施縣華 張杰英

摘要：信息化技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)滲透到我國(guó)各行各業(yè)，信息化教學(xué)方法在教育行業(yè)也得到廣泛應(yīng)用。《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程是職業(yè)院校電子專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)，在電工電子技術(shù)教學(xué)種運(yùn)用信息化技術(shù)融合教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);電工電子技術(shù);應(yīng)用研究;

信息化對(duì)于教育行業(yè)的改革有很大的推動(dòng)作用，同時(shí)也是信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)滲透教育行業(yè)發(fā)展帶來(lái)全新機(jī)遇。電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解電子線路圖等有很高的要求，在信息化技術(shù)應(yīng)用下實(shí)現(xiàn)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)的信息化目標(biāo)，使電工電子教學(xué)更加直觀可視化，以填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，提升職業(yè)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。借用信息化技術(shù)開(kāi)展電工電子教學(xué)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課程設(shè)置，使教學(xué)效果更加直觀可視化，文中將重點(diǎn)分析電工電子技術(shù)的基本特點(diǎn)及運(yùn)用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、電工電子技術(shù)課程的基本特點(diǎn)

電工電子技術(shù)是數(shù)控技術(shù)課程是電學(xué)基礎(chǔ)的重要課程，集電路基礎(chǔ)、電機(jī)、繼電接觸控制、模擬電路和數(shù)字電路為一體，機(jī)械、機(jī)電、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)課程必不可少的基礎(chǔ)課程，是一門(mén)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)，重在研究電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)，對(duì)工程實(shí)踐應(yīng)用有很強(qiáng)大實(shí)踐性。

開(kāi)展電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中了解電工、電子電子技術(shù)的基本發(fā)展情況，從而掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)建立電系統(tǒng)所涉及大技術(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)有所掌握，能夠更好滿足高新科技發(fā)展的社會(huì)要求。在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)或是實(shí)訓(xùn)大過(guò)程中提升學(xué)生應(yīng)用能力，跟隨現(xiàn)代先進(jìn)實(shí)用電子技術(shù)的教學(xué)改革，融合信息化技術(shù)不斷調(diào)整授課方式，以提升課程的包容性、實(shí)踐性以及開(kāi)發(fā)性特點(diǎn)，將在教學(xué)中呈現(xiàn)出課程的職業(yè)特性。運(yùn)用信息化技術(shù)中普遍性和針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，提升電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程融合信息化的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主觀意識(shí)

在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課堂上結(jié)合信息化技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究欲望。電工電子技術(shù)是理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，需要將課程創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生好奇心理，能主動(dòng)探究學(xué)習(xí)課程。將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)視頻、圖像、3D視覺(jué)效果等直觀方式，通過(guò)聲、光、影、畫(huà)、特技等手段激發(fā)學(xué)生潛在的探究興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中。另外教師還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提升，在課堂中能夠及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容，提升課程教學(xué)效率

電工電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，是理工科各個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)將課程中多元、基礎(chǔ)化的特點(diǎn)凸顯出來(lái)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)也豐富教學(xué)資源。電工電子技術(shù)是專(zhuān)業(yè)課程，會(huì)有很多專(zhuān)業(yè)內(nèi)容出現(xiàn)，而且相對(duì)而言也是比較復(fù)雜，比如一些理論、電路圖、公式等，這些都是教學(xué)內(nèi)容如果需要教師進(jìn)行板書(shū)講解的話將會(huì)耗費(fèi)大量大時(shí)間，借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師可以進(jìn)行板書(shū)，在課堂上大大縮短板書(shū)時(shí)間，使課堂內(nèi)容更加緊湊，增加教學(xué)的信息量，加強(qiáng)課堂師生教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)心和諧發(fā)展，提升電工電子技術(shù)課程教學(xué)效率。

