□寧夏回族自治區(qū)海原縣第六小學(xué) 楊進(jìn)

“敢試隊(duì)”源于“敢死隊(duì)”，音相近，義也相近?！案以囮?duì)”精神指義無反顧、至死方休地去嘗試正確事情的精神。對于農(nóng)村小學(xué)英語教師，“敢試隊(duì)”精神就是指竭盡全力改善英語教育教學(xué)環(huán)境和嘗試各種提高英語教育教學(xué)質(zhì)量辦法的精神。

一、為什么要有“敢試隊(duì)”精神？

在海原縣的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，從三年級起開設(shè)英語課（僅中心小學(xué)，村小學(xué)未開設(shè)），三年級每周三節(jié)，四、五、六年級每周四節(jié)，并且78.3%的課時(shí)安排在下午?？梢哉f，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，在教師、學(xué)生和家長等方面，情況都不太樂觀。

（一）在教師方面

國家從2006 年起實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，不斷向中西部農(nóng)村中小學(xué)補(bǔ)充青年教師，但真正從英語專業(yè)畢業(yè)過來從教的教師少之又少。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師中多數(shù)是非英語專業(yè)報(bào)考來的，其中有部分英語教師專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)（剛過招考分?jǐn)?shù)線）、語音語調(diào)不規(guī)范（缺少鍛煉）、教學(xué)理論知識(shí)匱乏（不注重繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)）。而且，農(nóng)村小學(xué)英語教師性別比也有些失衡。在農(nóng)村小學(xué)，依然是老齡化和男性化現(xiàn)象嚴(yán)重，現(xiàn)有英語教師基本上是些年齡較大的教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是比較豐富，但是他們的思想與剛出校門的大學(xué)生相比又相對保守，缺乏創(chuàng)新精神和年輕活力，不易接受新的教學(xué)理念。在這樣的師資條件下，學(xué)生怎么能滿懷信心地學(xué)好英語呢？俗話說，“活到老，學(xué)到老”。但是在農(nóng)村小學(xué)英語教師的繼續(xù)教育現(xiàn)狀又是什么樣呢？據(jù)觀察，一些農(nóng)村小學(xué)存在一種奇怪的現(xiàn)象，即“代培”，比如說一所學(xué)校一次“國培”一二十個(gè)人，而實(shí)際參與學(xué)習(xí)的就四五個(gè)。何為“代培”呢，即一個(gè)人換著電腦或?yàn)g覽器登錄幾個(gè)人的培訓(xùn)賬號，用鼠標(biāo)不斷地點(diǎn)擊更新，只看培訓(xùn)時(shí)間而不看培訓(xùn)內(nèi)容。于是，農(nóng)村教師的繼續(xù)教育開展了也等于沒開展，直接后果就是教師越來越不思進(jìn)取，越來越不能與時(shí)俱進(jìn)地勝任對學(xué)生的英語教學(xué)。

（二）在學(xué)生方面

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村這個(gè)特定的環(huán)境里，他們的視野相對較窄，接觸英語的機(jī)會(huì)也不多。以至于當(dāng)他們在學(xué)校，在最初接觸英語課的時(shí)候，就像是在聽天書一樣，一個(gè)字也聽不懂，也沒有興趣去學(xué)習(xí)。但是隨著教材難度的逐漸加深，以及教學(xué)要求的慢慢提高，除了學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的少數(shù)學(xué)生還能勉強(qiáng)保持著興趣，其余學(xué)生對英語所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了。

（三）在家長方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是家長關(guān)注的話題，但是又由于地域和家庭文化背景的差異，農(nóng)村學(xué)生的家長通常不像城區(qū)學(xué)生的家長那樣重視孩子的英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也可以理解，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生的家長由于從小到大都生活在農(nóng)村，知識(shí)水平有限，一般都是初中畢業(yè)，有些甚至是小學(xué)畢業(yè)，根本沒法輔導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)。因此，即使是一些比較重視孩子學(xué)習(xí)的家長也只能力不從心，不知如何是好。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，有的家長根本沒空過問孩子的英語學(xué)習(xí)情況，有時(shí)甚至還需要犧牲孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間來干農(nóng)活。在這樣的家庭教育下，學(xué)生怎么能學(xué)好英語呢？

（四）在制度方面

當(dāng)前一些細(xì)化的教育制度并未得到很好的落實(shí)。比如，有的學(xué)校英語課時(shí)量不足或者不開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)英語教研活動(dòng)要么不設(shè)置，要么形同虛設(shè)。由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位的壓制，一周三或四節(jié)的英語課很自然地被擺在了“副課”位置，很難得到教師、學(xué)生及家長的重視。

