甘肅省臨夏回族自治州積石山縣大河家中心小學(xué) 景永鵬

由新課程改革的實(shí)際要求可知，農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍有較大的進(jìn)步空間，低效問題在實(shí)際教學(xué)活動中仍普遍存在，給學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展帶來了不利的影響。受教育調(diào)整的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下區(qū)域的不少小學(xué)都轉(zhuǎn)化為小規(guī)模學(xué)校，但其發(fā)展前景并不樂觀。究其原因在于教學(xué)模式陳舊，教學(xué)形式單一，大部分教師仍沿用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。而數(shù)學(xué)是一門來源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是增加學(xué)生的知識儲備，提高其數(shù)學(xué)成績，更重要的是培養(yǎng)其應(yīng)用意識與實(shí)踐能力。由此可見，積極探索農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略是十分必要的。

一、靈活設(shè)置情境，不斷優(yōu)化教學(xué)活動

教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)遵循生動、形象的原則，并注意融入情感元素，以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，更好地集中其學(xué)習(xí)注意力。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能促使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚興趣，為各項教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，有條件的學(xué)?？蓪⒍嗝襟w技術(shù)融入教學(xué)過程，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的直觀性與生動性。以“平行四邊形和梯形”的教學(xué)為例，首先教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些生活圖片，并通過多媒體展示給學(xué)生，引導(dǎo)其找出圖中的哪些圖形屬于平行四邊形、哪些是梯形，然后讓學(xué)生思考在生活中見到過哪些包含這兩種圖形的事物。接下來可以讓學(xué)生隨意畫出一個喜歡的四邊形，并在課堂上進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生思考四邊形有什么特點(diǎn)，提出問題：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形，剛剛認(rèn)識了平行四邊形和梯形，大家能不能用集合圈來表示他們的關(guān)系？”給予學(xué)生2—3分鐘的時間思考、討論，接著點(diǎn)一名學(xué)生到黑板上畫出集合圈。

二、關(guān)注學(xué)生心理，營造良好課堂氛圍

小學(xué)生具有好動、好奇的天性，教師應(yīng)從其心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，以調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，使其充分發(fā)揮潛力。在課堂上，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心態(tài)情緒變化，鼓勵學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，并積極回應(yīng)學(xué)生的求知欲望，以發(fā)揚(yáng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、教師愛教學(xué)的良好課堂風(fēng)氣。以“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)為例，教師可以通過這樣一個故事來引入知識點(diǎn)：“在古代，有一個農(nóng)夫，他有3個兒子，上了年紀(jì)之后，他決定將自己的一塊地分為三等份分別給3個兒子，大兒子獲得了其中1份，可二兒子比較貪心，他想得到2份。于是農(nóng)夫重新將地分成6份，將其中的2份給了二兒子。沒想到小兒子更加貪心，想要4份，所以農(nóng)夫又將整塊地分成了12份，將其中4份給了小兒子。大家思考一下，小兒子真的拿到了最多的地嗎？”這時學(xué)生的答案不一，教師不用急著解答，先引入分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識后再返回來思考這一問題，并驗(yàn)證自己的想法。

三、引入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)在教學(xué)設(shè)施上尚未完善，因而教師在教學(xué)過程中無法總是依賴高技術(shù)的教學(xué)設(shè)備。小學(xué)生活潑好動，對課堂游戲總是充滿興趣，而游戲教學(xué)法的靈活性更強(qiáng)，對教學(xué)設(shè)施的要求不高，既能有效提高課堂教學(xué)的趣味性，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為各項教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。以“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”教學(xué)為例，這部分內(nèi)容不僅要求學(xué)生會用兩位數(shù)除法解決實(shí)際問題，也需要教師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能對運(yùn)算意義產(chǎn)生更加全面的理解。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以引入這樣一個活動：“學(xué)校很快就要舉辦廣播操比賽了，老師想將這個任務(wù)交給大家來完成，大家有信心嗎？”這時學(xué)生必然熱情高漲，接著教師提出問題：“如果是8個人參加廣播操比賽，大家準(zhǔn)備怎樣排隊？”待學(xué)生充分發(fā)言后，提高問題難度：“咱們整個四年級共有學(xué)生42人，學(xué)校要求每排必須排11人，能夠排幾排，還剩幾人？”讓學(xué)生以小組為單位尋找解決辦法，可以采用估算的方式，也可以畫一畫、擺一擺，比一比哪組能最先得出答案。對于計算又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)，然后總結(jié)學(xué)生計算過程中遇到的問題，并引入新知識，進(jìn)一步強(qiáng)化兩位數(shù)除法訓(xùn)練。

