●黑龍江省大慶市第23中學 文展宇

中學歷史教學，尤其是高中歷史教學，之所以重視對學生進行審美教育，是因為開展審美教育不僅有利于提高學生對美的識別能力，陶冶學生情操，還有利于培養(yǎng)學生的想象力和綜合分析能力。培養(yǎng)學生的審美能力，可以讓學生對美的感受有切身的體驗。學生有了這種體驗，學習歷史的積極性就被充分調(diào)動起來，久而久之，就會提高綜合分析能力。

在高中歷史教學中，為了讓學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)中學生從歷史學的角度感受審美教育，我認為可以從下面三方面進行。

一、加強直觀性，捕捉自然美

在課堂教學中，為了達到更好的效果，我常常引導(dǎo)學生欣賞詩人、文學家、革命先輩筆下的祖國山河的秀麗自然景色。引導(dǎo)學生在寒暑假期間，有條件的同學可以再實地觀光一下。這樣一來，可以使學生如癡如醉地迷戀大自然的風光，從而培養(yǎng)捕捉自然美的能力，激發(fā)對祖國秀麗山河的熱愛。

二、激發(fā)情感，欣賞藝術(shù)美

在教學中，我們要激發(fā)學生的情感，使他們欣賞藝術(shù)美。中外優(yōu)秀藝術(shù)家創(chuàng)造了許多煥發(fā)著藝術(shù)光輝的作品。中學歷史課本對一些廣為傳誦的典型的音樂、繪畫、建筑、雕塑、書法、文學、戲劇等進行了生動形象的描述。教師要充分利用這些藝術(shù)品，引導(dǎo)學生步入藝術(shù)殿堂，提高學生對藝術(shù)美的欣賞水平，使學生受到藝術(shù)美的熏陶，喚起學生美好的感情，促使學生去追求崇高的美。欣賞歷史課本中的繪畫作品，不僅要使學生了解畫的線條、色彩美，更要了解畫的情趣、意境美。

欣賞建筑美可使學生感受建筑的造型美及其結(jié)構(gòu)的意境美。如隋朝杰出工匠李春設(shè)計的趙州橋，外觀優(yōu)美，像一道彩虹橫跨在河北趙縣的渡河上。整個橋型，大小拱相配，顯得輕盈、勻稱，而且具有堅固美，盡管經(jīng)歷了一千三百多年，特別是經(jīng)歷了邢臺大地震，仍然很牢固。

欣賞書法美，可使學生感受到書法的造型美和動態(tài)美，以及與書法家思想感情緊密相連的情趣美。

欣賞文學美，可使學生感受詩詞、小說的文字美和意境美。

欣賞戲劇美，可以引導(dǎo)學生從課文敘述的中外戲劇作品動人的故事情節(jié)和震撼人心的戲劇矛盾沖突中汲取力量，得到美的啟示，從而贊揚真善美，譴責假惡丑。

三、啟發(fā)聯(lián)想，感受社會美

美育還具有社會性和創(chuàng)造性的特點。美來源于人類社會實踐，同人類的社會進步性相聯(lián)系。因此，要積極啟發(fā)學生對馬克思所說的“人也按照美的規(guī)律來建造”的社會實踐活動進行聯(lián)想，感受社會美。

首先，使學生感受生產(chǎn)斗爭美。我們可以向?qū)W生生動地描繪我國古代的世界之最，特別是四大發(fā)明，使學生對我國古代勞動人民進行創(chuàng)造性勞動的聰明才智表示由衷的贊美。

其次，讓學生感受人民群眾的階級斗爭美。在階級社會，階級斗爭是推動歷史前進的直接動力之一。勞動人民為實現(xiàn)自己的美好理想而進行的階級斗爭生活本身是美的。

再次，讓學生欣賞歷史人物的崇高品質(zhì)美。歷史教材生動地記載了許多中外優(yōu)秀歷史人物，他們的崇高品質(zhì)至今還閃爍著光芒。在愛祖國愛人民方面，可以講屈原憂國憂民，憤作《離騷》；可以講杜甫身居茅屋，心憂天下；可以講孫中山甘當中山樵，為革命披荊斬棘，走上了與共產(chǎn)黨積極合作的道路；可以講李大釗在張作霖的絞刑架前，大義凜然。

在講抗擊外敵入侵方面，可以講戚繼光平定倭寇，可以講鄭成功驅(qū)逐荷蘭入侵者。在講為科學真理而獻身方面，可以講南朝范縝既不為高壓所屈，又不為高官厚祿收買所動，堅持“神天論”的觀點；可以講李時珍歷時二十七年，終于寫成《本草綱目》這一藥物巨著。

所以說，歷史教學應(yīng)該重視對學生審美能力的培養(yǎng)。中學歷史教師應(yīng)當是美的發(fā)掘者和傳播者，有責任把歷史教材中美好的事物展示給學生，使他們受到美的熏陶，提高審美能力。