二、怎么發(fā)揮好“敢試隊(duì)”的精神？

（一）在教師方面

教師一定要身先士卒，敢為人先，努力提升專業(yè)化水平。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)英語教師本來就短缺，需要有英語教師勇于站出來，敢為人先不斷嘗試新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“以一當(dāng)十”的效果。因此，英語教師要善于根據(jù)自身實(shí)際，通過自修、進(jìn)修、繼續(xù)教育等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備更好的英語口語素質(zhì)，一定的教育心理學(xué)知識(shí)和一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。英語教師還要敢于參加或組織英語教研活動(dòng)。比如，可以多看一些有關(guān)兒童心理的書籍，這樣才能從根本上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)；可以多給學(xué)生介紹一些國外的新鮮事物，那樣學(xué)生才會(huì)對英語課感興趣，才會(huì)努力學(xué)好英語。只有教師自己的英語素質(zhì)過硬了，有學(xué)問了，學(xué)生才會(huì)從心底佩服，喜歡教師，喜歡教師的課，從而喜歡英語。教學(xué)改革從未停止，而且日新月異，英語教師還要勇于創(chuàng)新，擠出時(shí)間研究教和學(xué)。

大家常提的“多班教學(xué)”“跨年級教學(xué)”，英語教師忙于備課、上課、改作業(yè)，對鉆研教材、改進(jìn)教法、輔導(dǎo)差生感到心有余而力不足等問題筆者想來這都是暫時(shí)的，英語教師只要保持樂觀的心態(tài)，講求實(shí)效，就一定能游刃有余于自己的課堂。英語本身作為一種語言，多少有些枯燥，如果一味地讓學(xué)生死記硬背，時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)感到乏味，甚至不再喜歡英語課。興趣是最好的老師，也是成長的起點(diǎn)，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)努力而快樂地學(xué)習(xí)。此時(shí)，如果英語教師能利用英語與其他學(xué)科的結(jié)合來開展教學(xué)，不但能避免課堂的枯燥性，還能增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，一舉兩得。

（二）在學(xué)生方面

英語教師要盡好園林藝人的職責(zé)，培養(yǎng)好學(xué)生的精氣神，徹底認(rèn)清英語的重要性。在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)，英語課基本上是普及了，但是學(xué)生基本沒有考試壓力。而且從學(xué)校的排課情況來看，絕大多數(shù)英語課都排在下午，也就相當(dāng)于副科。學(xué)生有了這個(gè)觀念，就更不會(huì)重視英語學(xué)習(xí)了。但是到了初中，英語一下子又被升為主科，對學(xué)生來說無疑是一個(gè)一下難以接受的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，從小學(xué)開始，英語教師要幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識(shí)到英語的重要性，看到學(xué)習(xí)英語的前途。為此，英語教師可以多給學(xué)生講一些中英文翻譯家的故事，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)好英語可以獲得成功；可以創(chuàng)造條件給學(xué)生讀一些英語報(bào)紙上的文章，讓學(xué)生看到英語文學(xué)的魅力。

（三）在家長方面

當(dāng)前的家庭教育，不管農(nóng)村還是城區(qū)都不容樂觀，而農(nóng)村更甚。在提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的偉大事業(yè)當(dāng)中，面對家長，教師應(yīng)該做好哪些工作呢？一是敢于與學(xué)生家長正面溝通，告之孩子在學(xué)校的一舉一動(dòng)，并了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況。比如學(xué)生上學(xué)遲到了，打架了，突然不愛學(xué)習(xí)了……教師要第一時(shí)間告知給學(xué)生家長。二是敢于提議學(xué)生家長督促其加強(qiáng)家庭教育。比如教師可以提議家長訂閱一些管理孩子方面和英語學(xué)習(xí)方面的期刊，這樣可以提高家長教育孩子的水平，和以身作則督促孩子學(xué)習(xí)英語的重視程度。

（四）在制度方面

敢于向現(xiàn)行制度說“No”，提議有關(guān)方面做好制度的廢、改、立工作。就當(dāng)前的海原縣農(nóng)村小學(xué)來看，英語教師大多安排在中心小學(xué)，在村小學(xué)根本就沒有安排英語教師，所以英語課自然也就沒有開設(shè)。在此種情況下，英語教師一定要敢于向上級建言獻(xiàn)策，不管是在中心小學(xué)還是在村小學(xué)，英語課一定要開齊開足。但是，話又說回來，紙上談兵終無一用，再好的計(jì)謀也只有得到落實(shí)，才會(huì)真正起到作用?，F(xiàn)如今，盡管全國教育改革正在如火如荼地開展，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量卻并無明顯的改善。因此，筆者真心地希望農(nóng)村小學(xué)能夠大膽改革，以校為單位，將英語教研組變身英語“敢試隊(duì)”，積極嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以此迎來農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)明媚的春天。