福建省羅源縣中房中心小學(xué) 鄭雨良

教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，積極地將信息化教學(xué)手段引入課堂活動(dòng)中，在改良授課手段、延展授課內(nèi)容的過(guò)程中，保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力要求較高，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)微課視頻教學(xué)方式的引入，可以使學(xué)生在較短時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)視頻中快速抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合具體授課內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

教師將微課視頻引入數(shù)學(xué)課堂時(shí)，需要根據(jù)具體的授課內(nèi)容，制訂更能夠激發(fā)學(xué)生探究積極性的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，推進(jìn)課堂教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的授課時(shí)，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生尋找圖形中所蘊(yùn)含的規(guī)律，并能夠利用規(guī)律正確排列圖形，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系。教師可以在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，利用互聯(lián)網(wǎng)資源選擇更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的微課視頻內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)任務(wù)中，通過(guò)教學(xué)視頻的觀(guān)看明確本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，在不斷變換的圖形中尋找規(guī)律，并充分激發(fā)主動(dòng)參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣學(xué)生才能在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)更有計(jì)劃地學(xué)習(xí)知識(shí)，以達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的最終目的。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，合理選擇教學(xué)資源

微課視頻教學(xué)模式需要教師能夠選擇或制作與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相符的教學(xué)視頻，時(shí)長(zhǎng)一般為8 分鐘左右，從而讓學(xué)生快速了解課堂重點(diǎn)知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要合理選擇教學(xué)資源，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師開(kāi)展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《口算除法》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的思維意識(shí)發(fā)育并未完善，很可能無(wú)法理解除法口算過(guò)程，教師就可以選擇以動(dòng)畫(huà)內(nèi)容為主的教學(xué)視頻，引入“35÷5=”“12÷4=”“36÷6=”等題目，使學(xué)生能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀(guān)看，能夠快速學(xué)會(huì)一位數(shù)除整十與整百數(shù)的口算規(guī)律，進(jìn)而有效提升口算效率與準(zhǔn)確度。

三、結(jié)合學(xué)生思辨意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、思辨意識(shí)以及探究能力要求較高，而且較為抽象的知識(shí)內(nèi)容經(jīng)常會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到十分困難。雖然小學(xué)生年齡很小，而且思維意識(shí)也并未完全形成，但學(xué)習(xí)積極性十分強(qiáng)烈，對(duì)各種新鮮事物抱有很強(qiáng)的探究精神。教師需要在使用微課視頻教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的思辨意識(shí)，使其可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

例如，在開(kāi)展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《積的近似值》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，需要學(xué)生能夠了解求積近似值的意義，同時(shí)通過(guò)四舍五入法取得積的近似值，從而獲得更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分激發(fā)，教師可以在設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容時(shí)，選擇與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的生活實(shí)例，如超市購(gòu)物計(jì)算價(jià)錢(qián)等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，保證學(xué)生在不斷調(diào)動(dòng)思維意識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

總而言之，很多學(xué)生正處于思維意識(shí)的發(fā)育階段，所以在參與知識(shí)內(nèi)容較為抽象的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，總是很難找到較好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效嚴(yán)重降低。因此，教師需要通過(guò)對(duì)班級(jí)整體教學(xué)情況的分析，將微課視頻教學(xué)方式引入課堂，構(gòu)建能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的信息化數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在發(fā)揮思辨能力與主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而在提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的過(guò)程中，推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。