林 靜

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇南京211200）

十九屆五中全會(huì)指出，到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)偉大的遠(yuǎn)景目標(biāo)需要一大批理想信念堅(jiān)定、為社會(huì)主義現(xiàn)代化做貢獻(xiàn)的時(shí)代新人。思政課亟待加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的閃耀英雄光輝的黨史教育、唱響民族復(fù)興主旋律的新中國(guó)史教育、綻放創(chuàng)新之花的改革開(kāi)放史教育、追尋真理光芒的社會(huì)主義發(fā)展史教育，助力健全理想信念教育常態(tài)化制度建設(shè)。

一、澄清“四史教育”的認(rèn)識(shí)盲區(qū)

弘揚(yáng)黨和人民在各個(gè)歷史時(shí)期奮斗中形成的偉大精神，加強(qiáng)大學(xué)生“四史教育”，要有鮮明的價(jià)值取向。高校思政課教師要胸懷兩個(gè)大局，對(duì)照“四有好老師”的要求在日常教學(xué)中應(yīng)具有鮮明的價(jià)值取向。思政課開(kāi)展“四史教育”專(zhuān)題教學(xué)切忌上成歷史課，即只是講述歷史事件的一門(mén)歷史課。要讓政治課飄出歷史味，凸顯思政課的政治性、思辨性。

教學(xué)方法教學(xué)形式要從單一走向多元。加強(qiáng)“四史教育”不應(yīng)局限于傳統(tǒng)問(wèn)答式教學(xué)，“師說(shuō)生聽(tīng)”這些固態(tài)化，單一性教學(xué)方式，要敢于突破常規(guī)，要把權(quán)力分出來(lái)一部分，讓出來(lái)一部分，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為中心。“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”開(kāi)展教學(xué)。案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)的“案例”要鮮活，有“實(shí)效性”和“針對(duì)性”。啟發(fā)性教學(xué)，啟而不發(fā)不行。關(guān)注當(dāng)下熱點(diǎn)事件，遵循思想政治育人的規(guī)律，圍繞著學(xué)生的“心結(jié)”，滿(mǎn)足學(xué)生各種思想上的困惑、理論上的訴求。在教育過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生“認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，善于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，是增強(qiáng)文化自信的重要途徑?！保?］用馬克思主義的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)去分析問(wèn)題、思考并嘗試解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的這種思辨性。提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要從平面走向立體。設(shè)計(jì)“四史教育”融入思政課堂，首先要緊密?chē)@“立德樹(shù)人”這一目標(biāo)，幫助學(xué)生從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，感悟堅(jiān)守初心和使命的不易，堅(jiān)定理想和信念，自覺(jué)在實(shí)踐中磨礪意志，錘煉品格，砥礪奮斗中，增強(qiáng)本領(lǐng)。熱愛(ài)自己的祖國(guó)。歷史這本教科書(shū)對(duì)莘莘學(xué)子而言，不只是營(yíng)養(yǎng)劑而且還是清醒劑。加強(qiáng)“四史教育”最終的目的還是為了讓學(xué)生明白我們?yōu)槭裁催x擇了馬克思主義。“要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的最新研究成果，反哺到人才培養(yǎng)上?！保?］青年是圓夢(mèng)人更是筑夢(mèng)人，最終的落腳點(diǎn)還是要讓學(xué)生能夠承擔(dān)起自己的使命，自己的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。認(rèn)識(shí)到“每個(gè)人都了不起”。厘清教育是培養(yǎng)誰(shuí)，為誰(shuí)培養(yǎng)，怎么培養(yǎng)這一前提性問(wèn)題。結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，踐行立德樹(shù)人使命。

二、以文藝黨課助力“四史教育”形式創(chuàng)新

在校園疫情防控常態(tài)化的大背景下，思政課教學(xué)“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。首先校外實(shí)踐，黨團(tuán)活動(dòng)搬到校內(nèi)，融入課堂。思政課的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)“課前15分鐘”學(xué)生展示環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的新聞播報(bào)，可發(fā)展成為詩(shī)詞朗誦，歌舞表演，民間曲藝展示，圍繞“黨史故事我來(lái)講”“紅色記憶，青春之歌”等主題，設(shè)計(jì)學(xué)生說(shuō)、唱、講、演黨史，新中國(guó)歷史故事。其次思政課和專(zhuān)題黨課聯(lián)動(dòng)育人。開(kāi)辟思政小課堂，連線(xiàn)第二課堂。再次思政課上到操場(chǎng)上，上到寢室，上到學(xué)生活動(dòng)中心，上到校園周邊的愛(ài)國(guó)主義教育基地。

