劉玉琴 陳建軍
初見湖北省云夢縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張翠麗老師,很難想象她是這樣一個(gè)多面手:
湖北省第五屆“新銳班主任”,云夢縣優(yōu)秀班主任,孝感市教學(xué)能手,云夢縣優(yōu)秀教師。
她還是湖北省書法協(xié)會(huì)會(huì)員,孝感市美術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員,書畫作品曾先后在縣、市、省及全國獲獎(jiǎng)。從教之余,她創(chuàng)作古典詩詞近百首。
“我的愛好很廣泛,我喜歡不斷地學(xué)習(xí)各種東西,讓自己成為一個(gè)‘雜家。班主任必須是一個(gè)‘雜家,這是我一貫的觀念。只有這樣,才能在面對不同的學(xué)生和班級時(shí)游刃有余,才能與時(shí)俱進(jìn)?!?/p>
千差萬別的班級和學(xué)生,這是班主任面臨的教育之“變”;以身作則、博學(xué)多識,這是班主任應(yīng)有的素養(yǎng)之“不變”。以“不變”應(yīng)“萬變”,這就是張翠麗的教育邏輯。
一班一策
“每一屆班級情況都不同,所以每屆班級的管理策略也會(huì)有調(diào)整,育人沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方法?!睆埓潲愓f。
新接手一個(gè)班不久,張翠麗就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班與以往任何一個(gè)班都不一樣:隔三岔五就有學(xué)生鬧矛盾,無論男生女生,個(gè)個(gè)都“沖”得很。
看來,這個(gè)班是“火熱”型的,要“降火”,而不是像上一屆那樣“升溫”。
以張翠麗的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)年齡的孩子有自己的想法,但是又不太成熟,大道理一般都“灌”不進(jìn)去,得想個(gè)辦法,讓他們自己愿意改變。
恰逢教學(xué)《關(guān)雎》這篇課文,張翠麗發(fā)現(xiàn),在提到詩歌中君子追求淑女時(shí),學(xué)生有些羞澀,有些好奇,又有些向往。張翠麗心生一計(jì),趁機(jī)引導(dǎo):“美好的愛情從來都是值得人們?nèi)プ非蠛透桧灥?,關(guān)鍵是你愛的那個(gè)人是否值得你去愛,你有沒有愛的底氣與資本。我想,每個(gè)人都渴望遇到生命中的淑女或君子?!?/p>
“可是,到底什么是淑女,什么是君子呢?”一個(gè)學(xué)生冷不丁地冒出這句話。
這下可好,教室里像炸開了鍋,大家你一言我一語,好不熱鬧。
見“魚兒上鉤”了,張翠麗掩飾住內(nèi)心的欣喜,故作鎮(zhèn)定地說:“既然大家對淑女和君子這么感興趣,那我們今天就來討論一下什么是君子,什么是淑女。班長把每個(gè)組討論得出的詞語一一寫在黑板上,再合并同類項(xiàng),選優(yōu)去劣,得出最終結(jié)果?!?/p>
“君子嘛,就要長得帥;淑女呢,就要美麗!”
“真是外貌協(xié)會(huì)的,只看外表。我覺得,君子要陽光開朗,淑女要善良大方!”
“君子要才華橫溢,淑女要知書達(dá)理?!?/p>
“才華橫溢固然好,但是,君子重在品行,沒有才華的人也可以成為君子?!?/p>
“君子要講義氣,淑女要堅(jiān)強(qiáng)勇敢!”
“江湖人才講義氣呢,講義氣不一定是君子!”
“講義氣就是對人好,對人好難道不是君子?”
“講義氣的人一般只對一個(gè)小圈子的人好,這種好并不是真的好!”