四、完善教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無論是對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)還是未來的成長都是十分重要的，在素質(zhì)教育改革背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知識、新技能，也應(yīng)注重培養(yǎng)其認(rèn)真審題、自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以“小數(shù)的加法和減法”教學(xué)為例，這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及良好計算習(xí)慣。待講解完基礎(chǔ)知識后，教師可以列出這樣一組題目“0.7+0.9，4.7-0.5，0.56-0.45，1.2+0.8”，讓學(xué)生快速進(jìn)行口算，待得出答案后，可以讓學(xué)生試著總結(jié)小數(shù)加減法需要注意什么，比如小數(shù)點(diǎn)對齊、數(shù)位對齊等。還要讓學(xué)生注意如果得數(shù)的末尾有0，通常要把0去掉，但這也不是絕對的，可以讓學(xué)生試著想一下生活中有哪些不把0去掉的情況。

五、以學(xué)生為主體，優(yōu)化作業(yè)批改方式

隨堂作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，也是數(shù)學(xué)課堂的補(bǔ)充和延續(xù)，學(xué)生的隨堂作業(yè)情況能直觀地反映課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的原則，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，幫助學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)知識。以“多邊形的面積”教學(xué)為例，在講解完平行四邊形面積的計算方法后，可以提出這樣一道問題：“有一片平行四邊形的草地，底是68米，高比底短12米，它的面積是多少平方米？”這道問題首先要算出平行四邊形的高，再利用平行四邊形的面積=底×高，得出答案。由于問題簡單，且班級學(xué)生總數(shù)不多，因而教師可以隨堂進(jìn)行批改。在固定思維模式下，教師通常習(xí)慣于用紅色筆來批改學(xué)生的作業(yè)，但考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，這一方法時間長了會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“審美疲勞”，甚至對作業(yè)產(chǎn)生不重視的心理。為此，教師可以試著做出一些小改動，比如對于沒有認(rèn)真讀題的學(xué)生，直接用68×12，可以用比較柔和的粉色、黃色、橘色寫上“細(xì)心點(diǎn)，再審題看看”“注意看一下高是多少”。同時也要多使用激勵性的評語，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如有的學(xué)生在解題的同時將解題思路也清晰地寫在了下方，教師就可以寫上“你這個習(xí)慣真棒”“你寫得真仔細(xì)”。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師也可以寫上“加油，細(xì)心點(diǎn)下次一定可以做對”“最近你很認(rèn)真，字跡很清晰，老師希望你繼續(xù)努力”。這樣能幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，從而提高課堂教學(xué)有效性。

六、優(yōu)化評價模式，全面提高教學(xué)成效

在新的教育形勢下，教學(xué)評價應(yīng)涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)期間的各種表現(xiàn)，不僅包含考試成績。課堂評價是教學(xué)評價中的主要內(nèi)容之一，教師應(yīng)確保評價內(nèi)容的全面性以及評價方式的多樣性，以達(dá)到不斷優(yōu)化課堂教學(xué)活動的目的。同時，教師要明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其認(rèn)知學(xué)習(xí)過程的變化，并利用積極的正面評價給予其鼓勵和激勵，進(jìn)而使其能不斷改善自身的學(xué)習(xí)行為。以“小數(shù)除法”的教學(xué)為例，為了強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行答題競賽，比如可以出這樣一組題目“7.6÷1.8○7.6，0.8×2.8○2.8，9.68×1.09○9.68，4.82÷0.99○4.82”，讓學(xué)生填上“＞、＜或=”。對于部分填寫錯誤的學(xué)生，教師可采取下面這個方式進(jìn)行鼓勵：“同學(xué)們，××同學(xué)遇到了困難對不對，我們都是他的好朋友，應(yīng)該怎么幫助他呢？”這時，學(xué)生肯定會積極地幫助他回答，并結(jié)合知識點(diǎn)為其進(jìn)行講解。這樣不僅能提高學(xué)生對知識的掌握程度，也符合人本主義的思想理念，對高效課堂的構(gòu)建有著積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不僅有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)情感能力，同時也能為農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師要正確把握新課程改革的目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)理論，改善課堂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。