羅先云

水墨畫教學貫穿于小學階段美術教學的各個階段，是美術課程的重要內(nèi)容之一。在引導兒童體驗水墨之趣，探尋水墨語言的獨特性和豐富性，激發(fā)兒童運用水墨語言進行自由表達的過程中，筆者產(chǎn)生了如下經(jīng)驗和感受。

1.創(chuàng)設情境，引導兒童從大自然中感受水墨表達的情趣。

對于兒童而言，水和墨的相遇和碰撞，是充滿了無窮變化和可能性的游戲。兒童水墨畫飽含兒童的情趣、質樸的情感與直覺思維，兒童在水墨畫創(chuàng)作的過程中，表達自己對事物的視覺體驗與心靈感知。而注重兒童的體驗，關注兒童的表達，就要從生活中尋找符合兒童審美趣味的載體。為此，教師可以引導兒童到大自然中去，觀察、感受一草一木、大山大河。比如：帶領兒童觀察小雨、雷陣雨、風這樣的自然現(xiàn)象，然后引導他們用水墨的干濕濃淡在宣紙上進行表現(xiàn)。

2.學習經(jīng)典，引導兒童親近傳統(tǒng)文化，領略水墨韻味。

水墨畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是前人留下來的文化財富，水墨畫教學就是要讓學生領略水墨韻味，親近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。

兒童學習水墨畫，首先要學會使用水墨畫創(chuàng)作時常用的工具，如毛筆、宣紙、墨，而這也是學生感受水墨韻味的開始。此外，教師還要指導兒童掌握最基本的水墨元素——中國式線條以及一些象征符號。如在學生學習水墨畫的初始階段，筆者就設計了學習甲骨文和史前彩陶圖案的內(nèi)容。甲骨文與史前彩陶圖案都是古人對自然及生活的真實表達與記錄，文字和圖案稚拙有趣，兒童以此為參照進行筆墨線條的描摹，容易上手，也能有效幫助他們了解筆、墨、宣紙與水等材料的特性，提高筆墨表現(xiàn)能力。

3.制定主題，選擇適合兒童的水墨創(chuàng)作內(nèi)容。

課堂教學中，想要有效調動兒童繪畫的積極性，繪畫主題的選擇非常重要。主題的確定，既要符合兒童的年齡特點，又要有助于豐富和擴展他們的經(jīng)驗和視野。例如，教師可結合學生喜愛的繪本、動畫，身邊的人，附近景物等選定水墨教學的主題，此外，還可充分結合時令節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、諺語、神話傳說等進行選題。兒童興趣廣泛，水墨教學中，教師要“對癥下藥”，用兒童感興趣的內(nèi)容吸引他們的注意力，激發(fā)其學習動機并一步步引導他們將純真的感情、有趣的觀察通過水與墨展現(xiàn)出來。

4.啟發(fā)想象，用水墨語言描繪兒童心聲。

從某種意義上說，教學是啟發(fā)和喚醒的過程。作為美術教師，我們要努力為學生搭建自主學習的舞臺，用靈動的教學啟發(fā)學生感悟、品味水墨的情趣，表現(xiàn)自己的心聲。教學實踐中，筆者常給學生播放原野、山谷里花草的視頻，引導兒童聯(lián)想和回憶自己在日常生活中所見的花草，然后再給兒童欣賞國畫大師的作品，講解大師是如何用筆著色的，更重要的是，帶領學生品味畫中的水墨精神和人文傳統(tǒng)。兒童的水墨創(chuàng)作往往率性而為，時而勾勒，時而潑灑，并不要求他們運用多少技法，也不要求多么形象逼真，只要他們創(chuàng)作的是自己心中最美的那朵花就可以了。

總之，水墨畫是一個載體，兒童通過水墨畫的形式，表達自己的感受。由于每個人的興趣點不同、觀察點不同，所表現(xiàn)的內(nèi)容也會不同，這就需要教師學會站在兒童的角度看世界、教水墨畫。