□甘肅省武山縣城關(guān)初級中學(xué) 肖福茂

學(xué)生的個性發(fā)展是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個重要的發(fā)展方向，也是教師需要注意的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的一部分。在初中體育教學(xué)中促進學(xué)生的個性發(fā)展是體育課程教學(xué)的一個關(guān)注點和發(fā)展點，體現(xiàn)了初中體育教學(xué)以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點的特點?；诖?，筆者將具體談一談初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展

一、對于初中體育教學(xué)和學(xué)生個性發(fā)展的認(rèn)識

（一）對初中體育教學(xué)的了解

體育貫徹于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，是與德育、智育相并提的三大教育理念，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而言至關(guān)重要。體育的課程教學(xué)主要是教師通過把握運動的文化與體育的知識，教授學(xué)生與體育運動相關(guān)的專業(yè)技能，以此來提升學(xué)生的運動能力。在學(xué)生的每周課程中安排體育教學(xué)既可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，又可以增強學(xué)生的自身免疫力。初中體育教學(xué)是初中生必須學(xué)習(xí)的一門課外課程。這里的課外是相對于語文數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，體育運動主要是戶外的身體鍛煉，而非書本知識的傳授。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)空閑減少，學(xué)習(xí)壓力增大，體育課的教學(xué)主要在于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得到放松，在學(xué)習(xí)的時候可以得到適當(dāng)?shù)捏w質(zhì)鍛煉。

（二）何為學(xué)生的個性發(fā)展

在教學(xué)中的主體是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的接受者，在教學(xué)中，要注重學(xué)生的個性發(fā)展。首先，何為學(xué)生的個性。個性是一個人精神和氣質(zhì)的全貌，其中包括性格、世界觀等，學(xué)生作為教學(xué)的行為主體具有自己的個性特點，每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都是不盡相同的。教師在教學(xué)中認(rèn)識到學(xué)生的個性發(fā)展有利于教師更好地設(shè)計教學(xué)方案，有目的性地實施教學(xué)。

二、初中體育教學(xué)促進學(xué)生個性化發(fā)展的重要性

將注重學(xué)生的個性化發(fā)展引入到初中體育教學(xué)中是促進體育教學(xué)的教學(xué)實施，也是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程中感受體育魅力的重要手段。就體育鍛煉而言，每一個學(xué)生所喜歡的體育運動不同，對于同一個體育運動的敏感程度不同，學(xué)習(xí)同一個體育科目的學(xué)習(xí)把握程度也不一樣。那么在體育教學(xué)的過程中，體育教師就要關(guān)注到這一點，認(rèn)識了解到學(xué)生個體具有主體差異性和個體的性格偏差性。及時地通過改變教學(xué)手段、調(diào)整教學(xué)方式等來促進學(xué)生個性發(fā)展，提高體育教學(xué)的有效性。

三、初中體育教學(xué)中促進學(xué)生個性發(fā)展的措施

（一）確立學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性

學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師與學(xué)生在教學(xué)中的地位是平等的，但是生本教育是教育的主要形式。在體育教學(xué)中促進學(xué)生的個性發(fā)展的核心點在于學(xué)生個體，個性發(fā)展是基于人的，人具有個性。那么在體育教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生主體，通過一些手段來了解學(xué)生的個性，在教學(xué)中可以相對應(yīng)更好的實施個性化教學(xué)，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展。例如，在初中的體育課程正式開始前，體育教師可以印發(fā)個性趨向表格，讓每個學(xué)生先根據(jù)自身情況填寫表格。表格上可以安排:“你認(rèn)為你的性格是？你喜歡什么體育運動？你希望老師開展什么體育項目？”等類似的問題，讓教師通過表格對學(xué)生形成一個大致的了解，對于學(xué)生在進行體育運動的反應(yīng)可以有一個提前的預(yù)備。同時也讓學(xué)生對于自我的定位更加清晰。在初中體育課上，教師還可以用有限的時間和資源來讓學(xué)生盡可能地多接觸一些體育運動，如:在一節(jié)四十五分鐘的體育課上，先安排熱身運動和跑步10～15分鐘左右，然后教師根據(jù)這節(jié)課的提綱，先對于籃球的體前變相做一個分解，再讓學(xué)生自主拿球，進行200 個左右的拍球練習(xí)。耗時15 分鐘左右?；A(chǔ)的教學(xué)任務(wù)達(dá)到以后，剩下的時間，讓學(xué)生分幾個興趣小組，如有羽毛球、足球、排球。然后教師分發(fā)器材，分小組教學(xué)。對于羽毛球的小組而言，教師先對其進行基本的握球拍、發(fā)球、正反接球等基本操作進行講解和練習(xí)，然后讓羽毛球小組的學(xué)生進行練習(xí)比賽。在他們練習(xí)的時間去教授另外一個小組。這樣就可以在達(dá)成基本的教學(xué)要求下給予學(xué)生更多自由發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生對多種運動的興趣。

