云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣潑機(jī)鎮(zhèn)第二小學(xué) 龍順菊

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)，在發(fā)展學(xué)生演唱能力的基礎(chǔ)上，大力促進(jìn)其審美能力、音樂(lè)鑒賞能力等方面的發(fā)展，通過(guò)自身音樂(lè)素養(yǎng)的持續(xù)提升來(lái)加深學(xué)生音樂(lè)意境感悟。將音樂(lè)游戲合理地融入音樂(lè)課堂中，能夠在營(yíng)造寬松、愉悅、融洽音樂(lè)氛圍的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以更為積極、主動(dòng)的態(tài)度參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，突顯小學(xué)音樂(lè)教學(xué)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

一、音樂(lè)游戲融入小學(xué)音樂(lè)課堂中的意義

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合游戲形式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的情況十分常見(jiàn)，其應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有助于音樂(lè)情操陶冶

大部分小學(xué)生只能做到對(duì)音樂(lè)知識(shí)的淺層次理解，對(duì)于音樂(lè)意境、內(nèi)涵等方面的感悟存在較大難度，使得學(xué)生自身音樂(lè)知識(shí)體系的建構(gòu)在某些方面尚未完善。在音樂(lè)教學(xué)期間進(jìn)行音樂(lè)游戲的融合應(yīng)用，能夠?qū)?fù)雜、抽象的音樂(lè)知識(shí)以趣味、形象、直觀的音樂(lè)游戲進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生親身融入游戲中，能夠在歡樂(lè)的氛圍中加深對(duì)音樂(lè)情感的體悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以音樂(lè)游戲?yàn)檩d體，促進(jìn)學(xué)生情操陶冶、品格健全，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的難度。另外，音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)可以在融合現(xiàn)實(shí)生活的前提下，促使學(xué)生以音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自身情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身音樂(lè)情操的培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）有助于課堂氛圍緩和

音樂(lè)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，有著顯著的表現(xiàn)力與感染力，其樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容的展現(xiàn)可以依托歌曲演唱、舞蹈表演等形式應(yīng)用，而良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)則是學(xué)生深入課堂的關(guān)鍵。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)待新穎事物表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的主動(dòng)參與，幫助學(xué)生開(kāi)展師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好空間，實(shí)現(xiàn)以良好氛圍為前提，進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，加深感悟，并正確認(rèn)知自身學(xué)習(xí)的不足之處。通過(guò)對(duì)多元化、多樣化游戲的組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)期間始終保持良好心態(tài)，幫助學(xué)生在良好氛圍下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（三）有助于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的集中，并且因毅力、自控力的缺乏，學(xué)生容易在課堂學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)溜號(hào)、注意力不集中等現(xiàn)象。借助音樂(lè)游戲的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的目光集中于課堂，達(dá)到學(xué)生以更為強(qiáng)烈的積極性、熱情的態(tài)度參與到音樂(lè)課堂中的目的，為學(xué)生音樂(lè)潛能的激發(fā)與調(diào)動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。另外，大部分小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)難以做到正確認(rèn)知，無(wú)法明確自身音樂(lè)學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)與方向，而依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行游戲組織，通過(guò)生活化游戲氛圍的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣，拉近音樂(lè)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，并為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展提供載體。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中音樂(lè)游戲開(kāi)展的具體策略

（一）依托針對(duì)性游戲創(chuàng)設(shè)促課堂趣味性提升

音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面能力與素質(zhì)的發(fā)展，若小學(xué)音樂(lè)教學(xué)期間教師僅側(cè)重對(duì)唱歌、聽(tīng)歌等方面游戲的創(chuàng)設(shè)，雖然可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提升課堂趣味性的作用，但是難以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的目的。所以，教師需要以積極性調(diào)動(dòng)、趣味性營(yíng)造為前提，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行針對(duì)性游戲的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。以“節(jié)奏練習(xí)”課堂為例，教師可以借助音樂(lè)游戲的開(kāi)展來(lái)轉(zhuǎn)變節(jié)奏訓(xùn)練形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂練習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物模仿”音樂(lè)游戲，即學(xué)生模仿不同動(dòng)物走路的動(dòng)作，借此展現(xiàn)不同的音樂(lè)節(jié)奏。如游戲期間教師說(shuō)“小兔子來(lái)了”，此時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自身所想進(jìn)行兔子走路的模仿，將明快、輕盈的節(jié)奏通過(guò)蹦蹦跳跳的形式進(jìn)行體現(xiàn)；再如教師說(shuō)“大熊貓來(lái)了”，學(xué)生可以通過(guò)熊貓慢悠悠的走路姿勢(shì)來(lái)體現(xiàn)緩慢放松的節(jié)奏。音樂(lè)游戲中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同動(dòng)物走路姿勢(shì)的模仿，以此幫助學(xué)生感悟音樂(lè)中的不同節(jié)奏，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上，以游戲活動(dòng)為載體促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的強(qiáng)化，幫助學(xué)生加深對(duì)二分音符、四分音符節(jié)奏的掌握與內(nèi)化，促使教學(xué)成效得到顯著優(yōu)化。