用文藝黨課的形式創(chuàng)新“四史教育”形式。紅色演出圍繞學(xué)校所在地區(qū)的紅色文化資源展開(kāi)。鼓勵(lì)學(xué)生以傳統(tǒng)加現(xiàn)代的多重表演形式講述自己所理解的紅色故事。民間曲藝遇到交響音樂(lè)，演繹別樣紅色文化。學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)踐，借助身邊廢舊物品改造道具，原創(chuàng)音樂(lè)配以鋼琴伴奏。自編自演，自彈自唱，通過(guò)多樣的形式，唱出真理的味道，唱出新時(shí)代青年心中的紅色旗幟，共同奮斗青春主旋律。翻轉(zhuǎn)課堂的形式，多元素呈現(xiàn)的思政課堂，黨史故事娓娓道來(lái)。00后大學(xué)生講述黨史的形式，發(fā)生了多樣的變化。一個(gè)從歷史深處傳來(lái)的聲音在指引著師生跟隨別出心裁的演繹形式去找尋這座城市往日的崢嶸歲月。

講演結(jié)合，分享初心和使命。高校思政課教師要對(duì)“拔節(jié)孕穗期”的新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀(guān)加強(qiáng)引領(lǐng)。讓“四史教育”更加入耳入心，“深刻認(rèn)識(shí)和正確把握黨的歷史發(fā)展主題和主線(xiàn)、主流和本質(zhì)，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)的大風(fēng)大浪面前站穩(wěn)政治立場(chǎng)，占據(jù)理論制高點(diǎn)，保證人生發(fā)展的正確方向?！保?］打破課堂壁壘，開(kāi)展課堂革命，走出教室。相信學(xué)生，依靠學(xué)生，進(jìn)一步成就學(xué)生，遴選優(yōu)秀的作品，鼓勵(lì)先進(jìn)的學(xué)生黨員代表，入黨積極分子，能力強(qiáng)的學(xué)生干部把作品帶進(jìn)社區(qū)。聯(lián)動(dòng)學(xué)生志愿者團(tuán)體平臺(tái)，思政課實(shí)踐基地，對(duì)接服務(wù)村鎮(zhèn)，社區(qū)街道，搭建四史學(xué)習(xí)進(jìn)社區(qū)平臺(tái)。

三、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)用“四史教育”培根育魂

（一）打造“四史教育”學(xué)習(xí)品牌微黨課，云思政

一個(gè)是疫情防控的戰(zhàn)場(chǎng)，一個(gè)是復(fù)產(chǎn)復(fù)工的戰(zhàn)場(chǎng)。青年學(xué)子需要不斷地在“吾日三省吾身”的歷史學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐磨礪中，把人民對(duì)美好生活的迫切愿望化為前行的動(dòng)力。四史學(xué)習(xí)教育順利開(kāi)展，入腦入心離不開(kāi)各個(gè)黨支部積極探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。馬克思主義學(xué)院，基礎(chǔ)部或思想政治教育部開(kāi)設(shè)線(xiàn)上的“四史教育”互動(dòng)課。云端思政全程直播能夠幫助在校大學(xué)生和學(xué)校輻射的周邊區(qū)域黨員干部群眾，形成由點(diǎn)到面大學(xué)習(xí)的規(guī)模效應(yīng)。高校官方網(wǎng)站應(yīng)完善理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“四史教育”專(zhuān)題欄目。提供相關(guān)電子閱讀和下載的“四史教育”書(shū)籍，優(yōu)質(zhì)的“四史教育”影像資料。教師鼓勵(lì)學(xué)生拍攝以“我和我的家鄉(xiāng)”為主題，反映改革開(kāi)放奮斗歷史的原創(chuàng)視頻。把“四史教育”放在黨群服務(wù)中心，放在熟悉的街道社區(qū)，在離老百姓最近的一個(gè)神經(jīng)末梢開(kāi)展宣傳。有利于進(jìn)一步推動(dòng)青年學(xué)生、黨員干部更好地、更細(xì)致地為群眾服務(wù)。學(xué)習(xí)的材料一方面有線(xiàn)上的微視頻，一方面又有現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家學(xué)者，思政課教師的講解，先鋒典型親臨現(xiàn)場(chǎng)幫助大家來(lái)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。進(jìn)一步幫助青年學(xué)生，優(yōu)秀青年黨員強(qiáng)化初心增強(qiáng)信心，堅(jiān)定決心。

（二）打造“四史教育”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，編好用好“四史教育”學(xué)習(xí)資料

為了響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史的號(hào)召，進(jìn)一步助推高校大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化，要組織一線(xiàn)的思政課教師和相關(guān)思政教育專(zhuān)家和學(xué)生代表，一起召開(kāi)座談會(huì)，商議編寫(xiě)適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)研究的系列“四史教育”學(xué)習(xí)叢書(shū)、資料匯編、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。把黨的創(chuàng)新性理論成果融入教材，把“四史教育”有機(jī)融入思政課教學(xué)中。彰顯“四史教育”立德樹(shù)人的宗旨，創(chuàng)新思想政治教育手段。