“‘義分民族大義和江湖義氣,前者高尚,后者容易陷入狹隘的團(tuán)伙義氣。所以,‘義氣有爭議,我們不把它作為君子的判斷標(biāo)準(zhǔn)?!睆埓潲愐诲N定音,結(jié)束了這場爭議。
一節(jié)課的時(shí)間,大家最終確定了君子的判斷標(biāo)準(zhǔn):陽光大氣、謙遜有禮、豁達(dá)大度、樂觀自信、正直善良;淑女的判斷標(biāo)準(zhǔn):文靜美好、舉止大方、知書達(dá)理、溫柔善良、自信堅(jiān)強(qiáng)。
“那么,大家愿意成為君子或淑女嗎?”
“當(dāng)然想!”
“希望我們班的男生都能做君子,女生都能做淑女。我們在學(xué)期末評出君子、淑女形象代言人各10名。”張翠麗順勢給學(xué)生定下奮斗目標(biāo)。學(xué)生感到新奇又激動(dòng),紛紛拍手叫好。
打鐵要趁熱。張翠麗隨即召開班會(huì),討論“君子淑女代言人”活動(dòng)方案。最終確定:全班6個(gè)學(xué)習(xí)小組,每周由小組投票評出本組君子淑女代言人各1人,小組長在班會(huì)上闡明他們當(dāng)選的原因。班級每周給12名君子淑女代言人發(fā)獎(jiǎng),并及時(shí)在家長群通報(bào)表揚(yáng)。每學(xué)期末,獲評次數(shù)最多的男生和女生成為年度君子淑女代言人,同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
私下里,張翠麗找小組長談話,要求他們督促并鼓勵(lì)本組行為有偏差的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),爭取讓小組內(nèi)每個(gè)人都有一次當(dāng)選的機(jī)會(huì)。
隨著此項(xiàng)活動(dòng)的持續(xù)開展,班級氛圍開始發(fā)生變化:“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“請”等文明用語時(shí)不時(shí)在教室里響起,課間教室里大喊大叫的人變少了,發(fā)作業(yè)本時(shí)不再是“飛鏢”滿天飛,作業(yè)本從一雙手“無縫銜接”到另一雙手……一場活動(dòng),讓孩子們成為自己喜歡的模樣。
一生一策
“每一屆學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)出不同的群體特點(diǎn),一個(gè)班內(nèi),每個(gè)學(xué)生也是不同的,所以,一班一策還不夠,還要一生一策!”張翠麗這樣總結(jié)。
小涵,一個(gè)有些叛逆的女孩:耳釘、口紅、凌亂的頭發(fā),無一不顯示出她的桀驁不馴。
數(shù)次側(cè)面提醒她注意形象無果后,張翠麗改為正面“攻擊”。
辦公室里,小涵揚(yáng)著頭,眼睛望向旁邊,一副“油鹽不進(jìn)”的樣子。提到她的穿著,她立馬“炸毛”了:“我這樣打扮又沒有影響別人,為什么你總是看我不順眼?”
“可是,你這樣打扮,爸媽支持嗎?”張翠麗問。誰知道,小涵一下子沉默了。片刻后,她冷冷地說:“他們根本就不管我?!睉{著十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和對教育的敏感性,張翠麗覺得其中必有隱情。
果然,通過多方打聽,張翠麗拼湊出了小涵的家庭情況:父母離異,母親從來不和小涵聯(lián)系,父親常年在外打工,弟弟還小,跟著奶奶在鄉(xiāng)下讀小學(xué)。為了讓她接受更好的教育,奶奶讓她借住在城里的姑婆家。寄人籬下的小涵從小就嘗盡了人情冷暖,生活起居基本都是自己料理。
了解實(shí)情后的張翠麗,既欣賞小涵的自理能力,也深深同情她的處境。
