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        重觀察,強積累:提升小學生寫作能力

        2021-12-02 22:28:01江蘇省南通市虹橋第二小學李蘇琴
        青年心理 2021年22期
        關鍵詞:世外桃源絲瓜技巧

        江蘇省南通市虹橋第二小學 李蘇琴

        常有學生把有作文課的那一天稱為“黑色星期×”,教師遇到作文課也開心不起來,作文題難出,作文課難上,作文本難改。對此,結合我的教學實踐談談如何讓學生愛上寫作文。

        一、觀察自然,讓學生釋放天性

        葉圣陶先生曾說:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”大自然與我們的生活緊密相連,它像一位胸懷博大的母親,又是一座最好的習作素材的寶庫。

        而引導學生留心觀察自然,是習作的第一要素。在《義務教育語文課程標準(2011 版)》中,就低、中、高三學段的寫話和習作有這樣的要求:“對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想所說的話,寫想象中的事物”“觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材”??梢?,留心觀察周圍事物,是寫好作文的前提。

        語文教師要想讓學生寫好作文,必須從引導學生觀察入手。觀察也有技巧。人民教育家李吉林老師給我們很多理論和實踐的指導。我們不妨像李老師那樣,盡可能地把大自然當作習作的課堂,帶領孩子投身于大自然的懷抱。置身大自然,孩子們也特別樂意用眼睛去看,用耳朵去聆聽,用小手去撫摸。

        教師的引導對促使孩子有效觀察必不可少??梢赃m時激發(fā):想一想,小鳥在唱什么呀,小草聚在一起說什么呀,池塘里的小魚兒在玩什么樣的游戲呢……一到這時候,孩子們總是嘰嘰喳喳,爭先恐后表達自己的所見所聞所感。這就是李吉林老師倡導的“情境作文”。

        當然,為了達到最佳效果,作為教師自己一定要修煉一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,精心選擇場景,選擇觀察的對象,選擇最佳的觀察時間。

        二、觀察社會,讓學生“言之有物”

        留心觀察周圍的事物,除了觀察大自然,還應該觀察社會。作為社會的一分子,每一個學生都必須了解社會,并在自己的習作中反映對社會生活的認識和感受。

        人民教育家李吉林老師在她的《情境教育三部曲》中有這樣的話:“觀察社會生活,我總是選取社會生活的光明面,選擇那些美好的人和事,讓學生在了解社會的過程中,受到社會健康風尚的熏陶感染。當然孩子也應該知道丑。只是小學的孩子畢竟小了一些,我用美首先去占據(jù)兒童的心靈,用美去滋潤他們的心田,從而引發(fā)他們對一切美好事物的愛,進而去崇尚美,追求美。有了美的鋪墊,再讓他們認識丑,就會因為愛美而鄙視丑,進而憎惡丑。”

        我常用“一周一人”訓練學生留心觀察周圍熟悉的人。自己的同學、老師,學校的保安、保潔工,小賣部、早餐鋪的老板……都是便于孩子觀察的對象。引導學生觀察人物的外貌、說話的神情、習慣性的動作和語言,并堅持上課前用5 分鐘的時間進行交流分享,寫人成了孩子們最喜歡的習作主題。

        學生從早上8 點進校,到下午4點左右離校,每天8 小時的時間一起學習、生活,共同面對的事情真不少。課間的游戲,中午的午餐,同學間的摩擦、友愛等,都是值得觀察的活生生的素材。哪怕是上課時飛進教室的一只蜜蜂,忽然傾瀉的大雨……都是絕好的習作素材。

        周圍的新居民樓落成,老舊居民區(qū)改建,也不妨帶著孩子們?nèi)タ匆豢?,感受祖國日新月異的變化;學校附近的街鋪,也是絕好的觀察對象,那些充滿了生活氣息的包子店燒餅鋪、餛飩面條店、花卉寵物店、文具店……每一處都閃耀著生活的光彩,彌漫著人間的喜樂;城市中流淌的河流,河上各異的橋梁;保留完好的老街小巷,置身繁華街市中的爆米花老人,賣麥芽糖、冰糖葫蘆的小販,積淀歲月的雕塑、博物館,展示時代印記的慈善館、科技館……所有的這些,都是值得孩子觀察的社會事物,在這樣的客觀情境中,孩子們的情感得到了豐富,在情感的驅(qū)動下,他們自然就擁有了思考,擁有了想象和表達的欲望。

        如果我們的作文課是這樣上的,孩子們一定會覺得,哦,原來可寫的東西真不少,習作也是一件很有意思的事情!

