姜曉

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的今天，一大批民營(yíng)幼兒園如雨后春筍紛紛涌現(xiàn)，可以說(shuō)，幼兒園市場(chǎng)的生源競(jìng)爭(zhēng)壓力是非常明顯的。為整體提升園所管理成效，也為了更好地保障幼兒園的健康全面發(fā)展，應(yīng)該注重科學(xué)全面地運(yùn)用精細(xì)化管理模式，卓有成效地推進(jìn)幼兒園管理工作邁上新的臺(tái)階。在幼兒園精細(xì)化管理中，應(yīng)該注重運(yùn)用完善管理制度，積極推進(jìn)家園共育模式的開(kāi)展，積極突出幼兒主體地位，有效夯實(shí)班級(jí)管理成效。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;幼兒園;管理;應(yīng)用

在幼兒園管理實(shí)踐中，傳統(tǒng)粗放式的管理模式，已經(jīng)不適應(yīng)幼兒園的發(fā)展需要，也難以有效地提升幼兒教育的水平與質(zhì)量。在新形勢(shì)下，幼兒園為推動(dòng)自身的長(zhǎng)效發(fā)展，也保持一定的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須注重管理模式的創(chuàng)新變革?？梢哉f(shuō)，精細(xì)化管理是一種新穎且全面的管理理念，幼兒園在管理實(shí)踐中，科學(xué)全面地踐行精細(xì)化的管理理念，積極運(yùn)用精細(xì)化管理模式，不僅能夠有效梳理管理流程，也利于保障教育教學(xué)的成效。為此，幼兒園應(yīng)該明確精細(xì)化管理的現(xiàn)實(shí)意義，積極依托于科學(xué)化的管理舉措，著力推動(dòng)管理工作取得新發(fā)展。

1精細(xì)化管理模式在幼兒園管理中的應(yīng)用價(jià)值

在幼兒園管理的實(shí)踐過(guò)程中，園所管理是核心內(nèi)容。傳統(tǒng)形態(tài)下的園所管理是一種粗放式的管理模式，不僅難以有效保障管理成效，也不利于提升幼兒園的發(fā)展質(zhì)量。為改變這一管理局面，也為了積極推進(jìn)管理工作取得新的發(fā)展，應(yīng)該行之有效地踐行精細(xì)化管理模式。一系列的發(fā)展實(shí)踐證明，在幼兒園管理中，精細(xì)化管理模式的運(yùn)用，始終具有突出的現(xiàn)實(shí)作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面，依托于精細(xì)化管理，能夠保障幼兒園各項(xiàng)工作的規(guī)范且有序化運(yùn)行，能夠卓有成效地提升園所管理工作的開(kāi)展成效以及實(shí)施水平。幼兒園是基礎(chǔ)性的教育，直接關(guān)系著廣大幼兒的健康發(fā)展，因此，在園所管理中，要重視幼兒園區(qū)內(nèi)日常性的工作，確保幼兒園班級(jí)管理工作的正常運(yùn)行。可以說(shuō)，這些都依賴于精細(xì)化的管理模式。另一方面，在幼兒園的管理實(shí)踐中，精細(xì)化管理模式的運(yùn)用，能夠有助于幼兒的全面發(fā)展。幼兒園教育不僅僅是專注于幼兒的知識(shí)素養(yǎng)提升，也關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣、心理素養(yǎng)、身體健康等方面。在園所管理中，積極采用精細(xì)化管理模式，能夠著重突出幼兒的主體性地位，繼而保障每個(gè)幼兒的全面發(fā)展。

2精細(xì)化管理模式在幼兒園管理中的應(yīng)用路徑

在幼兒園管理的實(shí)踐過(guò)程中，精細(xì)化管理模式的科學(xué)且高效化運(yùn)用，始終具有突出的現(xiàn)實(shí)作用。為科學(xué)全面地保障幼兒園的發(fā)展質(zhì)量，也為了深入精準(zhǔn)地促進(jìn)幼兒的健康有序發(fā)展，應(yīng)該注重科學(xué)全面地運(yùn)用好精細(xì)化管理模式。在應(yīng)用實(shí)踐中，要把握好科學(xué)的應(yīng)用路徑以及實(shí)施方法，確保園所管理取得突出成效。

