北京市延慶區(qū)教育黨校 趙伶麗 郭延斌

本文以北京市延慶區(qū)“雙培養(yǎng)”建設(shè)為例，就“雙培養(yǎng)”機制建設(shè)的實施路徑進(jìn)行研究和探討。

一、開展多方聯(lián)動，建立和完善“黨政協(xié)同”培養(yǎng)機制

充分調(diào)動各部門力量參與“雙培養(yǎng)”工作，形成黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、群團(tuán)各負(fù)其責(zé)的工作格局。黨組織在制定和實施“雙培養(yǎng)”方案等方面發(fā)揮把關(guān)定向作用，協(xié)調(diào)各部門采取積極有效措施，努力營造黨員教師爭先成為骨干、骨干教師積極向黨靠攏的良好氛圍。如延慶區(qū)第一職業(yè)學(xué)校將骨干教師劃分到各支部，以組織的力量帶動骨干教師發(fā)展，就取得了很好的培養(yǎng)效果。

二、加強“四項引領(lǐng)”，建立和完善“黨業(yè)聯(lián)創(chuàng)”培養(yǎng)機制

（一）“定調(diào)子，明方向”——加強政治引領(lǐng)

一是骨干要正態(tài)。開展專項培訓(xùn)，加強全國教育大會及中央各項會議精神的政策解讀，組織學(xué)習(xí)黨史，使其逐步加深對黨的基本理論、指導(dǎo)思想、基本宗旨、輝煌成就的認(rèn)識與了解；開展專項座談，使骨干教師明確政治素質(zhì)在教師職業(yè)生涯中的重要性，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其思想境界創(chuàng)造上升的空間。通過不斷強化政治導(dǎo)向，使之明確新時代教師肩負(fù)的“傳播知識，傳播思想、傳播真理”的歷史使命和“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”的時代重任，通過確立人生坐標(biāo)，為骨干教師發(fā)展規(guī)劃正確的成長路徑。

二是黨員轉(zhuǎn)“三態(tài)”。黨員轉(zhuǎn)時態(tài)，做到“有信仰、講信仰”。開展不少于32學(xué)時的集中培訓(xùn)，實現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)教育的全覆蓋。黨員轉(zhuǎn)心態(tài)，做到 “不懈怠、不疲態(tài)”。按照新時代教育的新目標(biāo)、新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求黨員，在深化教育教學(xué)改革、落實立德樹人根本任務(wù)中，率先提高站位、扛起責(zé)任。黨員轉(zhuǎn)語態(tài)，做到“守規(guī)矩、會說話”。黨員說話辦事、舉手投足嚴(yán)格自律，適應(yīng)新形勢，傳播正能量，爭做黨的創(chuàng)新理論的堅定信仰者、有力傳播者、忠實踐行者。

（二）“豎梯子，搭平臺”——加強業(yè)務(wù)引領(lǐng)

一是搭設(shè)思想教育平臺。在骨干業(yè)務(wù)培訓(xùn)中加入政治思想教育內(nèi)容，促使其思想與業(yè)務(wù)雙提升；組織觀看《我是黨員教師》等專題片，以優(yōu)秀黨員教師的事跡感染骨干教師；開展“四有好老師”“四個引路人”主題教育活動，在優(yōu)秀教師的評選中達(dá)到自我教育和集體教育；開展“身邊的榜樣”評選，以身邊的黨員榜樣感染骨干教師，激發(fā)其對組織的向往。

二是搭建能力展示平臺。在主題教育活動中給其展示機會，用獨立擔(dān)當(dāng)或組團(tuán)的形式完成活動策劃和活動組織，在活動中展示黨員爭先形象，發(fā)揮骨干帶頭作用，在業(yè)務(wù)水平提升中搭建發(fā)展平臺。如延慶第八中學(xué)為黨員教師創(chuàng)造延（慶）海（淀）合作學(xué)習(xí)脫產(chǎn)培訓(xùn)一年的機會，對黨員教師培養(yǎng)成業(yè)務(wù)骨干、名師的全過程加大培養(yǎng)支持力度，促使其快速成長。

