福建省霞浦第九中學(xué) 王鴻銘

初中體育游戲校本課程是在貫徹國家和地方體育與健康課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，遵循體育教育規(guī)律，結(jié)合所在學(xué)校體育教育教學(xué)的實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)開展的。下文將圍繞體育游戲校本課程的創(chuàng)編及其實(shí)踐問題進(jìn)行探討分析，以供參考學(xué)習(xí)。

一、體育游戲校本課程的內(nèi)涵與目標(biāo)

（一）內(nèi)涵

校本課程也稱為學(xué)校課程，是地方學(xué)校自主開發(fā)、設(shè)置、選用的教學(xué)課程。體育游戲校本課程是結(jié)合本校學(xué)生的體育興趣和發(fā)展需要，為展現(xiàn)學(xué)校體育的辦學(xué)宗旨、教育理念、特色和優(yōu)勢(shì)，融合體育課堂、校園、社區(qū)等豐富游戲教學(xué)資源，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的趣味性體育課程。

（二）目標(biāo)

開展創(chuàng)編體育游戲校本課程是為了鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，豐富體育學(xué)習(xí)生活，增添體育學(xué)習(xí)趣味，幫助學(xué)生在參與游戲的過程中鍛煉基本運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，增強(qiáng)體育和健康水平，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)形成良好的體育綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)編初中體育游戲校本課程的原則

（一）激趣性原則

教師應(yīng)堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的興趣作為實(shí)施教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)游戲課堂教學(xué)，改變以往程式化、單調(diào)古板的體育課形式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單易學(xué)、輕松有趣的游戲中鍛煉身體、提高素能。

（二）發(fā)展性原則

體育游戲校本課程不僅要堅(jiān)持貫徹國家體育教學(xué)課程，豐富地方體育教學(xué)課程，而且要整合開發(fā)豐富的、具有本校特色的游戲課程內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生的體育運(yùn)動(dòng)潛能，指引各個(gè)層次學(xué)生踴躍參與體育游戲運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

（三）校本化原則

創(chuàng)編開發(fā)體育游戲校本課程，應(yīng)整合利用校園、家庭、社會(huì)、社區(qū)等生活中的有益游戲教育資源，設(shè)計(jì)校本化教學(xué)理念，充分利用包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、地方教育專家、民間體育愛好者等在內(nèi)的各種辦學(xué)力量，形成合力，開發(fā)設(shè)立符合本校實(shí)際、凸顯本校特色的體育游戲課程。

三、創(chuàng)編初中體育游戲校本課程的意義

（一）為初中體育校本化課改提供切入點(diǎn)

創(chuàng)編體育游戲校本課程，推廣實(shí)施游戲教學(xué)，順應(yīng)了新時(shí)期體育核心素養(yǎng)教育的需要，能為校本化課程改革提供良好的切入點(diǎn)，使體育教育教學(xué)更加貼合校情和學(xué)情，有效克服傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，助推學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

（二）為創(chuàng)新初中體育教學(xué)開辟新路徑

創(chuàng)新編制體育游戲校本課程，有助于探尋激趣教學(xué)新路徑，激活體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生踴躍參與豐富多彩的體育游戲和訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣；有助于發(fā)揮游戲教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生在游戲中盡情體驗(yàn)快樂體育，潛移默化中開闊體育認(rèn)知視野，提升心理健康水平，不斷獲得游戲?qū)W習(xí)的成功感。

（三）為培養(yǎng)體育綜合素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)新視角

創(chuàng)編體育游戲校本課程，是為更好地促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。指引學(xué)生融入體育游戲活動(dòng)，不僅能使學(xué)生掌握必要的體育知識(shí)和技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提升基本運(yùn)動(dòng)能力，而且還能在游戲活動(dòng)中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，逐步培育優(yōu)異的意志品質(zhì)和思想品德等素養(yǎng)。

四、初中體育游戲校本課程的創(chuàng)編與實(shí)踐

（一）創(chuàng)編趣味性游戲課程，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)興趣

趣味性是創(chuàng)編初中體育游戲校本課程的首要原則。體育游戲不僅具有訓(xùn)練體質(zhì)體能、增強(qiáng)身體素質(zhì)的作用，而且具有激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練興趣、增進(jìn)心理健康、愉悅身心等積極作用。