建設(shè)一支致力于宣傳“四史教育”的教師隊(duì)伍。上好思政課關(guān)鍵在教師，讓“四史教育”有機(jī)融入到思政課堂，同樣離不開(kāi)“四史教育”的教師隊(duì)伍。需要集中優(yōu)秀的思政課教師，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員等群體開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的培訓(xùn)。示范課、觀(guān)摩課同步開(kāi)展，切實(shí)提升“四史教育”的理論性和針對(duì)性。講好“四史”教師首先要明確為什么講，怎么講“四史”，重點(diǎn)講什么。中國(guó)共產(chǎn)黨風(fēng)華正茂，歷經(jīng)滄桑。1942年毛澤東在《如何研究中共黨史》報(bào)告中指出，“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好”。講“四史”首先要講好黨史，講好黨史其中一個(gè)重要原因就是以史為鑒。歷史就是歷史，歷史不能任意選擇，一個(gè)民族的歷史是一個(gè)民族安身立命的基礎(chǔ)。不論發(fā)生過(guò)什么波折和曲折，不論出現(xiàn)過(guò)什么苦難和困難，中華民族5000多年的文明史，中國(guó)人民近代以來(lái)170多年的斗爭(zhēng)史，中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗史，中華人民共和國(guó)70多年的發(fā)展史，都是人民書(shū)寫(xiě)的歷史。歷史總是向前發(fā)展的，我們總結(jié)和吸取歷史教訓(xùn)，目的是以史為鑒、更好前進(jìn)。［4］百年黨史，正是一部鮮活的歷史教科書(shū)。講好歷史，又不局限于講歷史，幫助學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。高校思政課教師要不斷提升理論修養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。用黨的經(jīng)驗(yàn)武裝教師的頭腦，用黨的經(jīng)驗(yàn)教育黨員，教育入黨積極分子，教育好新時(shí)代的大學(xué)生，幫助學(xué)生把青春夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)融合起來(lái)，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。新中國(guó)70多年來(lái)，人民群眾的幸福感日益增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，社會(huì)也長(zhǎng)期穩(wěn)定，經(jīng)歷了庚子年抗擊疫情的“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”，講好新中國(guó)史，構(gòu)建相關(guān)的話(huà)語(yǔ)體系，新中國(guó)史學(xué)術(shù)體系，教材體系是講清講好“中國(guó)故事”的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)“四史”，有助于新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)，補(bǔ)鈣培根，育人鑄魂。從百年奮斗史中汲取經(jīng)驗(yàn)智慧，增強(qiáng)前行的動(dòng)力，堅(jiān)定道路自信，理論自信，制度自信和文化自信。

（三）品讀紅色文化，傳承革命精神

學(xué)生工作首先應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)員學(xué)生，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生力量，依靠學(xué)生干部?！扒嗌倌晔亲鎳?guó)的未來(lái)、民族的希望，是黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育的重點(diǎn)群體”。［5］依靠校內(nèi)成熟的社團(tuán)，從讀書(shū)，談體會(huì)開(kāi)始展開(kāi)四史學(xué)習(xí)。編選四史教育紅色書(shū)單。社團(tuán)讀書(shū)分享會(huì)，“毛澤東詩(shī)詞朗誦”社團(tuán)、“青年讀馬恩經(jīng)典”社團(tuán)等都是思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員、校團(tuán)委、學(xué)工處、宣傳部門(mén)信賴(lài)和依靠的堅(jiān)實(shí)力量。師生讀書(shū)分享會(huì)有別于傳統(tǒng)思政課堂，師生相互推薦《苦難輝煌》等優(yōu)秀的紅色黨史書(shū)籍。雙向的互動(dòng)替代單向的傳遞。既是思想政治教育手段的創(chuàng)新，也是學(xué)習(xí)宣傳四史教育的有效途徑。通過(guò)分享圖書(shū)的活動(dòng)，結(jié)合相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)對(duì)四史教育進(jìn)行講解。有的讀書(shū)分享可以設(shè)計(jì)用一首詩(shī)詞，如革命烈士寫(xiě)在床頭的一首詩(shī)作為開(kāi)場(chǎng)白，當(dāng)然這首詩(shī)也是被記錄在書(shū)中的。讓學(xué)生能夠體悟到師生通過(guò)分享圖書(shū)，分享革命烈士寫(xiě)的這些家書(shū)、革命烈士寫(xiě)的詩(shī)詞，通過(guò)朗誦、閱讀和分享這種形式去感受百年大黨，一步步走來(lái)，風(fēng)雨兼程。真切體悟到中國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的昂首奮進(jìn)的走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的國(guó)家，這就決定了今天的教育要“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度的，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才”。［6］優(yōu)秀的紅色書(shū)籍，是一批批信仰堅(jiān)定的人民文藝工作者實(shí)際去考察走訪(fǎng)了眾多紅色革命展館、紅色基地，歷盡艱辛挖掘并梳理清楚的紅色資源。這些紅色資源提供的鮮活的一手資料有利于對(duì)中青年一代進(jìn)行“四史教育”。

