山東省寧陽(yáng)縣第十二中學(xué) 許麗麗 宋 帥

軟管理是當(dāng)代世界管理創(chuàng)新的新趨勢(shì)。軟管理的概念最早是從反對(duì)嚴(yán)格按照規(guī)章制度管理的非人性特征的角度提出的。軟管理相對(duì)于傳統(tǒng)管理方法而言，更加注重人力中的智力組成部分，將軟管理理念運(yùn)用到班級(jí)管理工作中中，就是要注重發(fā)揮學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量來(lái)助力教師進(jìn)行班級(jí)管理。因此，班主任要充分發(fā)揮班級(jí)軟管理的優(yōu)勢(shì)，塑造民主管理環(huán)境、建立民主管理機(jī)制，為學(xué)生的價(jià)值取向、品質(zhì)意識(shí)、心理認(rèn)知等發(fā)展提供良好的前提保障。在具體的班級(jí)管理實(shí)踐中，班級(jí)管理者要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展水平，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，在班級(jí)內(nèi)形成自我約束合力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自身發(fā)展，提升班級(jí)管理品質(zhì)。

一、創(chuàng)新民主管理，創(chuàng)建“軟管理”基礎(chǔ)

班主任要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，立足個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)之上，尋找學(xué)生群體的共性。民主管理在實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各類各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生參與率不高。班主任針對(duì)班級(jí)民主管理中所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做好調(diào)整，升級(jí)班級(jí)民主管理機(jī)制，營(yíng)造全新的班級(jí)管理氛圍。

（一）升級(jí)民主管理機(jī)制

班級(jí)管理的主體是學(xué)生，班主任要實(shí)施智慧的班級(jí)管理方案，必須充分了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理需求，發(fā)動(dòng)學(xué)生群體參與班級(jí)日常事務(wù)管理，讓管理方案更好地為學(xué)生群體服務(wù)。班級(jí)管理者要尊重學(xué)生群體的意見(jiàn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)制度制定、班級(jí)活動(dòng)策劃、班級(jí)管理方案實(shí)施等工作，進(jìn)一步體現(xiàn)班級(jí)民主管理細(xì)則。

班級(jí)管理者要有意識(shí)地預(yù)見(jiàn)民主管理過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)新民主管理模式，讓學(xué)生在班級(jí)民主管理中樹(shù)立主人翁意識(shí)，提高班級(jí)民主管理效力。如針對(duì)零食問(wèn)題，班級(jí)管理者要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，班主任可綜合學(xué)生意見(jiàn)，組織班內(nèi)辯論活動(dòng)，依據(jù)辯論和投票結(jié)果，選擇折中的管理實(shí)施方案，學(xué)生可以將零食帶入校園中，但是不能在教室拆食，不能在校園內(nèi)亂扔零食垃圾，學(xué)生間相互監(jiān)督，由學(xué)生管理，對(duì)違反者進(jìn)行相應(yīng)的處理。學(xué)生能夠接受這樣的管理方案，并且全員參與方案的制訂與實(shí)施過(guò)程，體現(xiàn)了班級(jí)民主管理機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展歷程。

（二）優(yōu)化民主管理環(huán)境

優(yōu)化班級(jí)民主管理環(huán)境，意在營(yíng)造更適合班級(jí)發(fā)展的管理氛圍。班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，可以借助現(xiàn)代信息手段，豐富班級(jí)管理的內(nèi)容形式。班主任積極調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的參與，建立平等友好的師生關(guān)系和家校關(guān)系。

班主任借助現(xiàn)代信息調(diào)查手段，了解學(xué)生發(fā)展需求，和學(xué)生建立新型、友好的師生關(guān)系，廣泛征詢學(xué)生的意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)更加民主的管理氛圍。班主任可發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與班級(jí)事務(wù)的日常管理，成立班級(jí)家委會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動(dòng)向，接收家長(zhǎng)關(guān)于班級(jí)管理的建議，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與班級(jí)決策，如學(xué)生做了好人好事，學(xué)生在考試中取得了進(jìn)步等，班主任與家委會(huì)共同制定學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)全體學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生和家長(zhǎng)參與班級(jí)管理決策，有助于營(yíng)造廣泛的民主氛圍，為班級(jí)管理提供新的助力，優(yōu)化班級(jí)民主管理環(huán)境。

二、啟動(dòng)文化管理，豐富“軟管理”形式

學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)，離不開(kāi)文化生活的參與。班主任要從學(xué)生的思想意識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，塑造學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，啟動(dòng)班級(jí)文化管理模式，創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境。

（一）核心價(jià)值觀念培養(yǎng)

班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在日常管理工作中凸顯文明、自由、平等、和諧等核心內(nèi)容。學(xué)生需要接受社會(huì)核心價(jià)值觀的信息，在頭腦中對(duì)這些信息進(jìn)行整理，在具體管理執(zhí)行中逐漸完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知。班主任要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生建立認(rèn)知的過(guò)程，為學(xué)生提供良好的認(rèn)知氛圍。

