應(yīng)欣悅

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》以及2021年的政府工作報(bào)告都明確提出要“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。家校社協(xié)同育人已成為全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求。

教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)組織開展“從小學(xué)黨史 永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動(dòng)的通知》明確指出了黨史學(xué)習(xí)教育需要進(jìn)行的系列活動(dòng)，倡導(dǎo)通過宣傳教育、紅色閱讀、主題班會(huì)、紅色教育實(shí)踐等豐富的活動(dòng)載體，將黨史學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處。其中，紅色經(jīng)典閱讀是黨史學(xué)習(xí)教育的重要一環(huán)，其教學(xué)基本理念與方法應(yīng)與黨史學(xué)習(xí)教育一脈相承，力求形式與方法的創(chuàng)新，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證教育活動(dòng)的實(shí)效性。要想讓學(xué)生深入走進(jìn)那個(gè)陌生而光輝的年代，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，通過系列實(shí)踐活動(dòng)建立家校社三者的聯(lián)結(jié)，擴(kuò)大教學(xué)場(chǎng)域，充分挖掘教學(xué)資源，通過多元支持使紅色經(jīng)典在新時(shí)代以另一種形式深入人心。本文以江蘇省常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“三井實(shí)小”）的紅色經(jīng)典閱讀教學(xué)為例，談?wù)劶倚Ｉ鐓f(xié)同下的紅色經(jīng)典閱讀。

1.以校為始：信息化紅課，打開一個(gè)世界。

學(xué)校是教育的主陣地，教材是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，語文課堂應(yīng)在紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。紅色經(jīng)典教學(xué)最大的難點(diǎn)在于透過語言文字，讓學(xué)生理解發(fā)生在遙遠(yuǎn)而特殊的革命年代的一些歷史事件。教師應(yīng)該基于教材，超越教材，在課堂上給予學(xué)生大量可參考的課外信息資源，全方位地展現(xiàn)文本的革命背景。三井實(shí)小一名五年級(jí)語文教師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》一課，為紅色閱讀教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。

教學(xué)五下《青山處處埋忠骨》一課時(shí)，該教師提前讓學(xué)生收集了與課文相關(guān)的資料，并對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行分類整理，制作了專屬的資料庫(kù)網(wǎng)頁，內(nèi)容涵蓋毛岸英的生平、重要英雄人物介紹、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)介紹等。學(xué)生在課堂上可以通過網(wǎng)頁查詢等方式方便快捷地獲取有關(guān)資料，豐富對(duì)課文背景的認(rèn)識(shí)。課堂上，教師緊扣毛主席收到兩封電報(bào)時(shí)的矛盾心情，引領(lǐng)學(xué)生從課文走向精心制作的網(wǎng)頁資料庫(kù)，探究“毛主席作為父親因何如此不舍？作為領(lǐng)袖因何做下抉擇？”等問題，學(xué)生（四人一組）利用平板電腦自行查找信息，并進(jìn)行資料補(bǔ)充，把課文的片段敘述擴(kuò)展為多維度且相對(duì)連續(xù)完整的事件展現(xiàn)出來。學(xué)生在完整的人物事件中感受革命年代無奈的隱痛以及與生命和血液凝聚起來的革命精神。課堂末尾，教師讓學(xué)生想象“如果你是主席，你會(huì)怎么回復(fù)這兩封電報(bào)”，學(xué)生在平板電腦中的人物閱讀分享平臺(tái)輸入自己的想法，其革命情感會(huì)得到進(jìn)一步升華。用新時(shí)代信息技術(shù)推開革命時(shí)代大門的課堂，有助于學(xué)生全面感受為理想社會(huì)英勇奮斗的民族精神和英雄氣概，從而埋下家國(guó)情懷的種子。