（三）“結(jié)對子，增情感”——加強情感引領(lǐng)

一是一對一結(jié)對制度。黨組織為每位黨員聯(lián)系一名非黨員骨干教師，在學(xué)習(xí)中共進(jìn)，在生活中貼近。如第四小學(xué)充分發(fā)揮黨員教師帶動輻射作用，形成28對黨員帶教隊伍，通過“帶師魂，帶師能，帶師德”，帶動青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，成為政治思想與業(yè)務(wù)能力的雙骨干。通過黨群結(jié)對幫扶，增強其向黨組織靠攏的意識。

二是組團(tuán)捆綁制度。把入黨積極分子、入黨申請人、團(tuán)員、群眾與黨員進(jìn)行捆綁管理，形成“1+x 捆綁發(fā)展小組”，日常每名黨員與自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的人員建立專項微信群，進(jìn)行視頻會、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、互動學(xué)習(xí)及思想交流等，以此加強骨干教師的日常培養(yǎng)。通過黨員與骨干教師“捆綁式”成長，達(dá)到互相促進(jìn)、互相提升的目的。

（四）“建林子，助提升”——加強組織引領(lǐng)

一是組建學(xué)科骨干教師團(tuán)隊。在團(tuán)隊建設(shè)中明晰共同愿景和教育育人使命和目標(biāo)，增強政治責(zé)任感和使命感，積極營造教育培訓(xùn)的大環(huán)境，在智慧共享活動中加快黨員與骨干培養(yǎng)進(jìn)程，全力打造思想教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)共同體。經(jīng)常組織骨干教師參加校外和區(qū)內(nèi)外大型思想教育活動和黨組織活動，使之在團(tuán)隊中逐漸感受集體的力量和萌生組織使命感和集體榮譽感，在增強業(yè)務(wù)自信的同時增強政治自覺，體會教育教學(xué)工作與政治思想教育融合的成就感。

二是黨員帶頭開展合作學(xué)習(xí)。鼓勵黨員成為教育教學(xué)課題攻堅的骨干力量，讓教師中的黨員在團(tuán)隊合作中發(fā)揮先鋒模范作用。通過開展大型團(tuán)隊建設(shè)，拓展黨員和骨干視野，不斷提高思想水平和業(yè)務(wù)能力，帶動周邊教師智慧眾籌，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，取得了良好的“雙培養(yǎng)”效果。

三、關(guān)注重點群體，建立和完善“黨骨優(yōu)秀”培養(yǎng)機制

（一）實施“骨干優(yōu)培行動”，使優(yōu)秀教師成為高素養(yǎng)的黨員

一是思政隊伍“優(yōu)先計劃”。崗位錄取優(yōu)先：招聘思政教師，在同等條件下黨員優(yōu)先考慮；黨員發(fā)展優(yōu)先：加大思政教師黨員發(fā)展力度，實行思政教師黨員發(fā)展指標(biāo)單獨投放制度，按照不低于10%的比例逐年提高；教育培訓(xùn)優(yōu)先：將黨員發(fā)展與思政隊伍培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，把思政教師群體培養(yǎng)擺在“雙培養(yǎng)”的首要位置。

二是教學(xué)骨干“優(yōu)勝計劃”。培養(yǎng)政策傾斜：有序提高教學(xué)骨干中的黨員發(fā)展比例，年遞增率保持在5%左右；培養(yǎng)目標(biāo)明確：做到“思想引領(lǐng)明確，培養(yǎng)范圍明確，努力目標(biāo)明確”；培養(yǎng)任務(wù)雙向：在進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時有針對性地進(jìn)行黨的理論知識教育；培養(yǎng)方式分層，形成骨干人才培養(yǎng)梯隊。

三是青年教師“優(yōu)厚計劃”。實施“青年干部培養(yǎng)工程”，舉辦第五期青年人才培訓(xùn)班，為優(yōu)秀青年搭建成長快車道；實施“黨員+青年”“手拉手”培養(yǎng)計劃，為工作5年以內(nèi)的青年教師指派黨員教師“幫帶”，引領(lǐng)思想和專業(yè)發(fā)展。

