□甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣幼兒園（分園）他春玲

一、幼兒園師幼互動(dòng)游戲教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)環(huán)境約束了互動(dòng)游戲教學(xué)

在落實(shí)幼兒園師幼互動(dòng)游戲的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)榻淌噎h(huán)境的影響，從而阻礙了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。幼兒的年齡偏低，所以他們往往對(duì)于危險(xiǎn)的環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不具備較強(qiáng)的自我保護(hù)能力，因此很多時(shí)候幼兒園開(kāi)展的師幼互動(dòng)游戲還是開(kāi)設(shè)在幼兒園內(nèi)，這樣使得活動(dòng)的空間受到了很大的限制，也就在一定程度上會(huì)影響了活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，目前幼兒園師幼互動(dòng)游戲教學(xué)的相關(guān)課程的安排還有環(huán)境方面的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，在一定程度上也影響了互動(dòng)活動(dòng)順利地開(kāi)展。

（二）教師的綜合素質(zhì)水平有待提升

幼兒園的教育工作和其他教育工作存在著較大的差異，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)有著更高的要求，教師需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量，也需要具備比較高的教學(xué)能力，同時(shí)在思維品質(zhì)和行為習(xí)慣上面也要達(dá)到特殊的要求。但是從目前幼兒園的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師和幼兒之間還是明顯缺乏有效的溝通。教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)互動(dòng)的時(shí)候?qū)τ谟變哼€是實(shí)施了較強(qiáng)的掌控，沒(méi)有給幼兒更多展示和釋放自己的空間，這對(duì)于幼兒發(fā)展起到了很大的約束性，并不利于幼兒健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、幼兒園師幼互動(dòng)游戲教學(xué)特點(diǎn)

教師在落實(shí)師幼互動(dòng)游戲教學(xué)的過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)相關(guān)的探究。同時(shí)教師要能夠積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)互動(dòng)和交流中，可以利用豐富的教學(xué)資源和內(nèi)容去進(jìn)行課堂拓展，讓幼兒可以在活動(dòng)的過(guò)程中感悟各種游戲，體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。教師在引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中要學(xué)會(huì)把握幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，要能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)中的積極性，使幼兒可以在活動(dòng)中更加靈活地掌握相關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)。

三、幼兒園師幼互動(dòng)游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）拓展游戲中的交往范圍，發(fā)展幼兒語(yǔ)言

在師幼互動(dòng)游戲教學(xué)活動(dòng)中教師可以開(kāi)展一些角色扮演的游戲，通過(guò)角色扮演可以讓幼兒在游戲中模仿各個(gè)角色，和同伴進(jìn)行交往，進(jìn)一步讓幼兒能夠了解到更多交往的方式，從而在游戲的過(guò)程中理解交往，獲得交往能力。所以在開(kāi)展師幼互動(dòng)游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的交往能力是至關(guān)重要的，因此教師要特別重視開(kāi)展游戲角色活動(dòng)，對(duì)角色進(jìn)行一定的拓展，這樣才能夠借助游戲擴(kuò)大幼兒交往范圍，從而有效地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

（二）處理好互動(dòng)游戲教學(xué)中的關(guān)系

教師對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)，但是要保證不破壞游戲本身的創(chuàng)造性和自發(fā)性。作為幼兒教師要能夠充分尊重并且保護(hù)幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠作為支持者和引導(dǎo)者還有合作者的身份參與和幼兒的游戲互動(dòng)中。所以要求教師在開(kāi)展幼兒園師幼互動(dòng)游戲教學(xué)時(shí)要能夠處理好一些關(guān)系。一方面就是在游戲中幼兒教師和幼兒之間的關(guān)系，教師雖然和幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)，但是要避免過(guò)多地干預(yù)，不能夠包辦替代，另外教師也需要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免讓幼兒放任自流，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中需要注意到針對(duì)性。第二個(gè)需要教師處理好的關(guān)系就是玩和教之間的關(guān)系。在游戲教學(xué)中玩肯定是第一位的，教師要根據(jù)游戲的需求進(jìn)行角色的靈活轉(zhuǎn)換，使得幼兒能夠在玩中有所收獲。

（三）注重互動(dòng)游戲教學(xué)后的講評(píng)

幼兒在和教師進(jìn)行互動(dòng)游戲的過(guò)程中會(huì)暴露出一些能力方面的問(wèn)題，這時(shí)候教師需要和幼兒一起完成教學(xué)活動(dòng)之后的評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注意針對(duì)性和科學(xué)性。一方面教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要能夠注重過(guò)程而不僅僅是結(jié)果，一定要注重評(píng)價(jià)幼兒在游戲活動(dòng)中的參與態(tài)度和創(chuàng)造力的表現(xiàn)情況。對(duì)于幼兒創(chuàng)新性的想法要能夠進(jìn)行積極地肯定，使幼兒能夠獲得自信。另外一個(gè)方面就是要注重在游戲活動(dòng)中幼兒的能力和品質(zhì)是否都得到了提升。讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，懂得互幫互助，消除生活中一些消極的因素對(duì)幼兒造成的不良的影響，從而實(shí)現(xiàn)幼兒真正的發(fā)展。

