山東外事職業(yè)大學(xué) 楊沛玉

對教師來說，早期生存關(guān)注階段是職業(yè)生涯中最為重要、也是最為困難的階段，教師在該階段的經(jīng)歷和體驗(yàn)會直接影響他們的教師職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)著名學(xué)者富勒的觀點(diǎn)，處于第二階段的教師，初次實(shí)際接觸教學(xué)工作，關(guān)注自身的生存問題，所以他們關(guān)注對課堂的控制、是否被學(xué)生喜歡和他人對自己的評價(jià)，故在此階段他們具有相當(dāng)大的壓力。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，新教師可能遇到的生存問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、備課困難

師范類畢業(yè)生有著教學(xué)方面的理論知識，也有著教學(xué)練習(xí)，甚至是實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。非師范類新手教師面對完全陌生的事物，難免緊張，民辦高校里短暫而又簡單化的培訓(xùn)，并不能使他們做好萬全的準(zhǔn)備。新教師對于一節(jié)課能為學(xué)生講多少內(nèi)容這件事情并沒有清晰的概念，會盡可能地多準(zhǔn)備授課內(nèi)容，因而新手教師備課花費(fèi)時(shí)間較長。從明確教學(xué)任務(wù)那刻直到踏上講臺，他們會一直為這一節(jié)課做準(zhǔn)備，可能會為這一節(jié)課準(zhǔn)備一周的時(shí)間，甚至是更長時(shí)間。商務(wù)英語閱讀課程有著單詞多、內(nèi)容廣的特點(diǎn)，這為新手教師備課帶來了一定困難。由于教授該門課程的大多數(shù)教師為非商務(wù)英語專業(yè)出身，需要在短時(shí)間內(nèi)識記眾多相關(guān)單詞和術(shù)語，這絕非易事。因而第一節(jié)課對新手教師來說不是備課，更多地成為“背課”：背單詞、背課文要點(diǎn)，即便如此，第一次開口講課的時(shí)候他們還是會磕磕絆絆，甚至?xí)欣鋱霈F(xiàn)象。更困難的是，由于此前并未接觸過相關(guān)商務(wù)知識，在閱讀的過程中很難識別出文中所用單詞為普通單詞還是專業(yè)術(shù)語。這一問題并非一朝一夕就能解決，需要教師掌握一定的商務(wù)知識才能解決。

備課時(shí)，新教師更注重課本上的知識，對課本內(nèi)容的實(shí)用性、可擴(kuò)展性等內(nèi)容關(guān)注不多，即使有心進(jìn)行擴(kuò)充也不清楚該向哪方面擴(kuò)充。這是由于新教師對教學(xué)流程不熟練、對教授內(nèi)容不熟悉、對教學(xué)重難點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力不熟悉，而且他們非常害怕授課內(nèi)容有誤，所以將大部分的精力都花費(fèi)在了準(zhǔn)備課本內(nèi)容上。由于此前沒有過授課經(jīng)驗(yàn)，他們并不清楚在實(shí)際授課的過程中到底需要在語音、語法、閱讀技巧、教學(xué)知識和課件制作等方面分別投入多大的關(guān)注度，會針對課本內(nèi)容在各方面都做好充分準(zhǔn)備，無暇顧及課本內(nèi)容的延伸及與實(shí)際生活相結(jié)合，或者說他們并不清楚該怎樣對課本內(nèi)容進(jìn)行延伸以及與實(shí)際生活結(jié)合等內(nèi)容。

面對新教師備課困難這一問題，建議新教師旁聽同一課程老教師的教學(xué)，研習(xí)其教學(xué)流程，掌握課堂教學(xué)上應(yīng)該側(cè)重哪些方面的內(nèi)容，同時(shí)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)生的水平，課前可專攻即將講授的部分，時(shí)間富足則向下準(zhǔn)備。同時(shí)，新教師可以向老教師咨詢備課技巧，比如好用的教學(xué)軟件、教學(xué)資源下載網(wǎng)站等。面對備課過程中遇到的難點(diǎn)，新教師要及時(shí)請教，避免因?yàn)橐粋€(gè)難點(diǎn)浪費(fèi)過多時(shí)間，增加心理壓力。此外，新教師應(yīng)該在時(shí)間寬裕的時(shí)候盡可能多地了解商務(wù)知識，這會在無形中豐富課堂內(nèi)容，加快備課速度。

