陳曉陽

摘要：中職階段正是學生身體成長和發(fā)展的關鍵時期，順利開展體育教學能夠幫助學生提升身體素質(zhì)，形成正確的體育訓練思維，為學習和生活提供健康的身體保障。在新課改背景之下快樂體育理念應運而生，其主要是讓學生在輕松愉悅的學習環(huán)境下掌握體育技能，提升其自身的學習興趣和運動熱情，同時結合良好的學習環(huán)境塑造健全的意志力，具備專業(yè)的學科知識和技能，實現(xiàn)個人身心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文就中職體育課堂教學中落實快樂體育理念提出幾點教學策略，以期為廣大教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：中職體育;快樂體育

一、快樂體育的含義

快樂體育，顧名思義是指引導學生在開闊的環(huán)境當中完成體育的學習目標，結合教師的正確指引，滿足學生的身心發(fā)展需求，使其感受到學習體育的快樂和喜悅，從而形成良性循環(huán)，再將這種高漲的熱情投入體育學習過程中，滿足素質(zhì)教育的教學要求。同時，快樂體育更加強調(diào)的是發(fā)揮學生的學習主觀能動性，對體育知識保持基本的探究熱情，尊重學生的主體地位，堅持以生為本的原則，運用創(chuàng)新的策略深度貫徹快樂學習的思想，健全學生的人格和體育意識，這種思想不同于以往的體育課堂，真正體現(xiàn)了學生的課堂價值，滿足他們的身心發(fā)展需求。同時，轉(zhuǎn)變教學策略的目的就是更好地完成體育教學目標，教師在實施快樂體育教學時應該綜合考慮學生的心理素質(zhì)和需求，營造和諧的教學氛圍，全面促進他們的身心健康發(fā)展。

二、中職體育教學中落實快樂體育理念的重要性

就目前的中職體育教學情況而言，現(xiàn)有的教學方式仍然無法滿足學生的個性化發(fā)展要求。大多數(shù)的教師都沒有意識到快樂教學的含義，還在沿用著以往的教學策略進行體育知識和技能的生硬灌輸，這樣的方式使得學生只是機械化地完成學科任務，并不能夠全身心地投入其中，感受到體育知識的趣味性和重要價值。同時教師的教學計劃不夠完善，完整的體育教學應該深入到學生的學習和生活當中，對其課后的生活也有一定的影響，僅停留在課上的教學內(nèi)容較為淺顯，對學生的體育素養(yǎng)發(fā)展十分不利。再者中職院校長久以來的教學設備相比于普通學校的教學設備不夠完整，體育設施不夠齊全，使得學生無法感受到體育各項活動的趣味性，對跑步、跳高等普通的訓練項目產(chǎn)生厭煩情緒。因此，綜合以上的體育教學現(xiàn)狀，快樂體育理念在中職體育課堂上的落實具有重要價值，首先在思想上就可以強化學生們的思維，轉(zhuǎn)變他們對體育的傳統(tǒng)印象，使其充分感知到知識的趣味性從而積極地參與到探究的過程當中，具備完善的學習意識，對其今后的生活都有著重要的作用，有助于其樹立終身體育的思想，具備強健的體魄，為學習提供堅實的身體保障。

三、中職體育教學中落實快樂體育理念的途徑

1. 改善傳統(tǒng)師生關系，重構課堂教學

想要提升中職體育的教學效率，首先應該注意的是提升對體育教學的重視程度，在以往學生的認知里，并沒有覺得體育是一門需要特殊學習策略的課程，更多的時候?qū)⑵洚斪鲎杂苫顒诱n，這就使得體育教學的質(zhì)量遲遲難以提升，在這樣的情況下想要提升教學效率，貫徹快樂學習理念，需要重構課堂教學，改善傳統(tǒng)的師生關系，提升中職學生對體育課堂的重視程度，激發(fā)他們的學習熱情，為體育課堂增添活力和色彩。結合這樣的教學策略消除傳統(tǒng)教學背景下學生由于枯燥的體育課堂產(chǎn)生的厭煩情緒，促進體育教學目標的完成和創(chuàng)新。中職階段的學生心智發(fā)育尚不成熟，此時教師對其開展的任何教學行為都會在一定程度上影響學生的身心發(fā)展情況，因此教師對待體育課程的態(tài)度也決定著學生對該門學科的投入程度，教師應該積極轉(zhuǎn)變教學理念，明確學生的身心發(fā)展需求，充分體現(xiàn)學生的課堂主體地位，使其具有參與體育學習的熱情和積極性，進而配合教學計劃的實施，構建良好的師生關系，共同實現(xiàn)快樂體育的教學目標，感受到體育學科的魅力。

2. 創(chuàng)新教學方法，提高學習體育的興趣

中職階段的學生生活經(jīng)驗不足，對于新鮮的事物充滿強烈的好奇心理，在年齡特點的影響下還不能很好地約束自身的行為和思維，常常在體育學習過程中無法保持高度集中的注意力，這樣的現(xiàn)象對于學生的體育能力提升造成一定的限制，教師在此時想要貫徹快樂教學思想，不能將思維停留在表面的課堂紀律約束之上，更需要深入探究學生的身心發(fā)展需求，利用他們此時對新鮮事物的強烈好奇心，創(chuàng)新教學方法，滿足他們的興趣和欲望，借助相應的教學工具營造良好的學習氛圍，提高學生學習體育的積極性，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

3. 結合學生實際情況，推行分層教學

在快樂體育的教學過程中，教師還應該注意結合學生的實際情況，推行分層教學。每個學生因為其成長環(huán)境、體育技能和思維方式的不同，在進行同一項目訓練的過程中也會展現(xiàn)出不同的學科能力，教師應該結合學生的學科差異性制定不同的教學目標，使得每個學生都能在適宜其自身成長的環(huán)境中不斷完善個人身心素養(yǎng)和體育技能。中職時期的學生心理較為細膩，處于發(fā)育的敏感階段，設定相同的體育目標難以實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，甚至容易導致學生為了自尊心理，完成自身實現(xiàn)起來較為吃力的學習目標，危害身體健康，違背了教學原則。因此結合快樂教學理念開展的分層教學十分必要，在個性化的學習環(huán)境下學生的自身優(yōu)勢和運動潛能能夠得到不同程度的開發(fā)，促使其在相應的情境當中進行個人體育素養(yǎng)的不斷完善。

4. 確定教學內(nèi)容，保證學生全面發(fā)展

興趣是最好的老師，中職學生現(xiàn)階段的思維特點受到自身心理因素的影響較大，其本身對教學活動有著強烈的參與熱情，這一特點對于體育教學開展具有一定的促進意義。體育由于其學科特點具備很多開展活動的途徑，豐富教學內(nèi)容，完善教學思想、確定教學內(nèi)容對于快樂體育的教學落實十分有利。因此教師應該立足于本校的硬件設備基礎之上，結合教材內(nèi)容和學生的心理狀態(tài)設定教學環(huán)節(jié)，展示由淺入深的教學層次，從而保證教學課堂的趣味性和實踐價值。

四、結束語

綜上所述，快樂體育理念在中職體育教學過程中具有多種方式，教師應該結合學生的身心發(fā)展情況制訂教學計劃和學習目標，確保方案的切實可行，同時，良好的體育素養(yǎng)能夠全面提升學生的身體素質(zhì)和思維能力，教師應該充分意識到體育教學的重要性，在今后的教學課堂當中積極探究更多創(chuàng)新的策略，促進學生的體育素養(yǎng)穩(wěn)定發(fā)展和教學效率的全面提升。

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