四、幼兒園師幼互動(dòng)游戲教學(xué)實(shí)踐策略

（一）努力打造平等和互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

為了讓幼兒園的師幼互動(dòng)游戲教學(xué)順利地開(kāi)展，教師要能夠創(chuàng)造出一個(gè)民主和平等的教學(xué)環(huán)境，縮小幼兒和教師之間心理上面的距離，讓幼兒在課堂中有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這樣才能夠真正地完成教師和幼兒之間有效的互動(dòng)，才能發(fā)揮出互動(dòng)游戲教學(xué)活動(dòng)的作用。比如有一次我們班組織幼兒開(kāi)展了森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)游戲活動(dòng)，教師和幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，然后教師帶頭開(kāi)始游戲，教師喊出口號(hào)：森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我是青蛙，我會(huì)呱呱呱。然后引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)中，和教師一樣喊出自己想要扮演的小動(dòng)物并且嘗試模仿老師的口號(hào)，通過(guò)這樣一個(gè)互動(dòng)游戲模式一下子調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，而且幼兒在教師的引導(dǎo)下完成了模仿和進(jìn)一步的想象，有效地培養(yǎng)了幼兒各個(gè)方面的能力。另外教師要為幼兒參與互動(dòng)游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。

（二）設(shè)計(jì)的互動(dòng)游戲要具有教育性和指向性

幼兒階段的兒童生理和心理年齡偏低，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和感知能力相對(duì)比較薄弱，為了讓師幼互動(dòng)游戲教學(xué)可以順利地開(kāi)展，教師設(shè)計(jì)出來(lái)的互動(dòng)游戲最好具有較強(qiáng)的指向性和教育性，這樣才能確保幼兒通過(guò)互動(dòng)游戲獲得能力的提升，獲取一定的知識(shí)，讓幼兒的主體地位得到充分的體現(xiàn)。這給幼兒教師提出了更高的要求。比如在開(kāi)展開(kāi)火車(chē)這個(gè)游戲時(shí)，教師可以扮演一位火車(chē)車(chē)長(zhǎng)，讓幼兒扮演乘客，然后讓幼兒自己說(shuō)出地名，說(shuō)出自己想要去到的地方。這時(shí)候教師可以進(jìn)行示范，比如以北京作為首發(fā)站，教師可以說(shuō)火車(chē)來(lái)了，北京的火車(chē)就要開(kāi)了，下一站是石家莊，誰(shuí)在石家莊下車(chē)。如果幼兒沒(méi)有能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出自己要上車(chē)或者下車(chē)，那么游戲失敗。通過(guò)這樣的師幼互動(dòng)游戲，有效地拉近了教師和幼兒之間的距離，促進(jìn)了彼此情感的交流，也在一定程度上加深了幼兒對(duì)于相關(guān)地理知識(shí)的了解。這樣的游戲活動(dòng)具有一定的教育價(jià)值，也具有明確的指向性，可以獲得更為理想的教學(xué)效果。

（三）教師做好角色定位，保持開(kāi)放教學(xué)心態(tài)

為了保證師幼互動(dòng)游戲活動(dòng)順利地開(kāi)展，讓幼兒獲得自我成長(zhǎng)，教師需要明確好自己的角色定位，要認(rèn)識(shí)到自己在幼兒的互動(dòng)游戲教學(xué)中是合作者和引導(dǎo)者，努力為幼兒提供一個(gè)釋放自己個(gè)性的平臺(tái)和環(huán)境。另外因?yàn)橛變褐g也存在著差異性，所以教師在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中需要根據(jù)實(shí)際的情況采取不同的干預(yù)方式，這樣才能滿(mǎn)足幼兒的興趣和幼兒的個(gè)性。

（四）在互動(dòng)游戲教學(xué)中善于增加分組活動(dòng)

教師在幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生太多可能并不能夠顧及每一位幼兒，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些幼兒并不能夠充分參與到游戲互動(dòng)，所以教師可以采取分組合作的方式，為幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，這樣才能夠讓幼兒在一個(gè)公平的環(huán)境中感受游戲的樂(lè)趣。通過(guò)幼兒的合作可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒合作的能力，豐富幼兒的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)上給幼兒更多的動(dòng)力，所以在幼兒園師幼互動(dòng)游戲教學(xué)中教師要積極開(kāi)展分組活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)合作小組的方式完成互動(dòng)合作，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的合作力和探究力，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，為了確保幼兒園師幼互動(dòng)游戲教學(xué)順利開(kāi)展，完成互動(dòng)游戲教學(xué)目標(biāo)，教師要努力構(gòu)建一個(gè)積極和諧的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)的互動(dòng)游戲要具有教育性和指向性，教師要能夠正確的認(rèn)識(shí)自己的角色地位，保持開(kāi)放的教學(xué)心態(tài)，和幼兒進(jìn)行平等的交流溝通，為幼兒創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)小組合作給幼兒提供更多合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒正確的認(rèn)識(shí)世界，獲得能力的提升。