為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的發(fā)展需要，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，班主任精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)“損人利己”“損己利人”等活動(dòng)命題展開(kāi)辯論活動(dòng)。中學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立思想，具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，班主任考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)命題，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極探尋辯論觀點(diǎn)，并完成相關(guān)信息的收集工作，討論和辯題相關(guān)的社會(huì)事件，讓學(xué)生在具體事件中得到啟發(fā)。教師對(duì)學(xué)生所舉的具體事件進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，大力宣揚(yáng)正能量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自我認(rèn)知，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)涵。

（二）思想品質(zhì)意識(shí)塑造

班主任要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到精神啟發(fā)。班主任要讓學(xué)生接受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生在活動(dòng)中塑造自身的思想品質(zhì)意識(shí)，為班級(jí)常態(tài)管理提供動(dòng)力支持和規(guī)范引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)的過(guò)程，班主任要選擇易于學(xué)生接受的方式造學(xué)生的思想品質(zhì)。中學(xué)生活相對(duì)小學(xué)生活而言，緊張而枯燥，因此，教師可以利用中華傳統(tǒng)節(jié)日，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。如端午節(jié)，除了引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)習(xí)俗，參與包粽子、縫香袋等實(shí)踐活動(dòng)之外，重點(diǎn)還應(yīng)開(kāi)展“走進(jìn)屈原”活動(dòng)，通過(guò)了解偉大詩(shī)人屈原的故事，來(lái)贊頌他報(bào)國(guó)無(wú)門、以身殉國(guó)的偉大品格。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受文化熏陶，鍛造思想品質(zhì)意識(shí)。

三、升級(jí)活動(dòng)管理，提升“軟管理”品質(zhì)

班級(jí)管理離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，班主任精心選擇活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在班級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲，達(dá)到廣泛的教育意義，提升班級(jí)“軟管理”品質(zhì)。

（一）豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)具有多種表現(xiàn)樣式，班主任要從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)形式，為學(xué)生挑選有意義的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的趣味性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)為學(xué)生定時(shí)安排一些活動(dòng)，如拔河比賽、越野比賽、征文比賽、書(shū)法比賽、孝星評(píng)選等活動(dòng)，班級(jí)也會(huì)有序地組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如辯論活動(dòng)、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)等，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

班級(jí)開(kāi)展孝星評(píng)選的實(shí)踐活動(dòng)，孝星評(píng)選活動(dòng)是比較具有教育意味的課外實(shí)踐活動(dòng)。班主任首先要對(duì)學(xué)生在家表現(xiàn)情況進(jìn)行調(diào)查了解，選取較為典型的“孝行”事例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“孝行”事例的分析，反思自己在家的日常表現(xiàn)情況，從中得到具體的行為改變措施。學(xué)生在班主任的啟迪下，對(duì)自己的在家表現(xiàn)情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，從自我評(píng)價(jià)中重獲“孝行”認(rèn)知。參加評(píng)選的學(xué)生分享自身的“孝行”事跡，學(xué)生都能夠認(rèn)真進(jìn)行觀聽(tīng)，從中得到傳統(tǒng)孝文化的熏陶。班主任組織孝星評(píng)選活動(dòng)，有助于學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在正面事跡的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)榜樣的示范作用，進(jìn)而受到潛移默化的影響，能夠自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

(二)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的形式

班主任要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的必要性，深入調(diào)查研究活動(dòng)方案的可行性，利用現(xiàn)代信息資源收集活動(dòng)信息，創(chuàng)新班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)形式，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)班級(jí)實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，要著重關(guān)注學(xué)生群體的個(gè)性體驗(yàn)，充分聽(tīng)取學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)建議，讓學(xué)生在班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)中逐步提高自我認(rèn)知水平，提升班級(jí)“軟管理”品質(zhì)。

班主任要深入考察班級(jí)實(shí)情，在原有的活動(dòng)內(nèi)容基礎(chǔ)上創(chuàng)新活動(dòng)形式。在班級(jí)公共物品管理方面，班主任要針對(duì)管理方案進(jìn)行實(shí)際調(diào)整，將班級(jí)公共物品管理的權(quán)力下放到學(xué)生個(gè)人，讓學(xué)生履行班級(jí)公共物品管理的責(zé)任，具體到多媒體教具管理、班級(jí)公共圖書(shū)管理、衛(wèi)生工具管理、教室門窗管理等。班主任將班級(jí)公共物品管理權(quán)力下放，安排專人負(fù)責(zé)，讓責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，相關(guān)的監(jiān)督責(zé)任也落實(shí)到個(gè)人，班級(jí)公共物品得到長(zhǎng)期有效的監(jiān)管。班主任在實(shí)際的管理活動(dòng)中，將公共物品管理進(jìn)行細(xì)節(jié)化處理，創(chuàng)新了內(nèi)容活動(dòng)形式，提升了班級(jí)管理品質(zhì)。

實(shí)施班級(jí)“軟管理”策略時(shí)，班主任要正視自身的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生的主體地位。初中學(xué)生對(duì)“軟管理”概念尚不具備完全認(rèn)知，班主任需要在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立班級(jí)管理意識(shí)，升級(jí)管理策略，讓學(xué)生參與到民主管理的過(guò)程中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。班主任有意識(shí)地貫徹班級(jí)“軟管理策略”，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供成長(zhǎng)動(dòng)力。