□山東省日照市東港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭長(zhǎng)勝

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中教師比較看重的教學(xué)理念，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些表現(xiàn)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到培養(yǎng)自己核心素養(yǎng)的重要性，這樣也可以真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在核心素養(yǎng)的理念下，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更好地融入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中。

一、當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，教師方面。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)使用灌輸式的方式開(kāi)展教學(xué)，如此一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)真正投入課堂上，從而放松警惕，不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)是非常不利的。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若是教師的教學(xué)方式比較老套，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中難以投入進(jìn)來(lái)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。另外，部分教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)間太少，而且學(xué)校對(duì)音樂(lè)的課程安排比較少，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，如此一來(lái)，教師在教學(xué)中可能會(huì)給學(xué)生施加更多的壓力，學(xué)生會(huì)不愿意和教師溝通，因此對(duì)課堂的一些訴求學(xué)生可能不了解，這樣就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率低下。

其次，學(xué)生方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，即很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盲目地學(xué)習(xí)，例如有的學(xué)生像學(xué)習(xí)語(yǔ)文等學(xué)科一樣學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)每個(gè)字詞都死記硬背。然而每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，比如音樂(lè)學(xué)科，在充分理解旋律的基礎(chǔ)上掌握歌唱技巧，才能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常沒(méi)有章法，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，不利于他們學(xué)習(xí)效率的提高。

這是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生和教師普遍存在的問(wèn)題，分析完問(wèn)題之后，再根據(jù)這些問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，才可以大大提高音樂(lè)教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)下的初中音樂(lè)教學(xué)策略

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升對(duì)音樂(lè)課程的重視程度

首先，在教師的選擇上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘用較為專業(yè)的音樂(lè)教師，這些教師對(duì)于樂(lè)理等基本的音樂(lè)知識(shí)要有基本的了解，在音樂(lè)課上，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生全面的認(rèn)知，這樣也可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，要多提供給這些音樂(lè)教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛?nèi)工作中也可以有成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，當(dāng)教師的素質(zhì)與水平全面提升起來(lái)之后，就可以在一定程度上保證教學(xué)效率的提升。

最后，學(xué)校可以進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，給學(xué)生建立合唱室或者給教師配備鋼琴等基本的樂(lè)器，讓學(xué)生在音樂(lè)課上可以有固定的地點(diǎn)來(lái)放開(kāi)嗓音，大聲歌唱，這對(duì)于他們掌握音樂(lè)知識(shí)也大有裨益。

學(xué)校重視音樂(lè)課程之后，教師在教學(xué)中也會(huì)更精心設(shè)計(jì)，且會(huì)和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)課堂的訴求。在此基礎(chǔ)上，教師調(diào)整自己的教學(xué)方式，并且在音樂(lè)知識(shí)中融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，這樣就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）教師科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即在充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸提升自己的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)與愛(ài)國(guó)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)制定為培養(yǎng)學(xué)生的“愛(ài)國(guó)情懷”。講解《歌唱祖國(guó)》這首歌時(shí)，筆者先通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)了一組我國(guó)閱兵的視頻，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的國(guó)力有一個(gè)基本的了解，之后，筆者又給學(xué)生播放了一遍《歌唱祖國(guó)》，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)這首歌的旋律是否了解。實(shí)際上，很多學(xué)生在日常生活中可能會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到這首歌，但是這首歌的創(chuàng)作背景是怎樣的，學(xué)生可能并不了解，那么在教學(xué)過(guò)程中就可以給學(xué)生闡述這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生從中感受到雄壯的韻律以及對(duì)祖國(guó)的美好贊美和濃濃的民族自豪感；待到講述完背景之后，再給學(xué)生講述如何歌唱，讓學(xué)生可以從中獲得一定的知識(shí)體驗(yàn)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)這首歌曲。學(xué)習(xí)完成之后，筆者又給學(xué)生呈現(xiàn)了一組視頻，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)建設(shè)現(xiàn)狀產(chǎn)生直觀的了解，從而讓他們從歌曲中感受到雄壯的氣魄，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

除此之外，音樂(lè)課程中，有其他的關(guān)于闡述愛(ài)國(guó)情感的歌曲，像是《紅旗頌》等，在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講述我國(guó)國(guó)旗的來(lái)歷以及國(guó)旗上的圖案分別代表的意思，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)這些內(nèi)容著重教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前美好生活的來(lái)之不易，并讓他們樹(shù)立起遠(yuǎn)大的抱負(fù)，從而真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)國(guó)意識(shí)之后，教師在教學(xué)中便可以下意識(shí)地融入愛(ài)國(guó)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生塑造正確的觀念，這樣便可以促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，也可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到較好的發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用互動(dòng)教學(xué)方式，即讓學(xué)生參與到課堂中。在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間可以分享學(xué)習(xí)心得，然后促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，這樣也可以讓核心素養(yǎng)與音樂(lè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。且到了初中階段，很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的主要教學(xué)意義也有了基本的了解，但是，有一部分學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中忽略音樂(lè)課程，這會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效率。因此，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的過(guò)程中能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在和自己同學(xué)交流的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生全新的認(rèn)知。

第一，將核心素養(yǎng)與音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合在一起，然后依照學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生制定自己小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣一來(lái)，小組在一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)目標(biāo)就比較明確，他們就會(huì)朝著一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，這樣可以促進(jìn)他們整個(gè)小組學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。例如，講解《青春舞曲》這首歌的時(shí)候，筆者首先將學(xué)生分組，其次讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定自己小組內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“小組內(nèi)的同學(xué)可以吐字清晰地合唱這首歌”。那么在這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生自然會(huì)在學(xué)習(xí)中認(rèn)真地參與進(jìn)去，這樣就可以幫助他們整個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生提升合作能力。

第二，筆者則讓學(xué)生依照核心素養(yǎng)，結(jié)合音樂(lè)知識(shí)，然后給自己小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的學(xué)生要相互配合，然后一起完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，完成任務(wù)之后，學(xué)生要對(duì)各自的表現(xiàn)打分，了解自己的不足之后，再制定學(xué)習(xí)目標(biāo)一起學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。仍舊以《青春舞曲》這一內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置如下：學(xué)會(huì)唱曲譜、學(xué)會(huì)打節(jié)拍、完整地唱出整首歌曲。在這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)非常主動(dòng)，而且也會(huì)和自己小組內(nèi)的學(xué)生積極交流，在之后匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組的學(xué)生完成任務(wù)的效率非常高，而且他們也真正完成了這些任務(wù)。由此可見(jiàn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以積極使用互動(dòng)教學(xué)的方式，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)。

這樣一來(lái)，學(xué)生之間相處的時(shí)間較多，他們可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相發(fā)現(xiàn)彼此的不足，然后提出自己對(duì)某個(gè)知識(shí)的見(jiàn)解，小組學(xué)生之間再一起總結(jié)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家對(duì)知識(shí)就會(huì)有更加深刻的理解和認(rèn)知。

在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)理念，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好地融入學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)中，當(dāng)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)將自己的全部注意力都放在課堂上，這樣就能很好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。當(dāng)然，在教學(xué)中教師也要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，約束學(xué)生在課堂上的舉動(dòng)，確保開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。