四是管理崗位“優(yōu)化計劃”。提高重點崗位入職標(biāo)準(zhǔn)，德育干部、團(tuán)委、少先隊輔導(dǎo)員等崗位必須由黨員擔(dān)任，且應(yīng)具有思政工作經(jīng)歷；提高現(xiàn)有管理崗位人員素質(zhì)，不斷增強業(yè)務(wù)能力和政治素養(yǎng)，逐步完成管理崗位調(diào)整和校際輪換；提高黨組織議事決策能力，逐步建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，真正發(fā)揮“黨管人才”職能。

（二）實施“黨員優(yōu)為”行動，讓優(yōu)秀黨員成為業(yè)務(wù)精湛的骨干

一是黨員干部“領(lǐng)先”計劃。實施“干部領(lǐng)導(dǎo)力提升工程”，選派長期干部100人異地掛職培訓(xùn)，遴選骨干校長參加高級研修；實施“雙帶頭人培育工程”，分層開展黨支部書記“黨建+業(yè)務(wù)”專題培訓(xùn)，將其培養(yǎng)成黨建帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人；組織新時代辦學(xué)思想研討等活動，增強黨員干部建設(shè)教育強國的使命感。

二是教師支部“領(lǐng)跑”計劃。弘揚“支部建在連上”傳統(tǒng)，成立教師黨支部，提升基層黨支部組織力；充分發(fā)揮教師黨支部在政治引領(lǐng)、規(guī)范組織生活、團(tuán)結(jié)凝聚師生等方面的主體作用，使組織發(fā)展與教育教學(xué)雙融合、雙促進(jìn)、雙提高；積極開展優(yōu)秀黨支部評選活動，將其打造成黨員創(chuàng)先爭優(yōu)團(tuán)隊。

三是黨員名師“領(lǐng)航”計劃。發(fā)揮黨員領(lǐng)航和護(hù)航作用，將教學(xué)名師發(fā)展成黨員名師；建立以黨員名師為核心的攻關(guān)小組，針對“立德樹人”工作重點、難點問題開展攻關(guān)，形成一批高水平研究成果；建立黨員名師工作室，形成黨員名師聯(lián)動效應(yīng)，以優(yōu)帶學(xué)，以優(yōu)促學(xué)，在黨員名師的積極影響下培養(yǎng)青年骨干教師。

四是黨員教師“領(lǐng)旗”計劃。黨員舉旗：開展“一個黨員就是一面旗幟”的活動，黨員亮身份、立標(biāo)尺、樹形象；黨員護(hù)旗：建立黨員聯(lián)系群眾、聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系班級、聯(lián)系教研組、聯(lián)系家庭等制度；黨員帶旗：創(chuàng)新載體，推出黨員示范課、黨員優(yōu)質(zhì)課、黨員志愿崗，形成黨員帶頭攻堅克難、立足崗位做貢獻(xiàn)的良好氛圍。

四、加強考核評價，健全和完善考核評價機制

（一）明確人才評選導(dǎo)向

評選政策傾斜：骨干教師評選中同等情況下向黨員教師傾斜，引導(dǎo)教師自覺提高政治素質(zhì)和良好道德品質(zhì)，激發(fā)非黨員骨干教師入黨的積極性、主動性。加大指標(biāo)中的“政治素養(yǎng)”權(quán)重，激發(fā)骨干教師提高政治素養(yǎng)的積極性。

（二）建立綜合考評機制

黨組織履行人才管理責(zé)任，制定人才管理辦法和人才考核評價指標(biāo)；發(fā)揮黨、政、工、團(tuán)作用，成立“雙培養(yǎng)綜合”測評小組，形成多維立體評價方式。將思想政治建設(shè)與師德建設(shè)同步進(jìn)行，明確思政與師德考核綜合辦法，助推德才兼?zhèn)涞慕處熯M(jìn)入骨干隊伍和黨員隊伍。