□山東省淄博市周村區(qū)北門里小學(xué) 王政昊

□山東省淄博市周村區(qū)正陽路小學(xué) 孫萍

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法探究是當前廣大教育者所面臨的重要研究課題，筆者認為翻轉(zhuǎn)課堂是對教師和學(xué)生的雙重考驗及教與學(xué)的挑戰(zhàn)。首先，教師應(yīng)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特點與所教學(xué)生的特點進行教學(xué)，學(xué)生的年齡，閱歷及接受能力影響著教師的備課內(nèi)容。其次教師在翻轉(zhuǎn)課堂中一定要加強與學(xué)生的交流，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與對課程的掌握。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有著重要地位，能幫助教師進行更好的教學(xué)，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，望廣大教育者能更加全面深入地推動翻轉(zhuǎn)課堂的進行，切實有效地提升小學(xué)信息技術(shù)的課堂質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的重要意義

實施翻轉(zhuǎn)課堂，教師必然要打破內(nèi)心固有的教學(xué)理念，積極認識到新的教學(xué)模式所帶來的教學(xué)優(yōu)勢，準確地認識到翻轉(zhuǎn)課堂的特點及翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)的重要意義和在教學(xué)中存在的問題，只有更好地認知，才能更好地將其應(yīng)用到教學(xué)中，有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的特點

翻轉(zhuǎn)課堂源于西方國家，主要指教師將學(xué)習(xí)主動權(quán)還到學(xué)生手里的新模式及新的教學(xué)流程。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)校里由教師選擇講課內(nèi)容，講課方式提問內(nèi)容，布置作業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)后，參加教師出的試卷進行學(xué)習(xí)考核，這樣一系列的學(xué)習(xí)行為都是由教師主導(dǎo)的。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式下，教師通過制作視頻上傳到網(wǎng)上讓學(xué)生進行自學(xué)，在課堂上教師會答疑解惑，并結(jié)合實踐讓學(xué)生進行練習(xí)。因此相較于傳統(tǒng)課堂來說，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)形式更加自由靈活，學(xué)生也更具備主動積極性，教師不再是課堂的主人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生可以在獨立學(xué)習(xí)中進行思考及問題探究。傳統(tǒng)課堂中教師選擇的備課內(nèi)容到布置作業(yè)的內(nèi)容都要照顧到大多數(shù)學(xué)生，因此忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂可以照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對于進度慢的學(xué)生來說，可以反復(fù)觀看教師錄制的視頻進行學(xué)習(xí)；對于接受快的學(xué)生則可以通過視頻學(xué)習(xí)到更多新的知識，或者了解課外知識。翻轉(zhuǎn)課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢及注意問題

翻轉(zhuǎn)課堂之所以受到教師越來越多的關(guān)注是因為其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，首先，翻轉(zhuǎn)課堂完全尊重“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，把課堂的主體由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，這種教學(xué)模式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵他們更好地去認知問題，解決問題。當代很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之前就接觸到了網(wǎng)絡(luò)，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生更加獨立自由地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，同時在學(xué)習(xí)方式上打破時間與空間的限制。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)也能夠更好地了解信息技術(shù)帶給人類的改變。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更專注于學(xué)習(xí)自己不熟悉或者感興趣的內(nèi)容，從而對新知識能夠進行自我探究，對不熟悉的知識能夠反復(fù)聽講，可以節(jié)約更多的時間去學(xué)習(xí)豐富的課外知識。

翻轉(zhuǎn)課堂主要以視頻或微課進行教學(xué)，視頻內(nèi)容時間大多在15分鐘左右，短小精悍，突出重點，在短時間內(nèi)迅速吸引學(xué)生注意力，以便其更好地完成學(xué)習(xí)目標，課后可以反復(fù)進行觀看，檢測自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了便利?；谝砸曨l網(wǎng)絡(luò)為主的翻轉(zhuǎn)課堂，為防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)平衡好傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的互動關(guān)系。小學(xué)生年齡小，自制力差，容易被網(wǎng)絡(luò)中形形色色的內(nèi)容所吸引，教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)時，要時刻關(guān)注學(xué)生的變化，注意在課堂中出現(xiàn)的問題，加以正確的引導(dǎo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教育中的教學(xué)方法探究

