廣東省廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王娜娜

當(dāng)今社會，進(jìn)行信息化教學(xué)仍然存在很多的可能性，放棄傳統(tǒng)的基于幻燈片的教育教學(xué)形式，發(fā)展更先進(jìn)的教育形式已成為中職教育面臨的嚴(yán)重問題之一。目前，職業(yè)教育正經(jīng)歷著從工業(yè)社會到信息和服務(wù)導(dǎo)向社會的重大轉(zhuǎn)變，信息化教學(xué)越來越受到教育工作者的重視和認(rèn)可。信息技術(shù)是一種將應(yīng)用程序集成到各個教育方面的數(shù)字教育方法，其數(shù)字內(nèi)容包括教育概念、內(nèi)容、模型和技術(shù)，屬于全新的現(xiàn)代教育模型。作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，中職教育必須站在教育發(fā)展的最前沿，積極響應(yīng)國家的呼吁并促進(jìn)信息化教學(xué)。

一、信息化教學(xué)模式概述

（一）概念

基于信息化的教育模式是現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生對知識和技能的學(xué)習(xí)。教師充當(dāng)導(dǎo)師、學(xué)習(xí)伙伴和引導(dǎo)者，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過信息化技術(shù)收集、分析、討論、思考和交流的過程來驗證學(xué)習(xí)成果并獲得提高。

（二）內(nèi)容

根據(jù)信息化教學(xué)模式的定義，結(jié)合中職計算機課程教育特點，中職信息化課程可分為六個部分：學(xué)習(xí)環(huán)境、教育理論、教育目的、教育程序、教育方法和教育結(jié)構(gòu)。

教育環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是基于信息化教育模型不可或缺的一部分，課堂環(huán)境以及和諧的家庭環(huán)境有利于提高他們學(xué)習(xí)的效率。社會環(huán)境是影響學(xué)生建立正確的生活觀、世界觀和學(xué)習(xí)目標(biāo)的社交氛圍。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教育方法創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，將幫助學(xué)生更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，確保高效而有序的教育。

教育理論。中職計算機課程的教育理論是指對教育信息模型的系統(tǒng)陳述，這些信息模型是由一系列教育理念、教育判斷和教育主張在某些形式的幫助下形成的。在中職計算機課程信息化教學(xué)模式中，教學(xué)理論必須包括概念、判斷和命題等基本教學(xué)模式。現(xiàn)代教育理論可以幫助教師更好地理解課程，提升教育效率，最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。

教育目標(biāo)。教育目標(biāo)是指課程進(jìn)行的方向以及在教育活動過程中設(shè)定的目標(biāo)。中職計算機課程教育目標(biāo)可以分為三個級別，首先是課程目標(biāo)，其次是課堂教學(xué)的目標(biāo)，最后是教育和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這也是信息教育的最終目標(biāo)。只有當(dāng)教師有明確的教學(xué)目標(biāo)時，教師才能優(yōu)化課程設(shè)計，開發(fā)和選擇有效的基于信息化的教學(xué)資源，使學(xué)生更容易獲得課程知識。

教育方法。在信息化教學(xué)模式中，有必要充分創(chuàng)造學(xué)生合作與練習(xí)的機會，教師主要采用項目和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。

教育程序。教育程序是指開展教育活動的過程，在中職計算機課程的信息化教育過程中，教師使用特定的教學(xué)方法來幫助學(xué)生根據(jù)自己的特定教育要求和自身特點來識別學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而獲得課程知識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將了解所處的客觀世界并發(fā)展自己的技能。信息化教學(xué)模式適用于中職計算機課程教育，并且教育過程是一種程序結(jié)構(gòu)，其中教育活動的開始、發(fā)展、修改和終止會隨著時間的推移不斷擴展。人們對教育過程的理解經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展過程，隨著時代的發(fā)展和研究的深入，人們逐漸意識到教育過程的復(fù)雜性和多樣性。這不僅是認(rèn)知的過程，而且是心理活動和社會化的過程，所以教育過程是認(rèn)知、心理和社會化過程的結(jié)合體。

教育結(jié)構(gòu)。典型的教育結(jié)構(gòu)包括“以教室為中心”“以學(xué)生為中心”和“主要學(xué)科”的教育結(jié)構(gòu)。

二、中職計算機課堂教學(xué)存在的問題

在社會不斷發(fā)展以及信息技術(shù)不斷傳播和完善的背景下，當(dāng)今教育的信息化程度也在不斷提高，但發(fā)展水平仍然相對較低。中職計算機專業(yè)培訓(xùn)與社會要求的人力資源標(biāo)準(zhǔn)之間仍存在一定的差距，中職計算機專業(yè)只有正確面對當(dāng)前的問題，才能積極改善教育現(xiàn)狀。

（一）信息化建設(shè)的效果不佳

在中職專業(yè)信息化教學(xué)中，為加強信息化教育，在國家適當(dāng)?shù)呢斦С窒?，需要引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)和先進(jìn)的師資力量，促進(jìn)理工學(xué)院的信息化建設(shè)。但是，由于國內(nèi)缺乏對信息化建設(shè)的資金和明確要求，雖然中職計算機教室裝備了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施，但是其他構(gòu)建信息化系統(tǒng)必需的軟件設(shè)施被忽略，導(dǎo)致中職計算機專業(yè)的信息化建設(shè)沒有取得良好的效果。

