□甘肅省天水市秦州區(qū)皂郊鎮(zhèn)皂郊中心小學(xué) 楊斯霞

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、活潑好動(dòng)等問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法在音樂(lè)課堂上專(zhuān)心學(xué)習(xí)，這種情況下學(xué)生自然很難在音樂(lè)課堂獲得學(xué)科素養(yǎng)、提高音樂(lè)審美品位。可是素質(zhì)教育環(huán)境下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)價(jià)值較高，對(duì)于學(xué)生今后成長(zhǎng)、全面發(fā)展而言十分重要，因此需要教師在教學(xué)期間及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助于全新的教學(xué)手段提升課堂教學(xué)的有效性，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放、熱烈的音樂(lè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)并且有效習(xí)得知識(shí)。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課改對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作提出了相應(yīng)的目標(biāo)和要求，可是部分教師在工作期間對(duì)于音樂(lè)教學(xué)存在認(rèn)識(shí)模糊等現(xiàn)象，依然是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，導(dǎo)致很難讓學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法發(fā)揮出音樂(lè)育人的價(jià)值。

（一）教學(xué)目標(biāo)不突出

現(xiàn)如今大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程實(shí)施受到的重視程度都不足，教師教學(xué)存在著敷衍現(xiàn)象，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不突出，學(xué)生在音樂(lè)課堂不知道自己要學(xué)習(xí)什么，無(wú)法緊跟音樂(lè)教師步伐，這直接對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性造成了影響。另外，還有部分教師在音樂(lè)課堂上會(huì)用大部分課堂時(shí)間來(lái)為學(xué)生講解知識(shí)，很少為學(xué)生提供實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，這種情況下也嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培育工作。最后，教師在音樂(lè)課堂沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法保障音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

（二）教學(xué)主題模糊不清

新課改要求教師及時(shí)調(diào)整音樂(lè)教學(xué)形式，將學(xué)生作為課堂主體，發(fā)揮出自身引導(dǎo)者與組織者的角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。可是在音樂(lè)教學(xué)中，有的教師對(duì)新課改提出的要求沒(méi)有形成正確的理解，在課堂上盲目地營(yíng)造出熱烈的音樂(lè)教學(xué)氛圍，生硬地直接套用一些網(wǎng)上的教學(xué)模式，這種情況下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)深度和層次不足，教學(xué)主題也模糊不清，無(wú)法發(fā)揮出音樂(lè)育人功效。

（三）教學(xué)創(chuàng)新性不足

就目前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法來(lái)分析，創(chuàng)新性不足也是教學(xué)問(wèn)題之一。教師沒(méi)有將音樂(lè)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致音樂(lè)課程教學(xué)資源短缺，無(wú)法有效發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，教師在音樂(lè)課堂上也沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)拓展與延伸，因此也無(wú)法提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法有效性措施

上述分析中我們了解到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法還是存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致音樂(lè)教育育人功能無(wú)法有效發(fā)揮。要想改善上述問(wèn)題，可以從以下幾點(diǎn)著手：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，注重美育教育

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)，教師在探索有效性教學(xué)方法時(shí)候，一定要先明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)深入研讀教材以及音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)情從而完善教學(xué)目標(biāo)，盡可能凸顯出音樂(lè)美育、德育等功效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐期間，教師需要結(jié)合學(xué)生理解與吸收知識(shí)的情況來(lái)對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，借此來(lái)充分凸顯出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能真正讓音樂(lè)課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，而學(xué)生也能在音樂(lè)課堂上接受良好的教育，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）借助信息技術(shù)，豐富音樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)形式

音樂(lè)本身就存在著各式各樣的表現(xiàn)形式，教師在音樂(lè)教學(xué)課堂中若能夠按照不同類(lèi)型的歌曲來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)差異化的教學(xué)，就能有效突出音樂(lè)特征，而學(xué)生在欣賞與表現(xiàn)過(guò)程中也能對(duì)音樂(lè)形成更為深刻的理解，進(jìn)而有效優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。為此，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還可以借助信息技術(shù)來(lái)豐富音樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)形式，借助信息技術(shù)靈活、生動(dòng)形象等功能來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能在情境體驗(yàn)中更好地感知到多元化的音樂(lè)形式，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力與想象力，保障音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。以《機(jī)器貓》為例，教師在課堂之上即可為學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)于機(jī)器貓的視頻、圖片以及音頻，通過(guò)多媒體課件播放不一樣的音樂(lè)片段，以此來(lái)幫助學(xué)生感知音樂(lè)變化，之后再為學(xué)生播放不同速度的《機(jī)器貓》，讓學(xué)生的音樂(lè)感知能力能夠在多媒體情境中得到提升和發(fā)展。

（三）提出音樂(lè)問(wèn)題，強(qiáng)化課堂互動(dòng)

有效的提問(wèn)是音樂(lè)教學(xué)課堂必不可少的部分，提問(wèn)不僅能夠有效突出音樂(lè)課堂教學(xué)重點(diǎn)，還能進(jìn)一步強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓學(xué)生能在課堂上對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容形成良好感知。為此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法有效性探索過(guò)程中，教師還可以結(jié)合音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際來(lái)為學(xué)生合理提出音樂(lè)問(wèn)題，以問(wèn)題作為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主思考、探究與總結(jié)的能力，同時(shí)還能強(qiáng)化師生有效互動(dòng)，并讓學(xué)生在有效提問(wèn)中激發(fā)自身音樂(lè)創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

例如，教師在進(jìn)行《花木蘭》教學(xué)的時(shí)候，考慮到《花木蘭》是戲曲內(nèi)容，教師可以播放相關(guān)影視人物，并且讓學(xué)生思考一下：“運(yùn)用了哪些板式？唱腔具有什么樣的特點(diǎn)？”這能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于戲曲的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在思考中對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容形成良好把握與感知。為此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法探索過(guò)程中，教師一定要意識(shí)到問(wèn)題的價(jià)值，借由音樂(lè)問(wèn)題來(lái)有效強(qiáng)化課堂互動(dòng)。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)感知

生活本就是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，而音樂(lè)作為藝術(shù)重要部分，自然也與實(shí)際生活緊密相關(guān)。素質(zhì)教育就有提到，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中要遵循以人為本教育理念而展開(kāi)，及時(shí)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)感知。為此，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂上，可以將音樂(lè)與學(xué)生實(shí)際生活有效聯(lián)系在一起，利用生活中的聲音和音樂(lè)片段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新鮮有趣的課堂，讓學(xué)生利用熟悉的聲音自主學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作，不僅能凸顯學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體地位，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能創(chuàng)新生活素材在音樂(lè)課堂之中的應(yīng)用，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂更好地抒發(fā)自身情感和體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改環(huán)境下，教師要想對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形成全新理解，需要在課堂上借助于有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與潛能，借此來(lái)有效提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，讓傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)不足之處得到有效改善，從而真正有效地提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在課堂上得到有效的發(fā)展和提升。為此，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐期間，一定要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)方法有效性探索，通過(guò)有效手段來(lái)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，這樣才能真正有效地提升音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中獲得良好的認(rèn)知和感悟。