（一）加強師生間的交流培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂中教師應(yīng)鼓勵小組學(xué)習(xí)成員之間良好的協(xié)作與互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會溝通并商討解決問題的能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，提問，答疑的能力。教師可以根據(jù)課程的難易程度與學(xué)生的興趣愛好讓學(xué)生進行錄制微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知。小學(xué)生喜歡模仿扮演教師，這種形式的互動能促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。例如在學(xué)習(xí)完文字處理時，筆者布置了家庭作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組進行完成，作業(yè)的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)Word進行春節(jié)海報設(shè)計，學(xué)生興趣高漲，紛紛錄制視頻進行完成解說。有的學(xué)生視頻中講解了如何利用藝術(shù)字進行字體美化、變色、變形，有的學(xué)生在錄制視頻中解說了如何插入文本框，設(shè)置文本框進行內(nèi)容書寫；有的學(xué)生講解了如何插入圖文，進行圖形剪輯等功能。大家制作好視頻上傳到班級學(xué)習(xí)群，每組學(xué)生的視頻講解都獲得了同學(xué)的一致好評。Word 內(nèi)容復(fù)雜，重點難點較多，在不常操作的情況下容易忘記，讓學(xué)生將所學(xué)知識錄制視頻既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歸納總結(jié)能力，又能讓學(xué)生通過與教師角色互換，在“教”的過程中進行“學(xué)”，從而加深學(xué)生對知識的理解與掌握。良好的課堂互動不僅有利于教師了解學(xué)生，也有利于和諧的課堂氛圍。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生特點因材施教

創(chuàng)建教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，首先教師要根據(jù)教學(xué)大綱，明確學(xué)習(xí)目標，對不同年級的學(xué)生進行不同的課程視頻設(shè)計。視頻的內(nèi)容要與教學(xué)大綱緊密結(jié)合，同時要具有趣味性。小學(xué)生年齡小，童心未泯，說教類的教學(xué)視頻會讓學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒。教師可在視頻中插入與課程相關(guān)的動畫內(nèi)容配以旁白，或者進行操作演示，這樣比起單一的演板講解更能吸引學(xué)生的興趣。通常在課程的最初階段學(xué)生會抱著極大的興趣，教師要利用這一時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)的重要性。

信息技術(shù)的第一單元是初步認識電腦與電腦的基本操作，對很多已經(jīng)接觸過電子產(chǎn)品的學(xué)生來說，該章節(jié)沒有太大的挑戰(zhàn)性。有些學(xué)生對開機關(guān)機，鼠標操作，用計算機聽音樂等已經(jīng)非常熟練，認為課本知識都已經(jīng)掌握，上課容易注意力不集中，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點進行課程優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新知識，來刺激他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，筆者在講解第一課“我們生活在信息的世界里”時，在錄制的視頻中加入了現(xiàn)代科技的日新月異的發(fā)展，視頻內(nèi)容為：如何通過手機App控制智能家居、如何利用信息技術(shù)控制紅綠燈，讓行人車輛安全過馬路、如何利用信息技術(shù)讓火箭進入外太空、如何利用信息技術(shù)進行遠程監(jiān)控等。通過該視頻讓學(xué)生意識到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的廣泛應(yīng)用，了解到學(xué)好信息技術(shù)的必要性，同時告訴學(xué)生“千里之行始于足下”，要想學(xué)習(xí)到更多的知識就要從一點一滴積累起來，認真學(xué)習(xí)電腦的基礎(chǔ)操作，掌握扎實的基本功，為未來的深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，一方培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、結(jié)語

總之，隨著社會的進步，時代的發(fā)展，為更好地進行課程教育與改革，更多的教育模式與教學(xué)方法層出不窮，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)有效地促進了教學(xué)的進步，為新時代下的教學(xué)注入了新的活力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。信息技術(shù)的運用為我們的生活帶來了極大便利，計算機的運用能力也是對未來人才要求的一項重要指標。因此在小學(xué)階段，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”進行更好的教學(xué)，讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)更上一層樓。