康發(fā)展。

一、新時代幼兒勞動教育的價值

勞動教育的內(nèi)涵隨著時代的變化而不斷改變，新時代的勞動教育是優(yōu)質(zhì)教育的重要組成部分，是兒童全面發(fā)展、創(chuàng)造未來美好生活、為社會進(jìn)步做貢獻(xiàn)的重要途徑。一方面，新時代勞動教育能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。勞動教育具有提高智力、強身健體、培育美感、樹立德行的重要作用，對幼兒的影響是全方位的。另一方面，新時代的勞動教育更加強調(diào)幼兒與周圍世界的交互關(guān)系，在勞動中幼兒可以不斷地去認(rèn)識自己、感知自然與社會、提升社會交往能力、豐富個人關(guān)系等，在加深與社會相互作用的同時其勞動意識、勞動精神和勞動能力等也在不斷發(fā)展。

二、幼兒勞動教育實踐困境

（一）幼兒勞動教育的保障機(jī)制不健全

首先，當(dāng)下我國對于幼兒勞動教育相關(guān)的政策文件比較缺乏，雖然在指導(dǎo)幼兒教育實踐的文件中均提到勞動教育，比如在《幼兒園工作規(guī)程》中提到要激發(fā)幼兒愛勞動的情感，但是并沒有系統(tǒng)且單獨地將幼兒勞動教育梳理出來，只是將它置于其他領(lǐng)域的子目標(biāo)層次下，進(jìn)而表現(xiàn)出國家對勞動教育的財政和資源投入力度較小。新時代下要促進(jìn)教育的發(fā)展，需要提升勞動教育政策文件的等級及其權(quán)威性和有效性。其次，幼兒園內(nèi)的勞動教育出現(xiàn)場地缺乏、活動計劃不完善、時間不足、途徑較少等一系列缺少勞動教育條件的問題。同時幼兒園勞動教育的相關(guān)師資缺乏，對于教師的勞動教育培訓(xùn)體系不夠完善，進(jìn)修途徑狹窄，限制了教師專業(yè)化發(fā)展。

（二）幼兒園勞動教育課程體系不完善

首先，當(dāng)下很多幼兒園管理者的勞動教育課程意識比較薄弱，沒有形成系統(tǒng)完備的勞動實踐教育體系，確立的勞動教育目標(biāo)不符合幼兒年齡特點和身心發(fā)展?fàn)顩r。比如，教師在組織勞動教育時，目標(biāo)定位梳理不清楚，不同年齡段幼兒的勞動教育目標(biāo)大致相同。大、中、小班的幼兒幾乎做同樣的勞動，使得勞動教育的效果和意義在很大程度上喪失。其次，課程內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗不符，狹隘地將體力勞動與勞動教育畫等號，忽視了勞動教育對幼兒創(chuàng)造性、探究性、獨立性的影響，沒有充分發(fā)揮勞動教育綜合育人的價值。

（三）教師勞動教育的意識和能力不足

教師對勞動教育的理解偏差，會降低教育的成效。比如在一日活動、衛(wèi)生日等活動中，幼兒雖參與了勞動，但是教育者沒有將勞動的價值充分挖掘出來，而是本著勞動教育為教育目標(biāo)所服務(wù)的片面原則，在很大程度上忽視了勞動教育的本質(zhì)意義。另外，教師實施勞動教育的教學(xué)能力有待提高。比如出現(xiàn)教師有效挖掘一日活動中勞動教育課程資源的能力不足、勞動教育的實踐途徑單一、針對幼兒勞動沒有給出合理評價等問題，這都是阻礙當(dāng)下幼兒勞動教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（四）家長對幼兒勞動教育的重視不夠

首先，當(dāng)下多數(shù)家長缺乏科學(xué)的教育理念，認(rèn)為孩子首先要注重學(xué)習(xí)，希望在幼兒園能掌握一些知識和技能，比如算術(shù)、拼音、舞蹈、唱歌等，而忽視了幼兒的勞動教育。其次，父母沒有發(fā)揮榜樣作用，他們自己沒有形成良好的勞動行為和勞動觀念。由于對幼兒的勞動教育缺乏引導(dǎo)性，不會與孩子一起勞動，更不會在勞動后與孩子探討交流，潛移默化中幼兒會養(yǎng)成懶散的不良習(xí)慣。最后，家長沒有與幼兒園積極配合，孩子在園內(nèi)學(xué)習(xí)到的勞動技能沒有及時得到強化，其勞動習(xí)慣難以養(yǎng)成。

