陳如平

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“星河實(shí)小”）的創(chuàng)想化學(xué)習(xí)場(chǎng)景構(gòu)造、創(chuàng)想教育課程體系建構(gòu)，呈現(xiàn)出蓬勃的生命樣態(tài)。星河實(shí)小兒童創(chuàng)想教育的成功，主要有三方面原因。

第一，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將創(chuàng)新人才啟蒙融注兒童創(chuàng)想教育。兒童的好奇心最強(qiáng)、求知欲最旺。兒童有廣闊的學(xué)習(xí)空間，自由的學(xué)習(xí)生活，才會(huì)有更多創(chuàng)想的愿望，也才有更多創(chuàng)新的可能。星河實(shí)小把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力融入辦學(xué)重要使命，確立了“兒童創(chuàng)想教育”的辦學(xué)方向，建構(gòu)兒童創(chuàng)想課程體系，致力于培養(yǎng)“端行、好學(xué)、健美、樂(lè)創(chuàng)”的未來(lái)公民，走出了一條“尊重兒童個(gè)性、培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)”的教育改革之路。

第二，推進(jìn)整體育人實(shí)踐，將育人方式改革作為突破口和關(guān)鍵樞紐。首先，星河實(shí)小梳理了兒童創(chuàng)想教育的目標(biāo)體系，使設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者、參與者都清楚創(chuàng)想教育這條跑道伸向何方。其次，確立了“兒童唯一、整體育人”的課程觀，對(duì)國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程進(jìn)行整體規(guī)劃統(tǒng)整，讓“創(chuàng)想”貫穿于學(xué)校課程中，從科學(xué)認(rèn)知、科學(xué)方法、科學(xué)精神三個(gè)維度形成創(chuàng)想教育群落，橫向模塊成列、縱向遞進(jìn)成序，以此形成了創(chuàng)想教育的既穩(wěn)定、又有生長(zhǎng)力的結(jié)構(gòu)。這使整個(gè)兒童創(chuàng)想教育有深扎沃土的根（核心課程群），有挺立穩(wěn)固的干（協(xié)同課程群），有茂盛的葉和綻放的花（支撐課程群）。最后，創(chuàng)想課程的實(shí)施時(shí)間有長(zhǎng)有短，以兒童的探究需求為上；學(xué)校打破堅(jiān)固的圍墻、打破學(xué)科的壁壘，F(xiàn)SC聯(lián)合會(huì)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等育人實(shí)踐更靈活、更方便選擇。

第三，立足學(xué)校文化基因，內(nèi)生出未來(lái)學(xué)校新樣態(tài)。星河實(shí)小內(nèi)生出來(lái)的創(chuàng)想文化，就像無(wú)處不在的空氣和師生終身享用的味道，流淌在這所創(chuàng)想的校園中。其文化密碼之一是形成了學(xué)校發(fā)展新格局，即從國(guó)家發(fā)展的高度、落實(shí)立德樹人的力度、實(shí)施素質(zhì)教育的效度，真正將創(chuàng)新人才啟蒙與兒童創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)融入學(xué)校。密碼之二是擁有獨(dú)特清晰的教育哲學(xué)?！皠?chuàng)想無(wú)界、心筑未來(lái)”是星河實(shí)小在辦學(xué)之初就共同厘定的教育哲學(xué)，“辦一所人人有好奇心、個(gè)個(gè)有創(chuàng)造力的創(chuàng)想學(xué)?！笔枪餐脑妇?。密碼之三是創(chuàng)新育人模式。星河實(shí)小從辦學(xué)伊始就有著兒童創(chuàng)想教育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體建構(gòu)和進(jìn)階實(shí)踐，讓師生、家長(zhǎng)、社會(huì)深度參與其中。

星河實(shí)小的兒童創(chuàng)想教育，著眼于兒童未來(lái)與國(guó)家發(fā)展的文化自信，立足于教育改革召喚與現(xiàn)代社會(huì)文明的文化自洽，扎根于國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)、大中小各學(xué)段貫通培養(yǎng)的文化自新。兒童創(chuàng)想教育的路徑、機(jī)制和模式，必然會(huì)創(chuàng)造出一種素質(zhì)教育的新樣態(tài)。