“這是一個(gè)缺愛但又要強(qiáng)的孩子,所以,不能硬來?!钡绾巫觯瑥埓潲愐粫r(shí)還想不出好辦法。
望著桌子上未改完的作業(yè)本,張翠麗突然心里一動(dòng):何不示弱,讓小涵幫忙?一方面讓她感受到被需要,另一方面,也讓老師有機(jī)會(huì)了解她、關(guān)心她。
張翠麗找到小涵,裝作不經(jīng)意地說:“小涵,老師實(shí)在太忙了,沒時(shí)間收拾桌子。但是老師發(fā)現(xiàn)你特別能干,你能幫老師收拾一下嗎?”一絲不易覺察的驚訝從小涵眼中略過,遲疑了一下,小涵點(diǎn)點(diǎn)頭,將張翠麗的桌子收拾得整齊干凈。
“謝謝你!小涵。你做事情可真麻利!這樣吧,老師請你每天早上來幫我收拾一下桌子,好嗎?”面對張翠麗的“得寸進(jìn)尺”,小涵有些不情愿地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的日子,小涵每天都會(huì)認(rèn)真地幫張翠麗整理一次辦公桌,張翠麗則借機(jī)感謝她:一個(gè)蘋果、一袋餅干等,還趁機(jī)跟她聊學(xué)習(xí)、生活。慢慢地,小涵的話多起來了,臉上的笑容也多了起來,看張翠麗的眼神也變得柔和了。不知從哪天開始,小涵的“烈焰紅唇”消失了,穿著打扮也符合初中生身份了。
對待淘氣、愛損人,但對學(xué)習(xí)很上心的小陶,張翠麗卻直接多了。
小陶在班上人緣很差,沒有人愿意和他同桌,可他卻自我感覺良好,經(jīng)常對同學(xué)挑三揀四。張翠麗覺得,是該給小陶一點(diǎn)教訓(xùn)了:讓他獨(dú)坐。
小陶有點(diǎn)失落,可憐巴巴地對張翠麗說:“如果我考試進(jìn)步了,能不能給我安排一個(gè)同桌?”張翠麗笑著說:“那就等你進(jìn)步了再說吧?!?/p>
月考過后,小陶急切地跟張翠麗要同桌。張翠麗想到上次,小陶和小晨值日時(shí)配合很默契,就提出:“就讓小晨和你同桌吧?!辈涣?,小陶的老毛病又犯了:“他的成績比我差好多,我不想跟他坐,要不讓我跟小天或小宇坐吧。”“那你去問問小天和小宇愿不愿意跟你坐,如果愿意,也行?!?/p>
意料之中,小天和小宇都拒絕了小陶,他只好“認(rèn)命”地去找小晨了。
意料之外,小晨也不愿意和小陶同桌。這下,小陶的氣焰徹底熄滅了。張翠麗想:小陶這次算是沒退路了,該拉他一把了。于是,她當(dāng)著小陶的面勸小晨:“小陶已經(jīng)改變許多了,而且也愿意幫助同學(xué)了,你跟他一起坐,在學(xué)習(xí)上他可以幫你?!?/p>
見小晨猶豫不決,小陶怯怯地拉了一下他的胳膊,說:“小晨,你就做我的同桌吧,我一定不會(huì)讓你失望的?!?/p>
就這樣,小陶在獨(dú)自坐了兩個(gè)多月后,終于有了同桌。這次,他很珍惜這個(gè)來之不易的同桌,收斂了自己狂妄的性格,還經(jīng)常熱心地給小晨講解習(xí)題。4月調(diào)考,小陶進(jìn)步了一百多名,小晨也進(jìn)步了七十多名。
“有的學(xué)生適合‘暴風(fēng)驟雨,而有的學(xué)生只適合‘和風(fēng)細(xì)雨,劇烈一點(diǎn)可能就折了,這就需要老師了解學(xué)生,把握分寸。”張翠麗如是說。
一師一策
對待班級和學(xué)生,張翠麗適時(shí)調(diào)整方法,而對自己,張翠麗永遠(yuǎn)秉持一點(diǎn):以身示范。
“我就是以不變應(yīng)萬變。只要是要求學(xué)生做到的,我必須做到?!睆埓潲愋χf。
臨近中考體育考試,學(xué)校專門抽出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行考前訓(xùn)練??墒?,很多學(xué)生平時(shí)鍛煉得少,難以堅(jiān)持。尤其是跑步,很多學(xué)生跑了一兩圈后就開始走,不管張翠麗怎么催,他們都不緊不慢。