二、注重課堂氛圍

當(dāng)前，能夠在大學(xué)任教的教師，一般都具有碩士學(xué)位，畢業(yè)于較好的學(xué)校，絕大多數(shù)教師高中至碩士都是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，一直身處較濃的學(xué)習(xí)氛圍中。上課的過程中，新教師會回想起自己聽課的場景，同自己學(xué)生的聽課狀態(tài)對比后，往往會形成巨大的心理落差。?？茖W(xué)校的學(xué)生，大多在高中時(shí)學(xué)習(xí)成績就不理想，未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分同學(xué)甚至未曾參加過高考，其學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣可想而知。面對眾多學(xué)生上課聊天、玩手機(jī)、睡覺等行為，新教師內(nèi)心會極易生出憤怒，竭力維持課堂紀(jì)律，試圖營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以獲得教學(xué)效果良好的自我感覺。但往往事與愿違，不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生過多，多次教育后結(jié)果常常是不盡人意，甚至?xí)|及學(xué)生的反抗情緒，導(dǎo)致師生對壘。

此外，新教師很關(guān)心課堂學(xué)習(xí)氛圍是否熱烈。新教師由于教學(xué)不熟練，通常會花很大精力備課，因而備課內(nèi)容豐富，卻容易忽視學(xué)生的各種情況。大部分專科學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而較少主動預(yù)習(xí)課文。比之其他課程，商務(wù)英語閱讀課程單詞多，涉及內(nèi)容廣，而且課程所涉及的商務(wù)內(nèi)容學(xué)生在日常生活中很難接觸，因而課程會顯得深奧難懂，枯燥乏味。新教師很難將課程講得生動有趣，而且?？茖W(xué)生注意力差，難以對課程產(chǎn)生興趣。但是，新手教師急于證明自己的知識水平或?qū)Ｗ⒂趥魇谡n本知識，課堂上更注重教師講授，較少與學(xué)生互動，無暇關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。再加上新教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，高估了學(xué)生水平，上課速度較快，講授內(nèi)容較難，導(dǎo)致學(xué)生很難跟上授課速度。這樣就會有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興致，甚至是放棄學(xué)習(xí)，即使聽課的學(xué)生，也有一部分只能勉強(qiáng)跟上教師的節(jié)奏，對于教師提出的問題很難給出令人滿意的答案。授課時(shí)，教師激情滿滿，學(xué)生反應(yīng)平平是很多新手教師會遇到的問題，學(xué)生上課興趣缺乏會給新手教師帶來極大的挫敗感，從而使其對自己的授課能力深感懷疑，其結(jié)果便是師生之間產(chǎn)生巨大的鴻溝。部分新手教師在上完一兩節(jié)課后便選擇終止教師生涯，針對這一問題，相關(guān)部門在對新教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)提前告知其學(xué)生情況，并給予相應(yīng)指導(dǎo)。同時(shí)，新教師應(yīng)該去旁聽一些課程，感受真正的上課氛圍和學(xué)生反應(yīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)程度，心理上有所準(zhǔn)備，倘若自己上課遇此情況就不會神經(jīng)高度緊張。此外，新教師應(yīng)該主動了解學(xué)生情況，對部分學(xué)生的不良行為要適當(dāng)引導(dǎo)，而不應(yīng)是大動肝火，對學(xué)生的違紀(jì)行為反應(yīng)過激。對學(xué)生的要求應(yīng)適當(dāng)放松，提問時(shí)應(yīng)針對不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的題目，盡量讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)膲浩雀?，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來。當(dāng)然，新教師應(yīng)能夠在授課的過程中適時(shí)活躍課堂氣氛，根據(jù)課本內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)充活潑有趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生的關(guān)注。