三、幼兒勞動教育的實施路徑

（一）加大對幼兒勞動教育的支持力度

1.國家要加大對幼兒勞動教育的投入

首先，國家要逐步提高對基礎(chǔ)教育的經(jīng)費投入水平，使教育經(jīng)費在幼兒勞動教育中占有相當(dāng)比例，同時鼓勵社會資金和資源的有效投入。按照各地區(qū)的需求公平地分配到各幼兒園，保證幼兒園勞動教育資源的公平。另外，政府通過加大財政投入來建立幼兒勞動教育基地，同時要充分結(jié)合本地區(qū)的資源、歷史和現(xiàn)實等特點，讓幼兒在勞動過程中不僅能了解勞動的各方面知識，也能激發(fā)熱愛勞動的情懷。

2.加強對勞動教育的宣傳與政策建設(shè)

各級地方政府要落實國家的各項政策和規(guī)劃，用科學(xué)的規(guī)章制度來推進(jìn)園所勞動教育理論與實踐的結(jié)合，正確理解新時代勞動教育的內(nèi)涵和具備現(xiàn)代勞動技能。同時，呼吁全社會樹立正確的勞動觀念，熱愛勞動，尊重勞動者。比如在城市文化建設(shè)中張貼“勞動最光榮”的標(biāo)語等，通過社會大環(huán)境來潛移默化地影響幼兒園勞動教育的開展。

（二）提高幼兒園對勞動教育的重視和支持

1.加大幼兒園師資的教研和培訓(xùn)力度

首先，幼兒園管理者要有積極支持勞動教育教學(xué)的意識，在物質(zhì)和制度上重視和支持幼兒勞動教育，比如在材料和玩教具方面，園方應(yīng)結(jié)合本園特點和能力來購置添加。另外，幼兒園要加大對教師進(jìn)行教研和培訓(xùn)的力度。幼兒園可以定期組織教師參加勞動教育的教研，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的勞動教育活動的案例。在培訓(xùn)方面，組織教師觀摩優(yōu)秀的勞動教育活動，園所之間加強交流與合作，或者邀請有資質(zhì)的專家來幼兒園進(jìn)行講演宣傳等。

2.完善幼兒園勞動教育的課程體系建設(shè)

幼兒園可以結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅緢@特點來設(shè)計多種主題的勞動教育，最大限度地開發(fā)園內(nèi)外資源來構(gòu)建特色勞動活動。此外，教師要研讀學(xué)前教育相關(guān)文件，明確勞動教育的內(nèi)涵和價值，進(jìn)而結(jié)合本班情況制訂具體可行的勞動教育方案。幼兒園勞動教育課程首先應(yīng)從幼兒角度出發(fā)，鼓勵其親身參與、實踐和操作，進(jìn)而正確地認(rèn)識勞動的價值，促進(jìn)其全面發(fā)展。其次，在勞動教育實踐中融入其他學(xué)科課程知識，使得勞動教育課程體系更加系統(tǒng)整合。以兼顧幼兒整體全面發(fā)展為出發(fā)點，加大整合式活動的開展，促進(jìn)園所課程朝著融合取向的方向發(fā)展。

（三）提高教師勞動教育的教育意識和技能

教師首先要有較高的勞動素養(yǎng)，不斷完善自身的教育觀念，多留心觀察幼兒，在此基礎(chǔ)上，幼兒的勞動興趣才能被發(fā)掘并得到滿足，參與勞動的欲望才會更加強烈。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或與勞動相關(guān)的書籍，不斷完善知識和技能，提升自身的勞動素養(yǎng)。此外，教師應(yīng)不斷增強自己的勞動教育技能，比如處理一些突發(fā)狀況、發(fā)現(xiàn)活動存在的問題、對幼兒具體的勞動操作和實踐提出合理建議等。只要教育方法得當(dāng)，幼兒的勞動欲望和興趣會大大提升，這樣才會全身心投入活動。

（四）倡導(dǎo)家、園、社區(qū)合作，形成教育合力

幼兒勞動教育的具體實施不僅需要師資力量的提高，還要加大家庭和社區(qū)的參與度，充分發(fā)揮家、園、社區(qū)整體教育功能，使幼兒勞動教育的資源更加系統(tǒng)。比如，在家園合作中雙方共享信息，探討勞動教育的有效實施方式；教師幫助家長樹立正確的勞動教育理念，促使家長正確認(rèn)識和實施勞動教育。家長要注意創(chuàng)造熱愛勞動的良好家庭氛圍，注重隨機(jī)教育，將勞動教育寓于一日生活中，通過家園合作使幼兒建立正確的勞動認(rèn)知、激發(fā)勞動情感、養(yǎng)成勞動行為習(xí)慣。同時，幼兒園要加大與社區(qū)合作，充分挖掘并利用社區(qū)資源，給幼兒提供勞動條件，使其更好地認(rèn)識社區(qū)環(huán)境，完善生活經(jīng)驗。