（二）多進行個性化體育實踐活動，提高學(xué)生參與程度

體育課程的安排基本是要求學(xué)生全身心的投入和肢體的參與。在初中階段，學(xué)生的運動意識不足，對于體育鍛煉重要性的認(rèn)識也不夠，很多時候會在體育課上學(xué)習(xí)其他課程而逃避體育課，甚至認(rèn)為體育課是應(yīng)該用來休息的課程。對于以上的種種現(xiàn)象，教師要多采取體育教學(xué)上的變動來提高學(xué)生的對于體育課的認(rèn)識。在初中學(xué)習(xí)的過程中，體育課被納入中考的重要科目之一，分值占比也在不斷地提高，教師更應(yīng)該提高學(xué)生對于體育課程的重視程度。例如，在初中的體育教學(xué)中，教師可以在班級開展一次“個性體育-身體重器”的主題班會，借用PPT 等多媒體設(shè)備，從當(dāng)下和未來兩個角度出發(fā)談體育活動對個人發(fā)展的重要性?？梢韵日f它當(dāng)下最大的重要性是要參與中考；對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活中，體育教學(xué)可以增加知識，強身健體等等。教師還可以開展體育小競賽，以趣味運動會為主要形式，把體育鍛煉的核心原理融入具體實踐中，激發(fā)學(xué)生的主動運動興趣、提高學(xué)生的課程參與程度和獲得感。在趣味運動會中，可以有“垃圾趣投進”“兩人三足”“你指我走”等趣味活動。以“你指我走”為例子，這個項目的參與選手是兩個人，一個學(xué)生蒙著眼睛是“走方”，一個學(xué)生為“指引方”。賽道上放有凳子、路障等干擾物，“走方”和“指引方”都站在起始線上。競賽開始時，“走方”先原地轉(zhuǎn)5圈，然后由“指引方”口頭傳達(dá)信息，指引“走方”拿到氣球并返回，二者通過互相合作來完成項目。每碰到障礙物一次就加時五秒，用時最少者獲勝。

（三）依據(jù)每個學(xué)生個體，結(jié)合新式教學(xué)手段開展課堂

鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是體育課程的首要任務(wù)。對于每個學(xué)生而言，體育既是一門課程，需要進行考核測試；也是一項課外拓展，在身體的伸展中提高身體免疫力。體育課程中學(xué)生的個性發(fā)展要求了課程的結(jié)構(gòu)上要更加地貼合學(xué)生主體，由于初中學(xué)生的年齡段尚低，學(xué)習(xí)認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)的自主性較差，初中的體育課程安排上要結(jié)合初中學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)水平和課程安排來調(diào)整課程的難度。在教學(xué)中不但要保證與一般學(xué)科一樣的組織紀(jì)律性，也要符合學(xué)生的一般規(guī)律性。教師還可以順應(yīng)時代，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式等相結(jié)合，采用多種教學(xué)手段，在了解學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好的實施教學(xué)，促進教學(xué)發(fā)展。例如，教師可以依助于網(wǎng)絡(luò)，利用軟件等。教師可以在“學(xué)習(xí)通”“輔導(dǎo)貓”等軟件上創(chuàng)建添加班級課程，發(fā)布問卷，選項里有籃球、乒乓球、網(wǎng)球等課堂。學(xué)校讓學(xué)生自由選擇感興趣的體育項目，并根據(jù)學(xué)生的選擇開設(shè)體育課程，然后依據(jù)每個學(xué)生所選擇的不同再劃分網(wǎng)絡(luò)興趣小班，比如，學(xué)生選擇想去學(xué)習(xí)“足球”，學(xué)校通過系統(tǒng)將他納入“足球興趣小班”，專業(yè)教師在小班的線上發(fā)布有關(guān)于足球的歷史、足球基本動作分解等和足球相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成任務(wù)點，并且還可以創(chuàng)設(shè)討論板塊，讓學(xué)生之間相互交流，提出疑問，教師進行答疑解惑。學(xué)校還可以引進模擬設(shè)備，讓學(xué)生通過模擬設(shè)備感受到運動的學(xué)科專業(yè)性。運動模擬機上可以設(shè)置多種運動，通過手握手柄和傳感器來產(chǎn)生數(shù)據(jù)。比如，給學(xué)生設(shè)置50米短跑，學(xué)生在機器發(fā)出槍響的聲音后在履帶上奔跑，在50米距離達(dá)成后，機器會產(chǎn)生數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地了解自身的體能狀況，也可以幫助學(xué)生選擇出最合適自己的運動項目。

綜上所述，教師可結(jié)合依據(jù)每個學(xué)生個體，結(jié)合新式教學(xué)手段進行個性化的體育實踐活動，提高學(xué)生參與程度，確立學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性，開展各類教學(xué)計劃，以促進學(xué)生的個性發(fā)展。