羅先云
水墨畫教學(xué)貫穿于小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的各個階段,是美術(shù)課程的重要內(nèi)容之一。在引導(dǎo)兒童體驗水墨之趣,探尋水墨語言的獨特性和豐富性,激發(fā)兒童運用水墨語言進行自由表達的過程中,筆者產(chǎn)生了如下經(jīng)驗和感受。
對于兒童而言,水和墨的相遇和碰撞,是充滿了無窮變化和可能性的游戲。兒童水墨畫飽含兒童的情趣、質(zhì)樸的情感與直覺思維,兒童在水墨畫創(chuàng)作的過程中,表達自己對事物的視覺體驗與心靈感知。而注重兒童的體驗,關(guān)注兒童的表達,就要從生活中尋找符合兒童審美趣味的載體。為此,教師可以引導(dǎo)兒童到大自然中去,觀察、感受一草一木、大山大河。比如:帶領(lǐng)兒童觀察小雨、雷陣雨、風這樣的自然現(xiàn)象,然后引導(dǎo)他們用水墨的干濕濃淡在宣紙上進行表現(xiàn)。
水墨畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是前人留下來的文化財富,水墨畫教學(xué)就是要讓學(xué)生領(lǐng)略水墨韻味,親近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,樹立文化自信。
兒童學(xué)習(xí)水墨畫,首先要學(xué)會使用水墨畫創(chuàng)作時常用的工具,如毛筆、宣紙、墨,而這也是學(xué)生感受水墨韻味的開始。此外,教師還要指導(dǎo)兒童掌握最基本的水墨元素——中國式線條以及一些象征符號。如在學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的初始階段,筆者就設(shè)計了學(xué)習(xí)甲骨文和史前彩陶圖案的內(nèi)容。甲骨文與史前彩陶圖案都是古人對自然及生活的真實表達與記錄,文字和圖案稚拙有趣,兒童以此為參照進行筆墨線條的描摹,容易上手,也能有效幫助他們了解筆、墨、宣紙與水等材料的特性,提高筆墨表現(xiàn)能力。
課堂教學(xué)中,想要有效調(diào)動兒童繪畫的積極性,繪畫主題的選擇非常重要。主題的確定,既要符合兒童的年齡特點,又要有助于豐富和擴展他們的經(jīng)驗和視野。例如,教師可結(jié)合學(xué)生喜愛的繪本、動畫,身邊的人,附近景物等選定水墨教學(xué)的主題,此外,還可充分結(jié)合時令節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、諺語、神話傳說等進行選題。兒童興趣廣泛,水墨教學(xué)中,教師要“對癥下藥”,用兒童感興趣的內(nèi)容吸引他們的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)動機并一步步引導(dǎo)他們將純真的感情、有趣的觀察通過水與墨展現(xiàn)出來。
從某種意義上說,教學(xué)是啟發(fā)和喚醒的過程。作為美術(shù)教師,我們要努力為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺,用靈動的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生感悟、品味水墨的情趣,表現(xiàn)自己的心聲。教學(xué)實踐中,筆者常給學(xué)生播放原野、山谷里花草的視頻,引導(dǎo)兒童聯(lián)想和回憶自己在日常生活中所見的花草,然后再給兒童欣賞國畫大師的作品,講解大師是如何用筆著色的,更重要的是,帶領(lǐng)學(xué)生品味畫中的水墨精神和人文傳統(tǒng)。兒童的水墨創(chuàng)作往往率性而為,時而勾勒,時而潑灑,并不要求他們運用多少技法,也不要求多么形象逼真,只要他們創(chuàng)作的是自己心中最美的那朵花就可以了。
總之,水墨畫是一個載體,兒童通過水墨畫的形式,表達自己的感受。由于每個人的興趣點不同、觀察點不同,所表現(xiàn)的內(nèi)容也會不同,這就需要教師學(xué)會站在兒童的角度看世界、教水墨畫。