三、希望得到學(xué)生的喜愛

在早期生存關(guān)注階段，教師希望能夠獲得各方面的認(rèn)可，以便順利轉(zhuǎn)正，從而成為一名光榮的人民教師。因而，新教師除了認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的教學(xué)及其他任務(wù)外，也希望能夠獲得學(xué)生的好感，同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。因此上課之余，新教師喜歡與學(xué)生聊天，以此拉近彼此的距離。此階段的教師，與學(xué)生之間舉止較為親密，稱呼也比較親切。

新手教師往往是剛畢業(yè)的研究生，所以年齡上與高校學(xué)生相差不大，愛好興趣也相差不大，很容易和學(xué)生打成一片。但是，這些新教師并沒有完全從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過來，與學(xué)生關(guān)系過于密切，容易失去教師的主導(dǎo)地位，也難以樹立教師威信，在很多事情上會向?qū)W生妥協(xié)，完不成既定的教學(xué)任務(wù)。部分學(xué)生也會借機(jī)逃課或者從事其他投機(jī)取巧的事情，這不論對教師，還是對學(xué)生都是極其不利的。而且，師生都是成年人，走得過近易產(chǎn)生依戀，有損教師形象，于師德師風(fēng)有傷。

面對此問題，筆者認(rèn)為適當(dāng)拉近師生關(guān)系有助于和諧師生關(guān)系的建立，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是師生關(guān)系過于親密將有損教師形象，建議新手教師不要過于追求與學(xué)生之間的親密關(guān)系，諸如與學(xué)生打鬧、飲酒、收受禮物等行為應(yīng)該避免。師生之間舉止應(yīng)有分寸，稱呼不要過于隨意，與學(xué)生之間的聊天話題不要過于私密，要為自己樹立一個(gè)良好的教師形象，尤其與異性學(xué)生之間應(yīng)保持一定的距離，以免產(chǎn)生不必要的誤會或糾葛。

四、易被其他問題分散注意力

學(xué)校人員較多，事務(wù)繁雜，各種活動源源不斷，新手教師對于很多事情都充滿好奇，并且為了能夠更快了解學(xué)校、適應(yīng)學(xué)校生活，會積極參加學(xué)校的各種活動，比如各種學(xué)生活動，或者比賽當(dāng)評委等事項(xiàng)。學(xué)校組織的各種講座會議也不少，新教師會想著拉近和同事的關(guān)系，因?yàn)榇穗A段的教師很在乎他人的評價(jià)，以明確自己是否能勝任教師一職。此外，教師工資一般不高，大部分新教師都是初出茅廬，好高騖遠(yuǎn)，喜歡拿別人和自己做比較，因而會對收入問題感到焦慮，極有可能對各種賺錢的活動感興趣，比如監(jiān)考、做各種兼職。針對此種情況，建議新手教師做好選擇和規(guī)劃，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，不要胡子眉毛一把抓，最后很容易什么也抓不著。對各項(xiàng)事情權(quán)衡輕重緩急，該做的時(shí)期一定要做好，該舍棄的事情也應(yīng)學(xué)著適當(dāng)舍棄。

根據(jù)富勒教師專業(yè)發(fā)展理論，處于第二階段的教師比較關(guān)注自己的生存問題，因而他們關(guān)注對課堂的控制、與學(xué)生的關(guān)系以及他人的評價(jià)，因而很有可能會出現(xiàn)備課困難、注重課堂氛圍、希望得到學(xué)生的喜愛、易被其他問題分散注意力的問題。針對這些問題，教師應(yīng)根據(jù)上述建議，結(jié)合自己的實(shí)際情況做出適當(dāng)調(diào)整，以便順利度過此階段向新的階段邁進(jìn)。