江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 姚蘭心

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種基礎(chǔ)的學(xué)科素養(yǎng)，即一種突出學(xué)科性質(zhì)并具有獨(dú)特教育價(jià)值的素養(yǎng)，是小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)和關(guān)鍵技能，其能夠有效滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需求，是對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的能力要求。教學(xué)中，老師應(yīng)該講究趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)凸顯“返璞歸真”的特質(zhì)，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不同階段要有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方式，應(yīng)當(dāng)注重循序漸進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式與理念。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)思維模式活躍的社會(huì)，而自主教學(xué)講究的正是打破固有教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中也指出：“核心素養(yǎng)的主旨是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程?！?/p>

二、核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，要突出課程教學(xué)的多元化、趣味性特點(diǎn)，老師可以在課堂上組織小組討論、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其能夠樂(lè)于探究，在學(xué)習(xí)中鍛煉動(dòng)手能力，進(jìn)而把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，除此之外，還能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)好奇，也喜歡探究，在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使課堂教學(xué)具有生活化、活動(dòng)化、自主化、趣味化和情感化的特征，使學(xué)生能感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而把理論實(shí)際化。例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以設(shè)置生活化情境：“有8 個(gè)果凍，每?jī)蓚€(gè)分一份，請(qǐng)大家來(lái)分一分?！苯虒W(xué)過(guò)程中，教師可以拿出8 個(gè)果凍來(lái)請(qǐng)孩子們分組進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.提煉重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，合作探索

數(shù)學(xué)教師需要提煉所要教學(xué)內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)合作探索。小組合作探討的學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助學(xué)生解決難題，還能幫助學(xué)生很好地掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，促使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是非常常用的模式，利用這種模式組織教學(xué)的前提是學(xué)生自身具備一定的能力基礎(chǔ)，否則將無(wú)法收到良好的教學(xué)效果。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“乘法口訣”的教學(xué)中，教師用硬紙板做出1 ～9 數(shù)字的幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，將學(xué)生分成幾組，每組同學(xué)依次上臺(tái)，每名同學(xué)轉(zhuǎn)兩次，利用兩次得到的數(shù)字快速在答題紙板上寫(xiě)出相乘算式并計(jì)算出答案，哪組完成得又快又正確，哪組就獲勝。在比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、算一算的過(guò)程中，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了自主探索，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

4.教師教學(xué)模式多樣化

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)代社會(huì)中，在授課的時(shí)候，教師可以采用多媒體教學(xué)，包括PPT、動(dòng)畫(huà)視頻教學(xué)、游戲教學(xué)等多種方式，不斷創(chuàng)新、改變教學(xué)思路，緊跟現(xiàn)代教學(xué)的步伐，學(xué)生有了興趣的引導(dǎo)，就有了探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)力。

新課程改革無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了更高的要求，要求教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，改變教學(xué)思路，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野。本文主要針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算這一核心內(nèi)容中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了闡述研究。結(jié)合理論與實(shí)踐課件分析，明確數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)的理念，引導(dǎo)學(xué)生感悟運(yùn)算原理，重視培養(yǎng)學(xué)生的推算能力，對(duì)一線(xiàn)小學(xué)教師有很好的借鑒作用。