首先，教師要深入學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中，充分了解學(xué)生對(duì)體育游戲的需求，深刻把握學(xué)生的愛好興趣，利用有效途徑收集、整合各種有益的體育游戲教育資源，建設(shè)形成具有自己學(xué)校特色的游戲校本課程，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。其次，在游戲教學(xué)中，教師要遵循激趣設(shè)計(jì)原則，創(chuàng)新設(shè)計(jì)各種生動(dòng)直觀的游戲活動(dòng)形式，讓學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)、一用就成，增強(qiáng)游戲?qū)W(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更加熱愛體育游戲，促進(jìn)智力發(fā)展。最后，創(chuàng)編的體育游戲要冠以形象的游戲名稱，通過富有情趣的游戲動(dòng)作來點(diǎn)燃學(xué)生的參與欲望。例如，在教學(xué)中設(shè)計(jì)開展“風(fēng)車越轉(zhuǎn)越大”“雙人軍訓(xùn)”“過關(guān)斬將”“打鍋”“架橋過河”“女皇的圈子”等游戲，讓學(xué)生在豐富有趣、簡(jiǎn)單易懂的游戲活動(dòng)中真切地體驗(yàn)走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)想象力和參與興趣，引領(lǐng)他們深入感受體育游戲之美。

（二）創(chuàng)編專項(xiàng)游戲課程，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)體質(zhì)體能

優(yōu)化設(shè)計(jì)體育游戲校本課程的目標(biāo)是順利提高初中生的基本運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身心素質(zhì)、體質(zhì)體能等健康水平的發(fā)展。通過巧設(shè)游戲、實(shí)施體育教學(xué)，能更好地減輕學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷，進(jìn)一步增進(jìn)運(yùn)動(dòng)力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)性、靈敏性等體質(zhì)體能的發(fā)展。

在體育游戲教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)以發(fā)展體質(zhì)體能為主要目的的專項(xiàng)體育游戲。例如，為增強(qiáng)學(xué)生快速跑的運(yùn)動(dòng)能力，可以將“搶占紅旗”“跑壘”“喊號(hào)追人”等游戲整合進(jìn)快速跑訓(xùn)練教學(xué)中。通過“搶占紅旗”游戲，學(xué)生順利明確了步幅、步頻與跑速的關(guān)系，掌握發(fā)展步頻、步幅的正確方法；通過“跑壘”游戲，大多數(shù)學(xué)生都能很好地做到積極擺臂、加快步頻、加大步幅的動(dòng)作，有效掌握了快速跑的技能要領(lǐng)；通過“喊號(hào)追人”游戲，學(xué)生伴著音樂沿圓圈順時(shí)針慢跑，在寓教于樂、快跑追逐的氛圍中有效激起了訓(xùn)練快速跑的興趣，增強(qiáng)了拼搏和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，享受到運(yùn)動(dòng)的快樂。又如，為了有效提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能水平，教師可以創(chuàng)設(shè)“運(yùn)球快跑”“穿越火線”“你爭(zhēng)我搶”等生動(dòng)游戲，鍛煉學(xué)生運(yùn)球行進(jìn)、持球傳球、拋球搶球等能力。再如，為了增強(qiáng)學(xué)生的力量訓(xùn)練效果，可以融合設(shè)計(jì)“跳跳虎接力”“畫圓圈”“蜘蛛爬”等多樣化的游戲教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生伸髖、伸膝、屈趾肌爆發(fā)力的發(fā)展，提高腿部彈跳力，增強(qiáng)腿部力量訓(xùn)練效果。

（三）創(chuàng)編競(jìng)賽性游戲課程，培育合作進(jìn)取精神

體育游戲具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)性特征。教師在創(chuàng)編體育游戲課程時(shí)，應(yīng)遵循競(jìng)爭(zhēng)性原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)賽結(jié)果，自覺遵守規(guī)則，培育形成合作競(jìng)爭(zhēng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神。

