貴州省松桃苗族自治縣妙隘鄉(xiāng)完小 王燕珍

通過在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)文化觀，在塑造良好數(shù)學(xué)形象的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的大幅度提升。然而，數(shù)學(xué)文化是一門大學(xué)問，因其多種多樣、歷史悠久，在課堂教學(xué)中的融入是一個(gè)漫長及復(fù)雜的過程。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、采用例題、擇用課后作業(yè)、運(yùn)用知識總結(jié)等方式融入數(shù)學(xué)文化。

一、利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識融入數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效發(fā)掘和融入數(shù)學(xué)文化，需側(cè)重對學(xué)生親身體驗(yàn)的強(qiáng)化，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)意義，在挖掘數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，錘煉他們的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些地方可以用到數(shù)字，如父母的手機(jī)號碼、學(xué)生的零花錢、班級里有多少學(xué)生等，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)字滲透在實(shí)際生活中。通過這種方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的感知，進(jìn)而為學(xué)生理解數(shù)學(xué)意義奠定良好的基礎(chǔ)。此外，我們在學(xué)習(xí)每一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，最先學(xué)習(xí)的總是它的概念，因?yàn)楦拍钍菫楹竺娓顚哟蔚闹R做鋪墊，也是所有知識的基礎(chǔ)，只有充分理解概念，并且把它運(yùn)用到實(shí)際中去，才可以體現(xiàn)概念的意義和價(jià)值。當(dāng)然，概念中也包含了數(shù)學(xué)文化，我們經(jīng)?？吹礁拍钪谐霈F(xiàn)某數(shù)學(xué)家說類似的話，這就是隱形的數(shù)學(xué)文化。

二、采用例題融入數(shù)學(xué)文化

例題是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中必不可少的一部分，也是十分重要的環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教科書上，基本上每一個(gè)概念、定理、公式的后面就會(huì)相繼出現(xiàn)一個(gè)或兩個(gè)例題與其一一對應(yīng)，這既是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是讓教師在講解例題的時(shí)候拓展更多的數(shù)學(xué)文化。比如，教學(xué)《圓的認(rèn)識》，在介紹圓周率時(shí)，教師可以依據(jù)教材中對祖沖之的介紹來為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)文化，介紹祖沖之在發(fā)現(xiàn)圓周率的過程中所遇到的難題以及付出的艱辛和努力，進(jìn)而在強(qiáng)化學(xué)生民族自信心的同時(shí)，讓學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)文化，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。通過對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中數(shù)學(xué)文化的充分發(fā)掘，可以實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)課堂氛圍的活躍，引導(dǎo)學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)課堂，通過數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識的融合，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與記憶，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

三、擇用課后作業(yè)融入數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)中動(dòng)手能力和實(shí)踐能力也是相當(dāng)重要的，除了課堂上的例題和習(xí)題，一般情況下，在結(jié)束每一個(gè)知識點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，老師都會(huì)給學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n后作業(yè)，以便于鞏固知識，提升動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。課后作業(yè)通常都是學(xué)生自主完成的，沒有老師的監(jiān)督和輔助，所以這也是一個(gè)鍛煉學(xué)生的好機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如果有必要，可以讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成之后，和同學(xué)共同討論自己的思路，這樣能夠擴(kuò)展他們的思維，因?yàn)槊總€(gè)人對待題目的看法和解題思維都是有所不同的，讓他們各自講出自己的想法，然后一起討論，最終得出正確的結(jié)論。

四、運(yùn)用知識總結(jié)融入數(shù)學(xué)文化

每個(gè)知識的背后都是有一定文化底蘊(yùn)的，數(shù)學(xué)文化不僅僅存在于概念、定理、公式、例題中，更多的則存在于知識總結(jié)中，老師在進(jìn)行知識總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該聯(lián)系其中的重要部分，拓展數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)的重要思想、數(shù)學(xué)的各種方法，讓學(xué)生在知識總結(jié)的時(shí)候充分感受到數(shù)學(xué)文化的無處不在，明白數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要作用。也許，有學(xué)生會(huì)覺得只要理解了概念、學(xué)會(huì)了運(yùn)用公式，就能夠巧妙地解決課后習(xí)題，知識總結(jié)并沒有那么重要，其實(shí)不然，只有總結(jié)知識，才能檢驗(yàn)自己有哪些知識沒有理解透徹，才能更深層次地向數(shù)學(xué)文化邁進(jìn)。

數(shù)學(xué)文化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的墊腳石。我們把數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅可以在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)文化觀，還可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。