福建省龍巖市新羅區(qū)西陂小洋小學(xué) 曹亞君

新時期，要想充分發(fā)揮音樂學(xué)科的教育價值，教師就要改變以往陳舊的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生在音樂教學(xué)方面的需求對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生在音樂方面的主觀能動性，從而讓學(xué)生深刻地感受到參與音樂活動的樂趣，不斷提升學(xué)生的音樂欣賞能力，全面提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量。下面，本文針對小學(xué)音樂教學(xué)過程中，以人為本教學(xué)理念的應(yīng)用策略進(jìn)行了簡單闡述。

一、改變陳舊的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情

在以前傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式當(dāng)中，教師只是采用固化的教學(xué)方法為學(xué)生傳授相關(guān)的音樂知識，學(xué)生也只是機(jī)械地接受教師傳授的知識。這種教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生思維的發(fā)展和提升，也忽略了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的心理需求，降低了學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的興趣。因此，在具體教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師一定要對自己陳舊的教學(xué)理念進(jìn)行改變和創(chuàng)新，加強(qiáng)對以人為本教學(xué)理念的認(rèn)知和理解，在課堂教學(xué)當(dāng)中不僅要注重對學(xué)生音樂知識和技能的傳授，還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而最大限度地發(fā)揮音樂學(xué)科的教育價值，這對于學(xué)生身心健康全面發(fā)展有著非常積極的意義。

同時，教師在落實(shí)以人為本教學(xué)理念的過程當(dāng)中，要加強(qiáng)與其他教師之間的溝通和交流，吸取其他教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化和完善自己，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而徹底改變教師陳舊的思想教育觀念，為學(xué)生營造自由、和諧的課堂氛圍，將課堂還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展和提升。比如，教師在開展音樂教學(xué)活動的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生開展歌唱競賽活動或者音樂劇表演等，這些教學(xué)方式都能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在參加活動的過程當(dāng)中自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，釋放學(xué)生的情感，從而滿足學(xué)生的內(nèi)心需求。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《茉莉花》這首歌曲的時候，可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一束茉莉花，在學(xué)生學(xué)習(xí)完這首歌曲之后將茉莉花呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對茉莉花進(jìn)行直觀感受，觀察茉莉花的外形特點(diǎn)，聞一聞茉莉花的香氣。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式根據(jù)歌曲來進(jìn)行舞蹈的編排，在編排舞蹈的過程中教師要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)新，同時將自己對茉莉花的熱愛表達(dá)出來。當(dāng)然在此過程中，教師要起到一個引導(dǎo)的作用，針對學(xué)生在創(chuàng)編過程中遇到的問題給予一定的點(diǎn)撥和指正，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓他們充分感受音樂活動的樂趣。最后，每個小組可以將自己編排好的音樂舞蹈在課堂上進(jìn)行展示。教師也要針對學(xué)生的表現(xiàn)給予有效的評價，針對編排比較好的小組給予一定的獎勵，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。利用以上方式來開展音樂教學(xué)活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生在音樂方面的熱情，還可以讓學(xué)生充分釋放內(nèi)心的情感，最大限度地滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生對每一節(jié)音樂課都非常期望，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率和質(zhì)量，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著非常積極的意義。

二、尊重學(xué)生的主體地位，開展個性化的音樂教學(xué)

在新時期新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果在課堂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容缺乏自己獨(dú)特的見解，那么課堂教學(xué)也就失去了相應(yīng)的價值和意義。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動開展的過程中，為了有效落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，教師要尊重學(xué)生的主體地位，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，并以此為依據(jù)對音樂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。同時，教師還要采取針對性的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生在音樂方面的潛力，給學(xué)生提供充足的時間和空間進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自己不同的見解和看法，進(jìn)而讓學(xué)生對音樂知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

當(dāng)然，教師在開展音樂教學(xué)活動之前可以跟學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生比較感興趣的音樂類型，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供一些學(xué)生感興趣的音樂知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開展課堂教學(xué)活動的過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行充分的互動交流，鼓勵學(xué)生積極分享自己對音樂作品的看法和見解，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

