文 陳麗云

隨著課程游戲化的深入推進(jìn)，班級(jí)科探區(qū)活動(dòng)逐漸活躍了起來?？铺絽^(qū)活動(dòng)作為幼兒園科學(xué)教育的一種形式，因其獨(dú)特的教育價(jià)值,而越來越受到重視。對于幼兒來說，他們的科學(xué)學(xué)習(xí)不是聽科學(xué)、記科學(xué)，而是實(shí)實(shí)在在地“做”科學(xué)，是像科學(xué)家一樣親歷探究的過程，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)科探區(qū)才能引導(dǎo)幼兒真正地“做”科學(xué)，實(shí)現(xiàn)科探區(qū)的價(jià)值呢？對此，我們進(jìn)行了積極的思考和有益的實(shí)踐。

一、觀念先行，科探區(qū)建起來

我們組織教師仔細(xì)研讀《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，確立了創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)科探區(qū)的三個(gè)核心理念：探究、解惑、發(fā)現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)科探區(qū)的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要源于幼兒的生活。我們要求教師依據(jù)科學(xué)探究的目標(biāo)，觀察和分析幼兒的行為表現(xiàn)，在理論中錘煉、在實(shí)踐中反思。教師對創(chuàng)設(shè)科探區(qū)的觀念得以進(jìn)一步更新，班級(jí)科探區(qū)創(chuàng)設(shè)工作在幼兒園全面鋪開。

幼兒園班級(jí)科探區(qū)的設(shè)置簡單方便，沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況設(shè)定，區(qū)域可大可小，內(nèi)容可簡可繁，但必須最大限度地發(fā)揮其教育功能。教師在規(guī)劃科探區(qū)的內(nèi)容時(shí)要與科學(xué)教育活動(dòng)的總體計(jì)劃保持一致，并注意與其他幼兒教育活動(dòng)密切配合，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)出地方性、季節(jié)性等特征。

二、幼兒做主，科探區(qū)玩起來

科探區(qū)創(chuàng)設(shè)起來后，教師把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒成為科探區(qū)的主角。

主題內(nèi)容幼兒做主：科探區(qū)里玩什么？再不是教師去決定，而是在幼兒的討論中獲得，在幼兒日常生活遇到的問題中獲得，在綜合活動(dòng)幼兒的經(jīng)歷中獲得。我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，劃分了側(cè)重點(diǎn)。小班科探區(qū)貼近幼兒生活，從自然角入手，以觀察、體驗(yàn)為主；中班、大班科探區(qū)重點(diǎn)突出可操作性、趣味性和游戲性。

環(huán)境材料幼兒做主：幼兒是環(huán)境的主人，幼兒參與環(huán)境布置、收集材料的過程本身就是學(xué)習(xí)、成長的過程。我們引導(dǎo)幼兒在收集的材料上做標(biāo)記，分類擺放在低矮的開放性櫥柜中。我們還利用園內(nèi)走廊，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了感統(tǒng)操作墻，幼兒可以在自主活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分類探究；為中班幼兒創(chuàng)設(shè)磁性操作墻，幼兒可以在飯前餐后自由擺弄?jiǎng)?chuàng)造；為大班幼兒創(chuàng)設(shè)小實(shí)驗(yàn)操作記錄墻，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

活動(dòng)場地由幼兒做主：以往的班級(jí)科探區(qū)都是形單影只地孤立著，如今科探區(qū)打破了界限，與美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)自由融合。場地也不再局限于教室內(nèi)的活動(dòng)角，開始由室內(nèi)向室外拓展。幼兒帶上尺子到水管長廊去丈量，帶上放大鏡到花園草地去觀賞，帶上紙筆去戶外水池、飼養(yǎng)角觀察記錄。同時(shí)，科探活動(dòng)開始向家庭延伸，回家和爸爸媽媽一起玩科探小游戲。

三、指導(dǎo)適度，科探區(qū)火起來

在班級(jí)科探區(qū)創(chuàng)設(shè)中，我們給予適度指導(dǎo)，放手讓幼兒自主探索。教師耐心觀察幼兒的表現(xiàn)，通過適時(shí)“點(diǎn)撥”、巧妙“引導(dǎo)”等手段，激發(fā)幼兒探索興趣，讓幼兒體驗(yàn)到自主獲得成功的喜悅。班級(jí)科探區(qū)主要圍繞各種自然現(xiàn)象和物理現(xiàn)象，開展各種探索活動(dòng)，活動(dòng)類型主要有觀察活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、測量活動(dòng)、操作活動(dòng)等。我們要指導(dǎo)幼兒利用計(jì)劃書、記錄表等，讓每一次探索都留下痕跡，讓幼兒對每一次探索都充滿期待。如小班探究磁鐵磁力的活動(dòng)“開汽車”，中班探究重力、摩擦力的活動(dòng)“滑滑梯”“哪輛小車開得快”，幼兒在游戲中不知不覺地感受到其中蘊(yùn)含的有趣的科學(xué)原理。

幼兒園班級(jí)科探區(qū)的創(chuàng)設(shè)是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的重要保證，也是幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)不可忽視的方法。

因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的科探區(qū)角，激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，不斷增強(qiáng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。