（四）成立“四史教育”學(xué)習(xí)宣講團(tuán)

成立四史教育學(xué)習(xí)宣講團(tuán)，打造青年學(xué)生，年輕黨員和廣大干部群眾身邊的理論大課堂?！跋Ｍ贤緜兝^續(xù)發(fā)光發(fā)熱，結(jié)合自身革命經(jīng)歷多講講中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，引導(dǎo)廣大黨員特別是青年一代不忘初心、牢記使命、堅(jiān)定信仰、勇敢斗爭(zhēng)，為新時(shí)代全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而不懈奮斗?！保?］四史教育學(xué)習(xí)宣講團(tuán)一方面又可以幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，激活創(chuàng)新思維，包裝推出自己的原創(chuàng)品牌。例如“黨史故事我來(lái)講”，打造一個(gè)品牌，配套推出學(xué)生論壇。任課教師帶動(dòng)學(xué)校優(yōu)秀的輔導(dǎo)員、班主任一起鼓勵(lì)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師參與進(jìn)來(lái)，成為宣講團(tuán)的骨干力量。宣講團(tuán)的宣講地點(diǎn)的選擇要敢于突破常規(guī)。思政課可以上到思想政治教育的第一線(xiàn)，最前沿。走出學(xué)校的報(bào)告廳，到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。講解改革開(kāi)放40多年的發(fā)展歷史進(jìn)程，教師走出教室，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。讓學(xué)生跟著教師邊聽(tīng)邊看，邊學(xué)邊務(wù)悟。充分挖掘校園周邊紅色文化資源。有針對(duì)性，計(jì)劃性地組織部分學(xué)生代表走進(jìn)諸如江蘇博物館，南京博物館等，把思政課上到最前線(xiàn)。充分利用本地優(yōu)勢(shì)資源，講解改革開(kāi)放史，首先聚焦家鄉(xiāng)，聚焦學(xué)生身邊的改革開(kāi)放史。開(kāi)展線(xiàn)下參觀(guān)，線(xiàn)上云展覽等活動(dòng)。江蘇高校的師生可優(yōu)先選擇參觀(guān)江蘇改革開(kāi)放周年成果展。講黨史可走進(jìn)雨花臺(tái)烈士陵園，學(xué)校周邊的村鎮(zhèn)地區(qū)的紅色場(chǎng)館等。把當(dāng)?shù)氐募t色資源挖掘出來(lái)，進(jìn)行梳理。把教師的講課的地點(diǎn)由校內(nèi)擴(kuò)展到校外周邊。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，邊學(xué)習(xí)邊感悟。思政課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)可以上到實(shí)踐基地，實(shí)習(xí)基地，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展教學(xué)。實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，看工人的現(xiàn)場(chǎng)的施工。思政教師和專(zhuān)業(yè)課教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，同上一節(jié)課。結(jié)合課程思政和思政課程育人理念，講解現(xiàn)場(chǎng)施工，講解所用到的一些工具、設(shè)備?！耙獔?jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題?！保?］讓學(xué)生感受到我們改革開(kāi)放40多年來(lái)中國(guó)制造背后的中國(guó)智慧、中國(guó)力量。“今后還要以更大氣魄深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放，續(xù)寫(xiě)更多春天的故事，”［9］增強(qiáng)四個(gè)自信。

一村一課，設(shè)計(jì)課程。走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)街道，和社區(qū)的居民一起說(shuō)一說(shuō)社區(qū)的變化、家鄉(xiāng)的變化。走進(jìn)這個(gè)城市最新建的場(chǎng)館，走進(jìn)這個(gè)城市的城中村。調(diào)查清楚學(xué)校周邊的這幾個(gè)村鎮(zhèn)社區(qū)的概況，比如有13個(gè)行政村，就設(shè)計(jì)13個(gè)專(zhuān)題。結(jié)合13個(gè)行政村的變化，設(shè)計(jì)專(zhuān)題開(kāi)展專(zhuān)題黨史教育。結(jié)合每個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)村鎮(zhèn)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)云端和學(xué)生以及廣大網(wǎng)友展開(kāi)互動(dòng)。進(jìn)行思想的交鋒，觀(guān)點(diǎn)的碰撞。讓思政課有理論的深度，歷史的厚度，更有價(jià)值引領(lǐng)的溫度。