例如，《紅星歌》這首歌曲是故事片《閃閃紅星》的主題歌曲，為進(jìn)行曲風(fēng)格，既雄壯有力又帶有一定的抒情性，表現(xiàn)了主人翁對于革命勝利的向往和追求。在課堂教學(xué)的時候，首先，教師可以利用多媒體將這首歌為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情緒。其次，教師可以鼓勵學(xué)生自己哼唱歌曲，對歌曲有一個初步的理解和認(rèn)知。再次，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己對歌曲的感受、看法和意見。有的學(xué)生說自己感受到了樂曲堅(jiān)定有力的情緒，有的學(xué)生說自己感受到了音樂的跳動感，有的學(xué)生說自己感受到音樂的旋律和節(jié)奏比較整齊，有的學(xué)生說自己感受到了歌曲當(dāng)中強(qiáng)烈的革命精神，等等。針對學(xué)生的分享，教師要給予肯定和鼓勵。最后，再利用多媒體將歌曲進(jìn)行二次播放，播放的過程當(dāng)中教師要對歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含的音樂知識進(jìn)行講解，不斷深化學(xué)生對歌曲的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生對歌曲當(dāng)中滲透的情感進(jìn)行深刻體會，并引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行模唱，在歌唱的過程當(dāng)中全身心地投入，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。在課堂活動結(jié)束之后，教師也可以給學(xué)生推薦同類型的歌曲讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和歌唱，不斷深化學(xué)生對音樂知識的理解，促進(jìn)學(xué)生掌握豐富的音樂技能。利用以上個性化的教學(xué)方法可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生展示自己的獨(dú)特性，從而讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面形成自己獨(dú)特的思想和認(rèn)知，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，性格比較活潑好動，正處于對世界認(rèn)知的過程當(dāng)中，喜歡探索新鮮的事物?；谛W(xué)生的這種年齡發(fā)展特點(diǎn)，為了促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性，教師要采用多樣化的課堂導(dǎo)入形式，促使學(xué)生以快樂的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，為接下來的課堂教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師可以在課堂內(nèi)容的導(dǎo)入階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻和音頻，在課堂教學(xué)當(dāng)中利用多媒體進(jìn)行直觀展示，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生從聽覺和視覺兩個方面受到一定的刺激，吸引學(xué)生的注意力，不斷激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，滿足學(xué)生在音樂方面的好奇心，從而讓學(xué)生全身心地投入音樂的欣賞之中，感受音樂帶來的滿足感，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的欣賞能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這首歌的時候，首先，教師可以詢問學(xué)生：“你們見過黃河嗎？黃河是什么樣子的呢？”這時學(xué)生就會熱烈地討論起來，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒有見過黃河，他們對于黃河的了解還處于表層狀態(tài)。“接下來，我?guī)銈內(nèi)タ袋S河好不好？”這時學(xué)生的呼聲更高，很多學(xué)生都充滿了期待和好奇。教師可以利用多媒體將提前搜索好的有關(guān)于黃河的視頻進(jìn)行播放，從視覺和聽覺方面讓學(xué)生對黃河的磅礴氣勢進(jìn)行直觀感知，同時也可以利用多媒體將《保衛(wèi)黃河》這首歌作為背景音樂進(jìn)行播放，使學(xué)生可以通過邊看視頻邊聽歌加深對黃河的理解和認(rèn)知。也有很多學(xué)生在歌曲和視頻的渲染下會不由自主地進(jìn)行跟唱，有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛黃河的情感，促進(jìn)學(xué)生融入了教學(xué)情境當(dāng)中，對歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行深刻感知，調(diào)動了學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性，從而促進(jìn)了學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，將以人為本的理念進(jìn)行有效落實(shí)，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

綜上所述，新時期小學(xué)音樂教學(xué)活動的有效開展需要教師注重學(xué)生的主體性，對以人為本的理念進(jìn)行有效落實(shí)，對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，開展個性化的音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升，最大限度地發(fā)揮音樂學(xué)科的教育價值，讓學(xué)生在未來得到更好的發(fā)展和提升。