□甘肅省天水市秦安縣隴城中學(xué) 宋存瑞

化學(xué)是初中生在初三階段新接觸的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來可能會感到吃力，甚至很難掌握一些化學(xué)知識。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建初中化學(xué)課問題化教學(xué)模式，通過問題鍛煉初中生的思考力和探索能力，幫助學(xué)生了解到更豐富的化學(xué)知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，增強(qiáng)初中化學(xué)課教學(xué)的有效性。

一、初中化學(xué)課構(gòu)建問題化教學(xué)模式的重要意義

在教學(xué)中，提問和解答是必不可少的環(huán)節(jié)，貫穿于化學(xué)教學(xué)的方方面面，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一。問題能激勵學(xué)生主動探索化學(xué)知識、挖掘化學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生通過思考找到解決化學(xué)問題的方法。在思考問題的過程中，既鍛煉了初中生的邏輯思維能力，也提升了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時對學(xué)生自主性和主動性的培養(yǎng)也起到了不容忽視的重要作用。

二、目前初中化學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求

化學(xué)作為一門理科，具有邏輯性強(qiáng)、抽象的特點(diǎn)，教師在課堂上如果僅僅針對化學(xué)課本上的理論知識進(jìn)行講解，課堂教學(xué)形式枯燥單一，將很難吸引初中生的學(xué)習(xí)注意力，那么大部分初中生自然也不會用心學(xué)習(xí)化學(xué)知識。但是，就化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在化學(xué)課堂上進(jìn)行提問，往往是隨機(jī)提問學(xué)生，如果學(xué)生回答不出來，可能會受到教師的批評，這樣會導(dǎo)致學(xué)生有失落感，甚至失去學(xué)習(xí)的自信。通種嚴(yán)苛的方式強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，很有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致部分同學(xué)內(nèi)心畏懼、抗拒化學(xué)，學(xué)習(xí)的結(jié)果和考試的成績往往不盡人意。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和思考問題的意識

在初中化學(xué)課堂上，大部分初中生缺乏自主學(xué)習(xí)和思考問題的意識，也沒有自己的見解和想法。課堂上，如果教師提出一些化學(xué)問題，大部分學(xué)生會下意識地去翻書，認(rèn)為書本上可以找到自己想要的答案，不愿動腦思考，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思考能力是極其不利的。再者，在課下，學(xué)生僅僅是完成教師布置的作業(yè)，很少有學(xué)生會對化學(xué)教師在課堂上講解的問題和內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。這樣的“應(yīng)付式”學(xué)習(xí)，主要原因是學(xué)生對待化學(xué)缺乏積極性和主動性，并沒有將化學(xué)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行充分完全的吸收，只是跟著教師的方法進(jìn)行模仿，沒有融入自己的思考和理解，如果教師將化學(xué)問題稍微做一下修改，主要的解題思路不改變，學(xué)生會因?yàn)闆]有對所學(xué)知識融會貫通，不能做到舉一反三，無法解決問題。

三、初中化學(xué)課問題化教學(xué)模式構(gòu)建的策略

（一）化學(xué)問題需要迎合學(xué)生興趣，拓展化學(xué)內(nèi)容

要想增強(qiáng)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師首先要吸引學(xué)生的注意力，抓住初中生的興趣點(diǎn)，做到“對癥下藥”。當(dāng)前，在現(xiàn)代化社會中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展較快，如果能將多媒體和化學(xué)課本知識相結(jié)合，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在構(gòu)建問題化教學(xué)模式時，教師可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。例如，初中化學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些學(xué)生比較感興趣的圖片和視頻，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生觀看化學(xué)視頻，解決學(xué)生的疑惑和問題。同時，在播放視頻的過程中，教師也可以提出一些新的問題供學(xué)生思考回答，拓展學(xué)生的思路，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生主動思考回答教師提出的化學(xué)問題。除此之外，在創(chuàng)設(shè)提問情境時，教師也要做到將化學(xué)課本知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有機(jī)融合。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，“食品、藥品與健康”是重要的一部分內(nèi)容，同時也是和人們的生活密切相關(guān)的內(nèi)容，需要學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，詢問學(xué)生哪些食品和藥品是危害力比較大的，讓學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)做出回答，之后，教師要整合學(xué)生的答案，為學(xué)生作出詳細(xì)的分析。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題化教學(xué)模式和情境