2.聯(lián)結(jié)家社：行走的紅書，重尋一代記憶。

學(xué)校的課堂教學(xué)只是紅色經(jīng)典閱讀的起點(diǎn)，教師只有引導(dǎo)學(xué)生從一篇課文走向一本書，從一本書走向一類書，從書本的閱讀走向?qū)嵺`的閱讀，才能讓紅色經(jīng)典轉(zhuǎn)化為不可磨滅的精神記憶，讓革命精神和愛國(guó)情懷深入人心。而紅色經(jīng)典閱讀不應(yīng)是學(xué)生特有的任務(wù)，而應(yīng)是全體中國(guó)人的自覺；實(shí)踐閱讀不能局限于校園，也需要家庭和社會(huì)的共同參與。

三井實(shí)小從課本中的愛國(guó)主義題材作品出發(fā)，為各年級(jí)學(xué)生制定了紅色閱讀書單，學(xué)生將“精讀一本”與“泛讀一類”相結(jié)合，在大量的自主閱讀中感受紅色經(jīng)典的力量。從學(xué)校閱讀擴(kuò)展到家庭閱讀，三井實(shí)小的五千多名學(xué)生每人號(hào)召至少兩名家庭成員一起閱讀紅色經(jīng)典內(nèi)容，紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)輻射至少一萬名成人。親子閱讀社群的組建使紅色經(jīng)典以最高效的方式得以宣傳擴(kuò)散，也讓閱讀活動(dòng)有了更多的可能性。

學(xué)生組織了紅色走訪小分隊(duì)，帶著紅書走向社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中尋找當(dāng)今革命年代的影子。有的小隊(duì)尋訪了革命老兵董江天，聆聽他親歷戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，同他一起解讀紅色經(jīng)典，分享閱讀感受；有的小隊(duì)與紅軍后代、勞動(dòng)模范、革命老兵相約，一起走訪了當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館。不同年齡、不同經(jīng)歷的一群人聚在一起，用自己的經(jīng)驗(yàn)解讀著紀(jì)念館中的報(bào)刊物件，述說著同樣熾熱的愛國(guó)之情。原本單薄的文字變成了一本行走的紅書，革命精神在實(shí)踐閱讀中熠熠閃光。

3.以人為終：黨的紅孩子，宣傳紅色文化。

紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)將學(xué)生浸潤(rùn)為一個(gè)個(gè)黨的紅孩子，孩子們?cè)趯W(xué)校、家庭和社會(huì)中以自己擅長(zhǎng)和喜歡的方式宣傳紅色文化，通過校園展演、班級(jí)展示、社區(qū)宣講、社團(tuán)活動(dòng)等方式傳遞紅色經(jīng)典力量。

在每學(xué)期一次的“最美書香家庭”評(píng)比活動(dòng)中，不少學(xué)生以紅色經(jīng)典為藍(lán)本，和爸爸媽媽一起表演情景劇，重現(xiàn)革命歲月；還有小隊(duì)走向社區(qū)，進(jìn)行革命主題吟誦，將紅色經(jīng)典傳揚(yáng)至社區(qū)的老少之間；學(xué)校還開展了大量社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生圍繞紅色經(jīng)典主題展開系列創(chuàng)作；曙光攝影學(xué)院的學(xué)生在清明節(jié)期間同十五名抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄一起參加了祭掃抗日英烈活動(dòng)，用心讀取碑上銘記的事跡，用鏡頭記錄下英雄的形象，用影像表達(dá)了對(duì)英烈們的緬懷之情。每個(gè)學(xué)生都參加了自己喜歡的社團(tuán)，他們用刻紙、刻章、書法、繪畫、衍紙畫等多種形式創(chuàng)作了紅色作品，展現(xiàn)著自己心中的紅色經(jīng)典。紅色經(jīng)典在學(xué)生手中化為獨(dú)具特色的藝術(shù)品，這些藝術(shù)品在常州市圖書館等公眾場(chǎng)合展覽，使更多民眾受到了紅色經(jīng)典文化的熏陶。