2.1科學(xué)做好幼兒活動(dòng)管理

在幼兒園教育中，一日生活是非常核心的教育內(nèi)容，也是關(guān)鍵的管理側(cè)重點(diǎn)。為此，幼兒園應(yīng)該在幼兒的一日生活中，全面貫徹落實(shí)精細(xì)化的管理理念，引導(dǎo)廣大幼兒形成正確的行為規(guī)范以及科學(xué)認(rèn)知，為廣大幼兒創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。比如在精細(xì)化管理中，要從幼兒入學(xué)開(kāi)始，同時(shí)全面貫徹到幼兒的上課、如廁、活動(dòng)、就餐、午睡、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)中。在園所管理中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)行為不端正或者其他錯(cuò)誤，教師要及時(shí)予以糾正，并為幼兒做出良好的示范。同時(shí)，在幼兒實(shí)踐活動(dòng)的管理過(guò)程中，教師同樣應(yīng)該注重把握好幼兒的認(rèn)知特征以及興趣愛(ài)好等，積極有效地為幼兒設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，更好地調(diào)動(dòng)以及激發(fā)幼兒的參與積極性，切實(shí)有效地保障幼兒的發(fā)展質(zhì)量。

2.2全面突出幼兒主體性地位

在幼兒園教育實(shí)踐中，科學(xué)全面地推進(jìn)精細(xì)化管理模式的有效運(yùn)用，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路。不可否認(rèn)，受傳統(tǒng)教育理念的影響和制約，部分教師在面對(duì)幼兒時(shí)，常常將他們當(dāng)成是被動(dòng)接受知識(shí)的客體。同時(shí)，在具體的教育活動(dòng)中，教師也不注重引導(dǎo)幼兒來(lái)真正全面地參與其中，這無(wú)疑會(huì)在很大程度上影響著幼兒的發(fā)展質(zhì)量，也制約著幼兒的學(xué)習(xí)成效。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師要注重科學(xué)精準(zhǔn)地突出幼兒的主體性地位，積極聆聽(tīng)以及把握幼兒的想法，積極同幼兒建立和諧有序的師生關(guān)系，多給予幼兒一定的關(guān)心關(guān)注，讓每個(gè)幼兒都能夠真正感受到教師的溫暖與呵護(hù)。與此同時(shí)，在幼兒教育實(shí)踐中，教師要采用正向引導(dǎo)的方式，要給予幼兒更多的鼓勵(lì)以及指導(dǎo)幫助，讓幼兒真正形成規(guī)范化的行為習(xí)慣。

2.3積極推動(dòng)家校共育的開(kāi)展

在幼兒園教育中，精細(xì)化管理模式的應(yīng)用，離不開(kāi)家庭教育的積極參與。基于此，在實(shí)踐中，要著重建立和諧互動(dòng)的家校合作關(guān)系，要將家校共育模式真正應(yīng)用到位。一方面，教師應(yīng)該積極同幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，積極將幼兒在園內(nèi)的行為舉止以及學(xué)習(xí)情況等反饋給家長(zhǎng)，及尋求家長(zhǎng)的支持與配合。另一方面，在園所管理中，幼兒園還應(yīng)該積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與其中，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等不同活動(dòng)形式等，讓家長(zhǎng)真正理解幼兒園的教育理念以及教育方向，積極支持幼兒園的教育活動(dòng)。

2.4以班級(jí)為單元來(lái)落實(shí)精細(xì)化管理

在幼兒園園所管理中，班級(jí)管理是一個(gè)相對(duì)固定的單元。只有每個(gè)班級(jí)都實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化管理，那么園所精細(xì)化管理目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。為此，在具體的管理實(shí)踐中，應(yīng)該注重以班級(jí)為單位，全面落實(shí)精細(xì)化管理理念。如在班級(jí)管理中，要引導(dǎo)廣大班主任積極建構(gòu)精細(xì)化的規(guī)章制度，通過(guò)制度來(lái)約束幼兒的行為舉止，通過(guò)制度來(lái)引導(dǎo)幼兒自省自覺(jué)。

結(jié)論

在幼兒園園所管理的實(shí)踐過(guò)程中，精細(xì)化管理是一種科學(xué)化的管理模式。為卓有成效地推進(jìn)園所管理工作邁上新的臺(tái)階，為更好地優(yōu)化幼兒園的教育發(fā)展質(zhì)量，應(yīng)該注重把握發(fā)展規(guī)律，行之有效地貫徹落實(shí)精細(xì)化管理理念，切實(shí)提升精細(xì)化管理成效。

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