        我們學校的操場北側,緊挨著區(qū)民樓。有一次,我發(fā)現(xiàn)居民樓與操場之間的小小的院子里,竟爬著扁豆,養(yǎng)著鴿子,種著花草。課間孩子們在操場上做操游戲時,總愛離得遠遠的,因為一個院子里的鴿子棚傳出了異味。一天早上,做好廣播體操,我跟孩子們說:今天,我們一起去世外桃源欣賞一番?!焙⒆觽儦g呼雀躍,驚喜地瞪大眼睛,不知我又帶他們?nèi)ツ膬河^察。我告訴他們“世外桃源”就是居民樓前的小院兒!也就是這個小院,讓這些城里的孩子第一次與扁豆、絲瓜、牽?;ǖ扔H密接觸,成了童年記憶中難以忘懷的“世外桃源”。以下,是一個學生的習作。

        《世外桃源》

        我們學校操場的北面,緊挨著居民樓。樓下的小院子被居民們收拾得各具特色,有的種上了菜,有的栽上了花,有的養(yǎng)上了小動物。

        長得最旺的是絲瓜。碧綠的絲瓜藤爬滿了棚頂,鋪滿了柵欄。星形的葉子被風吹得隨意搖曳,最引人注目的就是那金黃金黃的小花,有的含苞待放,有的花瓣全展開了,露出小小的花蕊,有的才展開一兩片花瓣。蝴蝶和蜜蜂忙碌地飛著,仔細看,墻角來了一群小螞蟻,排著隊趕來度假呢!

        絲瓜身著綠色的外衣,看上去水嫩嫩的,很惹人喜愛!有的絲瓜又長又粗,拉扯著絲瓜藤霸道地垂掛下來。有的小小的,只有小拇指那么粗,頭上還頂著一朵金黃金黃的小花,好像一位可愛的小姑娘戴著一頂黃色的小草帽。在金黃的絲瓜花中間夾著幾朵雪白的牽?;ǎ鼈兂枤g快地微笑著!

        不知是誰家的院子,擺著幾盆雀舌,姿態(tài)優(yōu)美,我想雀舌的主人一定是一個情趣高雅的人。

        還沒等我們靠近鴿棚,鴿子就“呼啦”一聲飛離了籠邊,在籠子里上躥下跳,“咕咕咕”地叫著,好像在說:你們是誰呀?離我遠一點!

        其中有一個院子與眾不同,里面干干凈凈的,一覽無余,一只狗悠閑地躺在地上瞇著眼睛,在溫暖的陽光中休憩。

        我最喜歡的就是養(yǎng)著多肉的那一個院子了。院子有好多盆可愛的多肉,有一盆多肉就像串串晶瑩的葡萄,令人垂涎欲滴。

        “叮?!鄙险n鈴敲響了,我們猛然醒悟,歡笑著跑向教室,可是我忍不住又回頭望了望——“世外桃源!”

        養(yǎng)成細致觀察的習慣,久而久之,學生不僅會擁有一雙會觀察的“慧眼”,還會悟出一些習作的“道道”來,逐步消除對習作的畏難情緒,樹立自信心,建立起對習作的興趣。

        三、豐富閱讀,積累語言

        養(yǎng)成了勤于觀察的習慣,可以讓學生習作“有東西可寫”,怎樣把“布料”加工成一件看著美觀、穿著舒適的衣服,還需要在表達上下功夫。

        要寫好文章必須有豐富的語言積累。同樣一個事物,不同人去表達,結果是不會一樣的。新的語文課標對學生的課外閱讀量提出了明確的要求,要求第一學段(一至二年級)課外閱讀總量不少于5 萬字,第二學段(三至四年級)課外閱讀總量不少于40 萬字,第三學段(五至六年級)課外閱讀總量不少于100 萬字。

        一定的閱讀量才能支撐我們語言,怎樣把學過或讀到的精彩語段內(nèi)化為自己語言的一部分?我覺得,對小學生來說,最好的辦法是先學會“模仿”。書上寫“黃山松千姿百態(tài)”,我們就可以寫寫“天上的白云千姿百態(tài)”;美文中有“春雨是彩色的,染紅了桃花,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦”,我們可以仿照著句式來一段“春雨是無私的……”。仿寫最大的作用是,幫助我們規(guī)范、凈化、美化自己的語言??鬃诱f:“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣?!?/p>

        記住讓我們把時間花在多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書上。

        四、處處留心,掌握技巧

        要寫好作文還必須學會一定的技巧。習作技巧從哪兒來?最便捷的就是從閱讀中學。它包括語言表達的技巧、謀篇布局的技巧、選材立意的技巧。我們可以在閱讀中學習構段方式,如總分、總分總;再比如,用擬人句、排比句、比喻句,來增強語言感染力;抓住人物的動作、語言、外貌、神態(tài)顯現(xiàn)人物的特點;學習文本開頭的精彩、結尾的精當……教師在語文閱讀教學中,要處處做個有心人,重視寫作教學和閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系,善于將說與寫、讀與寫有機結合,相互促進。

        為學生的習作提供有利的條件和廣闊的空間,讓學生言之有物,言之有序,并在與大自然、社會生活的親密接觸中“情動而辭發(fā)”,那寫出富有真情實感的習作,將不再是難上加難的事情。

        我們的筆一定能生出“花”來。

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