在編制某些競(jìng)技性較強(qiáng)的體育游戲時(shí)，教師應(yīng)通盤考慮游戲場(chǎng)地設(shè)備、游戲課程基本框架、游戲項(xiàng)目?jī)?nèi)容和結(jié)構(gòu)、實(shí)施要求、安全管理制度、學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力等問題，讓學(xué)生清晰了解體育游戲方法和規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入游戲中，在參加游戲過程中增強(qiáng)自信，在競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取中提高自我。例如，教師可以結(jié)合每學(xué)年例行的校園體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等有利時(shí)機(jī)，指引學(xué)生廣泛開展體育游戲競(jìng)賽活動(dòng)。而籃球、排球、乒乓球、足球、網(wǎng)球、棒壘球、手球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)，非常適合融合競(jìng)賽類游戲教學(xué)。創(chuàng)編開展競(jìng)賽性游戲活動(dòng)，能將這些球類運(yùn)動(dòng)較為復(fù)雜的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)要求，借助游戲演繹得更加形象、直觀、有效，激勵(lì)學(xué)生斗智斗勇和團(tuán)隊(duì)配合，掌握好應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)技能，并在游戲中逐漸朝更高水平的體育運(yùn)動(dòng)層次發(fā)展。

（四）創(chuàng)編活動(dòng)性游戲課程，提升優(yōu)良體育品德

創(chuàng)新編制活動(dòng)性體育游戲課程，應(yīng)注重實(shí)踐性與理論性緊密結(jié)合，切實(shí)將體育游戲課程教學(xué)落實(shí)落細(xì)于具體的實(shí)踐活動(dòng)中，培育學(xué)生的體育思想品德?；顒?dòng)性體育游戲是一種按特定的游戲規(guī)則和目的開展的有組織、有步驟的體育活動(dòng)形式，具有鮮明的教育功能和文化娛樂作用。

加強(qiáng)活動(dòng)性體育游戲教學(xué)實(shí)踐，可以通過設(shè)計(jì)小組合作游戲教學(xué)模式，利用不分隊(duì)游戲和分隊(duì)游戲兩種活動(dòng)類型。例如，采取不分隊(duì)游戲活動(dòng)形式，可以設(shè)計(jì)開展“大魚網(wǎng)”“大人小孩”“住店”等相對(duì)較為簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，減小組織活動(dòng)的難度。但這些游戲的競(jìng)爭(zhēng)比賽功用不太凸顯，多為通過娛樂活動(dòng)來活躍氛圍。而采取分隊(duì)游戲活動(dòng)形式，可以設(shè)計(jì)開展“沖破火力網(wǎng)”“營救戰(zhàn)友”“搶種搶收”等競(jìng)賽特征顯著的游戲活動(dòng)，雖然組織難度較大，但競(jìng)爭(zhēng)氛圍更加活潑熱烈，團(tuán)隊(duì)具有一致的活動(dòng)目標(biāo)和任務(wù)，能在公平公正的條件下通過發(fā)揮集體合作的力量獲得競(jìng)賽勝利。并且，引導(dǎo)學(xué)生參與這些活動(dòng)性體育游戲，學(xué)會(huì)遵循必要的體育行為規(guī)范，勝任游戲角色，勇?lián)顒?dòng)責(zé)任，樹立起積極向上的體育風(fēng)尚，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的體育綜合能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)意志品質(zhì)和思想品德的培養(yǎng)，進(jìn)而有效升華體育游戲教育的深層意義。

綜上所述，游戲教學(xué)法日益受到體育教師的關(guān)注和重視。在堅(jiān)持體育核心素養(yǎng)教育的背景下，教師創(chuàng)新編制體育游戲校本課程，優(yōu)化設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)，激活體育課堂活力，能構(gòu)建有趣有效的體育游戲樂園，不斷激勵(lì)學(xué)生提高參與體育運(yùn)動(dòng)興趣、增強(qiáng)體質(zhì)體能、培育合作進(jìn)取精神、提升體育思想品德，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，培育基礎(chǔ)扎實(shí)、積極健康、思想端正的新時(shí)代青少年學(xué)生。