新時代下，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在化學(xué)課堂中，并且實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，有利于增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)效率。所以，為了構(gòu)建化學(xué)課問題化教學(xué)模式，教師可以考慮應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)改善傳統(tǒng)的化學(xué)提問模式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，解決化學(xué)問題。在開始上課前，教師需要在課前提問一些化學(xué)問題，布置一些有關(guān)初中化學(xué)的小任務(wù)。例如，在教學(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之旅”時，教師可以提問這樣的問題：在進(jìn)行一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，需要做什么準(zhǔn)備工作？在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)該注意什么安全問題？這時，教師需要給學(xué)生一些時間思考，并且提問幾名同學(xué)回答相關(guān)的問題。當(dāng)學(xué)生回答完后，教師需要利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)答案，并對學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充。除此之外，也可以在教學(xué)平臺上進(jìn)行提問，讓學(xué)生在課后尋找問題的答案，或者是通過具體的實(shí)踐和網(wǎng)上查詢找到答案，然后教師通過使用在線的教學(xué)工具對學(xué)生的回答情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)軟件上顯示的數(shù)據(jù)明確了解到學(xué)生的回答情況。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，提問問題是必不可少的環(huán)節(jié)，通過提問問題，教師還能檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。所以，在初中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，整合數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)置趣味性提問情境，構(gòu)建問題化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在教學(xué)初中化學(xué)“我們的水資源”相關(guān)內(nèi)容時，為了幫助初中生更加深入地了解相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，教師需要創(chuàng)設(shè)問題情況。比如，我們可以利用的水資源有哪些？淡水資源、冰川資源等各占多少比例？這時學(xué)生需要就教師提出的問題進(jìn)行深入的思考，提高自己的思考能力。再者，教師在課堂上可以開展“你提問我回答”的環(huán)節(jié)，一名學(xué)生提出相關(guān)的化學(xué)問題，另一名學(xué)生回答，同時其他學(xué)生也可以對這名同學(xué)的回答提出異議，提出自己的不同見解。通過這種問題情境創(chuàng)設(shè)法，可以極大地激發(fā)初中生參與化學(xué)課堂的興趣，也可以培養(yǎng)初中生的合作和競爭意識，有利于初中生樹立正確的學(xué)習(xí)和思考問題的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四）運(yùn)用小組合作探討問題

當(dāng)前的初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，需要在課堂中構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，然后設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行小組探討。學(xué)生之間通過探討，能對問題有更深刻的印象，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，水的沸騰現(xiàn)象是生活當(dāng)中最為常見，在教學(xué)中可以給學(xué)生設(shè)置問題：沸騰屬于什么現(xiàn)象？沸騰需要什么樣的條件？然后教師給學(xué)生演示水沸騰實(shí)驗(yàn)，此過程中設(shè)置問題：使用酒精燈時需要注意哪些事項(xiàng)？通過小組討論之后，讓每個小組的代表分享自己小組的討論結(jié)果，從而提高學(xué)生的觀察能力和問題探究能力。

四、結(jié)語

綜上所述，只有通過合適的方法構(gòu)建初中化學(xué)課問題化教學(xué)模式，學(xué)生才能切實(shí)地學(xué)好化學(xué)知識。因此，在平時的教學(xué)中，教師需要耐心地教導(dǎo)學(xué)生，用正確的態(tài)度、生動的提問和有趣的回答啟迪學(xué)生，激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛力，切實(shí)提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。