怎么辦呢?又不能像馴馬一樣,拿著鞭子抽,只能想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性。
第二天,訓(xùn)練開始,張翠麗二話沒說,直接和學(xué)生一起跑起來。她想帶頭示范,激勵(lì)他們跑完全程。
雖然張翠麗平時(shí)比較注重鍛煉,但是,學(xué)生跑的速度非???,漸漸地,她有些力不從心了。有那么一瞬間,她有了放棄的念頭??赊D(zhuǎn)念一想,自己可是要做表率的。于是,張翠麗咬著牙堅(jiān)持跑完了全程。
這下子,很多學(xué)生對她投來敬佩的目光。而張翠麗在跑的過程中,也慢慢帶動(dòng)了一些想要中途放棄的學(xué)生。
跑完之后,學(xué)生在操場上開始做仰臥起坐和俯臥撐。張翠麗一邊指導(dǎo)他們調(diào)整姿勢和呼吸,一邊不斷鼓勵(lì)他們。一個(gè)男生調(diào)皮地說:“老師,要不您給我們示范幾個(gè)吧?!睆埓潲愊肓讼耄浩綍r(shí)我在練習(xí)瑜伽時(shí)做平板支撐好像沒問題,這個(gè)和平板支撐差不多,應(yīng)該也沒啥問題。于是,她瀟灑地應(yīng)道:“那就瞧我的吧!”在學(xué)生的驚嘆聲中,10個(gè)俯臥撐,張翠麗一氣呵成。這下子可驚呆了這群小男子漢:“老師,您的體能太好了!”“對啊,我比你們老幾十歲,我還能做下來,你們?nèi)绻霾幌聛恚烧媸莵G臉!”一句話,讓這些剛才還怨聲載道的男生臉紅紅的,默默地訓(xùn)練起來了。
再訓(xùn)練時(shí),張翠麗同樣跟著學(xué)生一起做。她欣喜地發(fā)現(xiàn),之前不能堅(jiān)持跑完全程的學(xué)生,絕大多數(shù)能連走帶跑完成4圈,而那些懶得做俯臥撐的男生,也咬著牙認(rèn)真訓(xùn)練。
教學(xué)《藤野先生》這篇課文時(shí),張翠麗把“藤”寫成了“虅”,而且連著寫錯(cuò)了3次。學(xué)生指出了她的錯(cuò)誤,還有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生嚷嚷:“我們寫錯(cuò)1個(gè)字要罰寫100遍,那老師要罰寫300遍!”“好,誰讓我粗心大意呢,該罰!”張翠麗欣然接受。
下課后,張翠麗像學(xué)生一樣,趴在桌子上一筆一畫地寫字,學(xué)生紛紛圍過來說:“老師,您還真寫啊!”“那當(dāng)然,說到做到,否則,我怎么馴服你們這群調(diào)皮的小猴子?”“老師,您的字寫得真好!”“因?yàn)槲颐恐芏家氉职?。其?shí),我寫得最好的不是硬筆字,而是毛筆字!”
當(dāng)300個(gè)“藤”字整整齊齊在學(xué)生面前亮相時(shí),教室里響起了熱烈的掌聲。有幾個(gè)學(xué)生嘀咕:“千萬別惹張老師,她狠起來連自己都罰!”
“教師一定要興趣廣泛,學(xué)習(xí)各種技能,哪怕看起來和當(dāng)下的工作無關(guān),說不定哪天就用上了呢!看我,如果平時(shí)沒練瑜伽,怎么可能在學(xué)生面前‘秀?如果平時(shí)我不練字,豈不是真的要在學(xué)生面前出糗?”張翠麗有一點(diǎn)得意地說。
近20年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),讓張翠麗知道怎樣面對學(xué)生,給他們最合適的教育。于張翠麗而言,不變的是初心和堅(jiān)持,教育環(huán)境和教育對象的變化,讓她對教育多了一份思考和沉淀。
責(zé)任編輯? 劉玉琴