摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的不斷提升，當(dāng)前社會(huì)上對(duì)人才的實(shí)際需求已經(jīng)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。在此社會(huì)背景下，高職院校在辦學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德等多方面能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，使其步入社會(huì)以后能夠符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的綜合性人才。近年來(lái)部分高職院校已經(jīng)逐漸意識(shí)到校企合作這一教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，并已經(jīng)著手開始實(shí)施建構(gòu)新的合作教育平臺(tái)。本文將以高職院校作為研究主題，分析在合作教育平臺(tái)中，對(duì)高職課程教學(xué)的改革策略。

關(guān)鍵詞：合作教育平臺(tái);高職課程;教學(xué)改革;實(shí)踐

前言

工學(xué)結(jié)合這一合作教學(xué)模式為高職院校的教學(xué)體系帶來(lái)了很大機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。這一教學(xué)模式的貫徹與落實(shí)，需要多方的努力與協(xié)作，無(wú)論是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，并且高職院校還需要與企業(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)合，創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)管理機(jī)制，全面提升對(duì)高職院校學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)品質(zhì)。

一、利用合作教育平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式

在合作教育平臺(tái)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需對(duì)現(xiàn)階段高職院校的教學(xué)模式及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與改革，將以往高校內(nèi)照本宣科的教學(xué)方式積極摒棄，并在課程改革過(guò)程中，遵循高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本規(guī)律，并且以學(xué)生參與的真實(shí)工作過(guò)程與實(shí)際工作任務(wù)作為依托，對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整并整合，并理論知識(shí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)相互結(jié)合的教學(xué)模式，最終為高職院校學(xué)生打造一個(gè)特色鮮明、教學(xué)做相互交替的一體化合作教學(xué)模式。

二、加強(qiáng)校企合作，建設(shè)實(shí)地合作教育平臺(tái)

隨著合作教育平臺(tái)的建設(shè)，當(dāng)前很多高校都逐漸應(yīng)用了校企合作模式，但就現(xiàn)階段校企模式的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校在運(yùn)用該模式時(shí)都存在與企業(yè)之間的聯(lián)系過(guò)于疏離的現(xiàn)象。究其原因，首先是由于企業(yè)與學(xué)校在運(yùn)行經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，所追求的利益目標(biāo)存在很大差異，其次是校企合作模式開展過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)之間合作的前提是實(shí)現(xiàn)雙方的雙贏，只有學(xué)校和企業(yè)都獲得了良好的收益，方能夠保障企業(yè)與高職院校之間的合作關(guān)系能夠取得長(zhǎng)足發(fā)展。但現(xiàn)階段高職院校與企業(yè)之間的在合作過(guò)程中，大多數(shù)合作模式都流于形式，并且企業(yè)在對(duì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，也沒有給予真正的指導(dǎo)，這不僅偏離了校企合作模式的教育初衷，同時(shí)也造成學(xué)生并沒有得到良好的實(shí)踐訓(xùn)練。為此，高職院校與企業(yè)在合作過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)給予該教學(xué)模式一定的經(jīng)濟(jì)支持，在高職院校內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，與學(xué)校建立一個(gè)長(zhǎng)期的科研合作關(guān)系。并且在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，需由高職院校和企業(yè)共同參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行統(tǒng)籌布局，為高職院校的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)還需在單位內(nèi)部建構(gòu)其頂崗實(shí)習(xí)基地，全面培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)這種現(xiàn)代化的合作教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期、高校的合作教育平臺(tái)，并在互利雙贏機(jī)制的支持下，讓企業(yè)與高職院校都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)人才、資源、成果的共享。

三、充分利用所有資源，建構(gòu)多元化的合作教育方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前高職院校在辦學(xué)中，越來(lái)越多先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法都被應(yīng)用在課堂教學(xué)中。在此背景下，高職院校在創(chuàng)設(shè)合作教育平臺(tái)的過(guò)程中，也應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多元化的信息教育方式，全面提升學(xué)生自身的專業(yè)技術(shù)水平與職業(yè)綜合素養(yǎng)。在此過(guò)程中，高職院校可與企業(yè)內(nèi)部專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)接，在院校中，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)的方式，使企業(yè)內(nèi)專業(yè)技術(shù)人員能夠以遠(yuǎn)程授課的方式讓學(xué)生全面理解專業(yè)前沿的知識(shí)動(dòng)態(tài)。并且高職院校還可與企業(yè)進(jìn)行緊密合作，建構(gòu)一個(gè)專業(yè)化的教育網(wǎng)站，由企業(yè)內(nèi)部相關(guān)工作人員在網(wǎng)站上發(fā)布一些前沿的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)發(fā)展領(lǐng)域中有一個(gè)更加全面地了解與掌握。

另一方面，高職院校還需要全面利用合作企業(yè)內(nèi)部資源，并以此作為基礎(chǔ)，對(duì)院校內(nèi)專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)行業(yè)內(nèi)對(duì)人才的實(shí)際需求，基于合作教育平臺(tái)的教學(xué)模式，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家參與到理論與實(shí)踐為一體的專業(yè)教材或者相關(guān)的教學(xué)資料，全面優(yōu)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在全新的社會(huì)發(fā)展背景下，當(dāng)前高職院校在辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極運(yùn)用合作教育平臺(tái)這一教學(xué)模式，積極與校外具有一定發(fā)展實(shí)力與發(fā)展規(guī)模的企業(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)系，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)模式與教學(xué)理念，為高職院校的學(xué)生打造一個(gè)課堂教學(xué)新形態(tài)。使學(xué)生能夠在該種教學(xué)模式下，自身的專業(yè)技術(shù)能力、綜合實(shí)踐能力、職業(yè)道德素養(yǎng)等多方面的能力都能夠得到良好的培養(yǎng)與提升，進(jìn)而為社會(huì)輸送符合時(shí)代需求的綜合性、實(shí)踐性人才。

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課題：湖南省教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 ZJGB2020310。

作者簡(jiǎn)介：舒望，男，1983-10 籍貫：湖南株洲人 學(xué)歷：大學(xué)本科文化 職稱：副教授 研究方向：職業(yè)教育研究郵編：412001單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院。