文 張 楠

幼兒的身心健康需要音樂，幼兒的全面發(fā)展也需要音樂。音樂啟蒙教育是對幼兒進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段，既培養(yǎng)了幼兒的各項(xiàng)綜合能力，又為其全面發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

一、研究意義

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒藝術(shù)教育越來越受到重視。音樂對幼兒來說是一門綜合藝術(shù)，具有推動幼兒素質(zhì)全面提高的潛在優(yōu)勢。那么，音樂啟蒙教育又會給幼兒帶來哪些發(fā)展呢？帶著這個問題，我進(jìn)行了一系列有益的嘗試與探索。

我的研究對象是3 ～ 6 歲幼兒。幼兒從胎教時就開始接觸音樂，所以對于音樂不會陌生，但我們更應(yīng)創(chuàng)建一個好的音樂環(huán)境，使幼兒有一個愉快的心情來接觸音樂，充分感受音樂。如今的幼兒大部分聽到音樂都會不由自主地舞動，說明音樂對他們是有感染力的，他們樂意去接受并學(xué)習(xí)。在晨間時，幼兒園可以播放一些歡快優(yōu)美的音樂，幼兒一進(jìn)園就能夠擁有愉快的心情。晨鍛時，幼兒隨著音樂節(jié)奏運(yùn)動，同時感受到運(yùn)動美和音樂美。此外，教師還可以組織幼兒多玩些音樂游戲，引導(dǎo)幼兒在不同材質(zhì)的東西上敲出美妙的音樂；鼓勵幼兒多學(xué)唱歌曲，并給予幼兒適當(dāng)?shù)莫剟?，激發(fā)他們主動親近音樂、學(xué)習(xí)音樂的欲望，讓他們在音樂的環(huán)境下快樂地成長。

今年4 月，我園舉辦了一場小型兒歌比賽，我們鼓勵每個幼兒積極參加，增強(qiáng)他們的自信心，變被動為主動。我們通過對幼兒平時音樂課上表現(xiàn)的觀察和此次兒歌比賽中成績的對比分析，并參考各種文獻(xiàn)資料，總結(jié)出幼兒在參賽前接觸的兒歌和比賽后對音樂的理解及心理等各方面的變化與提升。

幼兒參加初期，有的樂意參加，有的卻膽怯。教師指導(dǎo)幼兒歌唱節(jié)目時，要注重引導(dǎo)幼兒體會歌曲中的情感。同時，唱歌不僅需要幼兒唱出歌詞，還需要幼兒用肢體語言去表達(dá)對歌詞的理解，一首完整的歌曲需要語言和舞蹈動作去表現(xiàn)。在兒歌比賽過程中，幼兒逐步消除緊張的情緒，找準(zhǔn)自己的位置，大膽地表現(xiàn)自己。通過此次比賽，幼兒不僅更愛唱歌，還增強(qiáng)了個人與集體的榮譽(yù)感，體會了合作的快樂，語言和情感也得到了充分表達(dá)，性格也會更加開朗、活潑。

二、研究步驟

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及相關(guān)的幼兒音樂啟蒙教育教學(xué)，明確幼兒音樂教育的重要性。結(jié)合本園實(shí)際情況和教育現(xiàn)狀，確定幼兒兒歌歌唱活動的各種形式，確定具體研究方法措施，制定具體研究目標(biāo)。

實(shí)施階段：深入觀察幼兒課堂，開展各種音樂活動，對幼兒的語言和情感等各方面進(jìn)行觀察分析，把握幼兒的身體素質(zhì)、興趣點(diǎn)和情感，分析總結(jié)不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，制定出適合本班幼兒的音樂活動計(jì)劃，并創(chuàng)設(shè)出關(guān)于兒歌的活動環(huán)境。

總結(jié)階段：幼兒學(xué)習(xí)、欣賞音樂，不僅能練習(xí)普通話吐字技巧，還能感受到文字中的美，體會兒歌中所傳達(dá)的情感。音樂還能增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒“聽”的能力。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人?！币魳穼W(xué)習(xí)需要幼兒綜合調(diào)動聽覺、視覺、觸覺，這些都能促進(jìn)大腦的運(yùn)動，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。幼兒不僅能夠?qū)W習(xí)歌曲，還能體會歌詞中所蘊(yùn)含的教育意義，從而達(dá)到意志、品德的發(fā)展。音樂是人類送給自己的禮物。幼兒正處于身心發(fā)育成長的特殊時期，具有較強(qiáng)的可塑性。

音樂啟蒙教育有助于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動知覺、空間知覺、時間知覺、表現(xiàn)力和注意力等。學(xué)習(xí)音樂還可以培養(yǎng)幼兒的毅力，培養(yǎng)幼兒做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、完美的作風(fēng)，培養(yǎng)幼兒積極向上的精神，全面提高幼兒的素質(zhì)。