●安徽省蕪湖市第一中學(xué) 黃家祥

進(jìn)入高中，學(xué)生經(jīng)歷從基礎(chǔ)的地理知識(shí)學(xué)習(xí)到復(fù)雜的地理知識(shí)學(xué)習(xí)這一轉(zhuǎn)變，需要背誦和理解的內(nèi)容增多。在課內(nèi)，教師要采取合適的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地理解需要背誦的內(nèi)容；在課外，教師要利用讀物引導(dǎo)學(xué)生掌握地理概念，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升地理素養(yǎng)。

一、理解是加深記憶的前提

高中地理蘊(yùn)含的范圍廣，主要是討論人與自然之間的聯(lián)系。所以，教師要通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活使學(xué)生更好地理解地理重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而達(dá)到更好的背誦效果。下面，我就從教師和學(xué)生兩方面講解如何開(kāi)展理解記憶教學(xué)。

從教師方面來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生具備良好的記憶能力不能急于求成，要先從最基礎(chǔ)的地理理論開(kāi)始講解，使學(xué)生掌握地理理論的表象后進(jìn)行深入的思考，層層解析，進(jìn)而達(dá)到理解記憶的效果。雖然這樣的教學(xué)方式會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象會(huì)更深刻，能保持長(zhǎng)久的記憶。如果教師的授課速度過(guò)快，那么，學(xué)生就無(wú)法跟上教學(xué)節(jié)奏，吸收知識(shí)不完全且容易混淆，導(dǎo)致成績(jī)較差。因此，教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮選擇教學(xué)方法，使記憶成為良性循環(huán)。

從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，要和教師多溝通、交流，如經(jīng)緯度、氣候類(lèi)型等容易混淆的知識(shí)。只有在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的理解記憶才能達(dá)到良好的效果。

二、通過(guò)總結(jié)歸納，理清知識(shí)點(diǎn)

高中地理教材內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，各章節(jié)的聯(lián)系和邏輯較為緊密。如果學(xué)生沒(méi)有總結(jié)和歸納所學(xué)地理知識(shí)就很容易將地理知識(shí)點(diǎn)混淆記憶。因此，教師不僅要使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解，還要構(gòu)建適合學(xué)生記憶的知識(shí)邏輯框架。例如，在講解地球、太陽(yáng)和宇宙時(shí)，這三者的關(guān)系是：宇宙體積大于太陽(yáng)，太陽(yáng)體積大于地球等。教師可以根據(jù)這一點(diǎn)在黑板上畫(huà)出三者的簡(jiǎn)圖，使學(xué)生對(duì)三者的邏輯關(guān)系有更好的理解。在記憶不同氣候的類(lèi)型時(shí)，教師可以利用樹(shù)形圖，分別以溫度、降雨量等為依據(jù)對(duì)各種氣候類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，避免記憶混淆。通過(guò)對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)和總結(jié)，可以使學(xué)生在背誦地理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中更清晰明了地針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶，并有邏輯、有順序地進(jìn)行推導(dǎo)記憶，促使學(xué)生分清不同理論間存在的同質(zhì)和異質(zhì)，進(jìn)而有效節(jié)省背誦時(shí)間。

三、利用課外讀物，提升記憶能力

為什么在緊張繁忙的高中階段還要求學(xué)生閱讀課外地理書(shū)籍呢？一方面，高考地理試題材料會(huì)參考近年來(lái)的地理新聞。通過(guò)閱讀近年來(lái)的地理資訊，能掌握更多地理知識(shí)，有助于學(xué)生把握試題類(lèi)型。另一方面，通過(guò)擴(kuò)大課外閱讀，能幫助學(xué)生記憶更多的知識(shí)重點(diǎn)。市場(chǎng)上，有一些比較優(yōu)秀的地理課外讀物，如《國(guó)家旅游手冊(cè)》等。一些具有趣味性的相關(guān)課外書(shū)籍，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最具有吸引力的，這是因?yàn)榇祟?lèi)課外書(shū)為了吸引讀者而用了比較有趣的圖片作為輔助說(shuō)明，用有趣的文字進(jìn)行敘述。

在高中地理學(xué)習(xí)中，背了就忘、忘了就背的反復(fù)過(guò)程導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，傳授有效的記憶方法是高中地理教師首先要解決的教學(xué)任務(wù)。深入了解地理概念是加深記憶的關(guān)鍵，通過(guò)總結(jié)和歸納，將地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層，避免出現(xiàn)記憶混淆的現(xiàn)象。在課外閱讀相關(guān)地理書(shū)籍來(lái)擴(kuò)大記憶容量也是一種可行的方法。學(xué)生具備良好的記憶能力，自然就能掌握大量的地理理論，從而在考試中取得高分。