（二）忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

當(dāng)前的中職計算機課程仍然基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生僅從書本中汲取知識，未考慮課程的重要部分，也不能充分理解和展示作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點內(nèi)容。學(xué)生使用計算機所做的只是按照教師的示范進(jìn)行重復(fù)操作，不能充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

（三）師資力量薄弱

教學(xué)的信息化需要高度專業(yè)化的計算機人員來完成教育任務(wù)，對教學(xué)人員提出了較高的要求，以達(dá)到將信息化教育設(shè)計整合到計算機教室教學(xué)中的目的。教育人員不僅需要掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識，還必須具有使用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育的能力，這是與時俱進(jìn)的信息教育思維方式。因此，中職計算機專業(yè)教師應(yīng)注意在教育過程中提高素質(zhì)，并在工作中不斷研究和發(fā)展計算機信息教育模型。

三、加強中職計算機信息化教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

目前，許多教師將信息教育理解為多媒體課件的制作和使用，并且誤解了現(xiàn)代教學(xué)理論和信息技術(shù)。信息化教育模式是在傳統(tǒng)教育改革的基礎(chǔ)上形成的一種創(chuàng)新模式，研究環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評估。因此，必須結(jié)合中職計算機課程的實際建立信息化教學(xué)模型。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境

計算機信息化教育要求專家將教育目標(biāo)整合到信息化教室中，因此，教師需要增加計算機專業(yè)知識，并掌握基本的信息教育方法和概念。在設(shè)計課程時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，例如在教室里，學(xué)生不可避免地會輕聲細(xì)語，這對課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量有較大影響。因此，學(xué)?？梢詫嵤拔⑿沤涣髌脚_”，允許每個學(xué)生注冊一個賬戶，在教室里學(xué)生可以通過手機在平臺上看到教師所發(fā)布的問題，并提供及時反饋，通過登錄和評分方法積極參與活動。課后，教師根據(jù)學(xué)生的登錄狀態(tài)評估學(xué)生的參與率，可以減少學(xué)生的不良行為并監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，促使其將實踐和理論相結(jié)合，熟練掌握計算機信息技術(shù)。

（三）加強信息化建設(shè)

加強信息化建設(shè)是提高中職計算機課程信息化教育水平的重要保證，在中職計算機課程信息化建設(shè)過程中，不僅要考慮硬件環(huán)境的建設(shè)，還要考慮信息教育系統(tǒng)的軟件設(shè)計和建設(shè)，以便更有效地開展教育。同時，我們可以充分利用信息環(huán)境為信息教育創(chuàng)造應(yīng)用條件。教師不僅可以有效地執(zhí)行課程教學(xué)，而且還可以充分利用良好學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)優(yōu)勢。

（四）有效組織教育資源

教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，以跟上信息技術(shù)的快速發(fā)展。信息教育要求教師全面有效地利用信息資源，出于不同的教育目的，教師需要選擇并創(chuàng)建最合適的教育資源，例如微型課程、視頻、動畫和多媒體課件等。此外，教師需要學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟件和云存儲等環(huán)境資源來優(yōu)化教室。

（五）加強教育設(shè)計

如今，中職計算機課程的教育設(shè)計仍舊相對傳統(tǒng)和保守，依舊是圍繞傳統(tǒng)的教育方法、教育目標(biāo)和教育過程進(jìn)行?；谛畔⒒慕逃Ｐ透嗟仃P(guān)注學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的關(guān)系，教師需要探索教育設(shè)計思想，并結(jié)合計算機專業(yè)知識，提高基于信息化的教育設(shè)計能力。另外，需要對信息化教育設(shè)計進(jìn)行科學(xué)有效的評估，中職學(xué)校必須定期組織內(nèi)部或外部計算機專業(yè)人員來評估信息化教學(xué)的設(shè)計，不斷改進(jìn)其評分系統(tǒng)。

（六）加強教師培訓(xùn)

教師是信息化教學(xué)的從業(yè)者，與傳統(tǒng)的信息化教學(xué)課程相比，在信息化教學(xué)模式下，教師充當(dāng)著學(xué)習(xí)伙伴和指導(dǎo)者的角色。中職教育需要以多種方式促進(jìn)計算機教師素養(yǎng)的提升：（1）定期安排專業(yè)教師參加信息化培訓(xùn)；（2）組織教師參加信息化教育大賽；（3）提供教育資源以滿足學(xué)校的教育需求，鼓勵教師發(fā)展自身的信息化技術(shù)，不斷提高技術(shù)水平。另外，軟件和硬件資源需要完全結(jié)合在一起，這樣信息資源才能真正在進(jìn)行計算機課程時提供有效地幫助。

對信息化教學(xué)模式的研究，要在中職計算機課程的教育過程中充分利用，發(fā)揮應(yīng)有的作用。信息化教學(xué)模式是一種手段，是在現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念相結(jié)合的條件下形成的一種信息化教育觀念。我們需要真正理解它的含義和本質(zhì)，并在信息化教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，基于信息化的教育模型創(chuàng)建對教育有用的教學(xué)模式。