（二）依托情境式游戲創(chuàng)設(shè)促課堂趣味性提升

音樂(lè)教學(xué)趣味性的提升需要以音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)為前提。小學(xué)階段，學(xué)生自身音樂(lè)感悟能力會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而持續(xù)增強(qiáng)，依托情境創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生以更為主動(dòng)的態(tài)度參與到音樂(lè)課堂中。同時(shí)，情境式游戲的組織能夠?qū)⒁酝橄?、?fù)雜的音樂(lè)概念與知識(shí)進(jìn)行直觀化、生動(dòng)化體現(xiàn)，促使學(xué)生在情境游戲中進(jìn)行內(nèi)涵的深度掌握，并以情境為載體進(jìn)行音樂(lè)情感的抒發(fā)。針對(duì)音樂(lè)情境游戲創(chuàng)設(shè)，教師需要重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的考慮，并保證其情境游戲與音樂(lè)教學(xué)知識(shí)之間的契合性。例如在教學(xué)《紅燈停，綠燈行》時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)契合學(xué)生認(rèn)知水平的過(guò)馬路情境，隨機(jī)挑選一名學(xué)生扮演交通警察，主要負(fù)責(zé)在馬路中進(jìn)行交通指揮。同時(shí)，教師將事先準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)易紅綠燈放置在固定位置，然后邀請(qǐng)幾名學(xué)生扮演汽車(chē)駕駛員，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何通過(guò)馬路。部分學(xué)生在情境中未在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間過(guò)馬路，表明學(xué)生未正確掌握交通規(guī)則。由此，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示因不遵守交通規(guī)則而出現(xiàn)事故的動(dòng)畫(huà)片，幫助學(xué)生加深對(duì)遵守交通規(guī)則的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的引入，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與積極性的充分調(diào)動(dòng)，以身臨其境的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵與情感的感悟。

（三）依托合作性游戲創(chuàng)設(shè)促課堂趣味性提升

團(tuán)結(jié)合作能力與意識(shí)是當(dāng)代小學(xué)生必備的基礎(chǔ)素質(zhì)能力，個(gè)人力量十分有限，只有做到相互合作、相互團(tuán)結(jié)，才能發(fā)揮出最大作用與力量。小學(xué)階段作為學(xué)生身心發(fā)展、品格發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師需要重視加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，通過(guò)合作性游戲的創(chuàng)設(shè)來(lái)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在游戲期間與同伴共同努力，做到對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的強(qiáng)化。但是需要注意的是，合作性游戲的創(chuàng)設(shè)需要以符合學(xué)生能力需求為前提，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作性游戲中，凸顯音樂(lè)游戲教學(xué)的趣味性與育人性。

例如在教學(xué)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的發(fā)展，教師可以在課前階段進(jìn)行學(xué)生小組劃分，小組成員人數(shù)控制在6—9人，分組后教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的練習(xí)與掌握，待學(xué)生掌握后教師組織開(kāi)展組內(nèi)演唱接力的游戲。游戲開(kāi)展前，教師要求小組內(nèi)分配好每一位學(xué)生負(fù)責(zé)演唱的內(nèi)容，充分練習(xí)后以小組為單位進(jìn)行演唱表演，若出現(xiàn)接力錯(cuò)誤、演唱錯(cuò)誤視為失敗，最后挑選出最佳演唱小組，給予相應(yīng)的精神鼓舞與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。再如，以學(xué)生分組為前提，依據(jù)小組人數(shù)將歌曲拆分為幾段，每一位學(xué)生負(fù)責(zé)演唱不同部分，此時(shí)教師將不同演唱部分標(biāo)記數(shù)字，當(dāng)教師念出對(duì)應(yīng)數(shù)字時(shí)，不同小組負(fù)責(zé)演唱這部分的學(xué)生要第一時(shí)間起立并演唱，經(jīng)過(guò)幾輪的角逐選出最佳小組。合作性游戲的設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生在游戲期間，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且有助于課堂趣味性的提升。

（四）依托創(chuàng)新性游戲創(chuàng)設(shè)促課堂趣味性提升

創(chuàng)新性精神的培養(yǎng)是現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育理念落實(shí)的關(guān)鍵所在，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。要想做到以音樂(lè)課堂為載體進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新性精神的發(fā)展，需要重視對(duì)創(chuàng)新性游戲的組織與創(chuàng)設(shè)。例如在教學(xué)“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個(gè)音時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的分析進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)。如隨機(jī)挑選出七位學(xué)生，分別飾演do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音節(jié)，然后教師在黑板上寫(xiě)出一段旋律，要求學(xué)生按照旋律中的音節(jié)分別向前走一步，并正確演奏完整個(gè)節(jié)奏。對(duì)創(chuàng)新性游戲的合理創(chuàng)設(shè)，能夠在優(yōu)化課堂趣味性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)以音樂(lè)課堂為載體促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效發(fā)展。

綜上所述，趣味性的提升是優(yōu)化音樂(lè)課堂的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力集中、積極性調(diào)動(dòng)的關(guān)鍵所在。鑒于此，需要重視在課堂教學(xué)期間以學(xué)生認(rèn)知水平、能力發(fā)展需求的分析為前提，結(jié)合多樣化游戲創(chuàng)設(shè)來(lái)提升課堂趣味性，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。