（三）及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維模式

科技技術(shù)日新月異的變化，需要不斷補(bǔ)充新知識(shí)，完善教學(xué)模式則是重要與時(shí)俱進(jìn)手段。教師要把握好教材的核心重點(diǎn)，要點(diǎn)，尤其是電工電子技術(shù)課程許多知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)比較復(fù)雜的，比如器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理等，借助信息化技術(shù)才能更好講原理解析清楚，使學(xué)生能夠更加容易明白。將多媒體信息化教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一性協(xié)調(diào)性、突出性，以解決電工電子技術(shù)課程的教學(xué)難題。通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)“啟其所感，導(dǎo)其所難”教學(xué)目的才能更好創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生思維能在各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程上實(shí)現(xiàn)舉一反三大能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、信息化技術(shù)在電工電子技術(shù)課程的實(shí)踐應(yīng)用

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在很多學(xué)科都有應(yīng)用，這與信息化技術(shù)日益激增和教育本身迅速發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，現(xiàn)代化的教育更重視激發(fā)學(xué)生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。結(jié)合多媒體技術(shù)手段可以將課程內(nèi)容更加生動(dòng)真實(shí)有趣，極大優(yōu)化教育過(guò)程，更好集中學(xué)生大注意力和活躍課堂思維，在活躍的課堂中碰撞出新思維火花，使課程更加科學(xué)高效。例如《三相交流電的產(chǎn)生》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了能讓學(xué)生更快理解知識(shí)，借助多媒體技術(shù)手段將很難理解動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)原理及流程表達(dá)出來(lái)【1】，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)圖片學(xué)生能快速掌握三相交流發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和基本發(fā)電原理，學(xué)生也更快速掌握該章節(jié)的操作流程。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)的應(yīng)用

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)創(chuàng)新電工電子課程教學(xué)手段，將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到電工電子技術(shù)課程教學(xué)中，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足，更好地優(yōu)化電路設(shè)計(jì)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)電路的能力。電工電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性課程，不僅要掌握理論知識(shí)，還要在實(shí)驗(yàn)操作中驗(yàn)證真理，提高教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)解決理論和實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)降低實(shí)驗(yàn)成本，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐樂(lè)趣。例如Multisi10仿真軟件操作起來(lái)更加方便。常用的還有EDA（Electronic Design Automation，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）是應(yīng)用最為廣泛模擬工具，優(yōu)化電工電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)操作【2】。運(yùn)用EDA仿真技術(shù)可以直觀展現(xiàn)電路工作過(guò)程，直觀地得到實(shí)驗(yàn)理論結(jié)果，在一定積極作用下保證學(xué)生的人身安全和提升教學(xué)效率。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)包括的信息資源非常多，是一個(gè)龐大的生態(tài)體系，涉及的各個(gè)數(shù)據(jù)內(nèi)容都比較多，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)海量性可以更加豐富完善網(wǎng)絡(luò)化電工電子技術(shù)課程，包括資料的查找、教學(xué)方法、視頻動(dòng)畫(huà)等等，使課程更加及時(shí)完善;其次，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)，包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，能夠及時(shí)解決課程中難點(diǎn)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂理解;另外利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以加強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)，課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教師在課堂上在精講課堂的前提下，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到深入互動(dòng)教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生的互動(dòng)不受時(shí)間空間的限制，促進(jìn)師生關(guān)系友好開(kāi)展，能夠更準(zhǔn)確把握學(xué)情，對(duì)教學(xué)創(chuàng)新改革有明確的指示。

結(jié)束語(yǔ)

電工電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的課堂積極性主動(dòng)性，在趣味的課程探究中不斷掌握電工電子的基本應(yīng)用理論知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 談文潔.信息化教學(xué)在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程中的應(yīng)用實(shí)踐[J].職業(yè)，2019：73-74.

[2] 廖維紅.探究微課在《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀天下（綜合），2020：0010-0011.

作者簡(jiǎn)介：

施縣華（1967.12-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，本科，高級(jí)講師，研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)，職業(yè)教育。

張杰英（1965.02-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，本科，教授，研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)，職業(yè)教育。

課題：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目：

1、三少民族地區(qū)高職院校拓展大學(xué)生實(shí)踐教育途徑研究 NJC14409

2、基于螺旋理論的機(jī)器人焊接相貫管的軌跡規(guī)劃研究 NJZY19360