江蘇省南通市通州區(qū)特殊教育學(xué)校 馮海燕

自閉癥也稱孤獨(dú)癥，自閉癥兒童普遍存在性格孤僻、興趣狹窄、行動(dòng)刻板的問(wèn)題，有言語(yǔ)、交往等方面的障礙。自閉癥兒童是社會(huì)中特殊的弱勢(shì)群體，深受黨和國(guó)家的關(guān)注，要對(duì)他們實(shí)施特殊教育或融合教育，通過(guò)教育來(lái)提升他們的社會(huì)生存能力，助力他們克服心理障礙。

一、溫情關(guān)愛(ài)，和諧關(guān)系，推開(kāi)情感之門

建構(gòu)主義心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。”無(wú)論是普通學(xué)生還是自閉癥學(xué)生，他們都要在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu)。因此，使自閉生成為學(xué)習(xí)的主人是激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的前提。

“情感促進(jìn)認(rèn)知。”“親其師”方能“信其道”，我們應(yīng)當(dāng)用“愛(ài)”開(kāi)啟自閉生的心門，用溫情關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效喚醒學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課，我借助“過(guò)生日”的話題導(dǎo)入教學(xué)，先讓學(xué)生猜我的生日，然后我猜學(xué)生的生日，并請(qǐng)學(xué)生介紹各自過(guò)生日的情況，在輕松友好的交流氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的生日，導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)主題。平等的對(duì)話、自由的氛圍，讓自閉生感受到了教師的溫情，進(jìn)而自覺(jué)地參與到統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、鼎力相助，體驗(yàn)成功，敞開(kāi)自信之門

“自信是成功的第一秘訣。”擁有了自信心，自閉生就能主動(dòng)打開(kāi)自己的心門，融入外界環(huán)境中，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究。因此，我們要設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了讓自閉生能夠更加自信，我充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福。例如，教學(xué)“10 減幾”一課，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)了吃巧克力的生活情景，引導(dǎo)他們提出問(wèn)題：“10 塊巧克力，吃掉了2 塊，還剩幾塊？”接著，我用小棒代替巧克力給學(xué)生演示，讓學(xué)生觀察思考。之后，我給學(xué)生提供小棒，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺，幫助學(xué)生理解算理。學(xué)生在親身體驗(yàn)中體會(huì)到了成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)自信得以增強(qiáng)。

三、游戲情境，激發(fā)情趣，打開(kāi)興趣之門

“興趣是最好的老師?！敝挥袑?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)是一門抽象而理性的學(xué)科，教學(xué)中若能使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象具體化，讓單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)趣味化，則更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠充滿激情地參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)之中。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“10 以內(nèi)的數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，我借助“數(shù)鴨子”的兒歌導(dǎo)入教學(xué)后，開(kāi)始組織學(xué)生玩“鴨媽媽數(shù)小鴨”的游戲：我扮演鴨媽媽，邀請(qǐng)幾名自閉生扮演小鴨，我邊擁抱小鴨邊數(shù)數(shù)。接著，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：一組學(xué)生手持?jǐn)?shù)字牌，另一組學(xué)生頭戴數(shù)字飾品，他們邊聆聽(tīng)“找朋友”的兒歌，邊玩“找朋友”的游戲，手持?jǐn)?shù)字牌的學(xué)生去尋找和自己相同數(shù)字的學(xué)生，將他們拉入自己的“家”中。有趣的游戲激發(fā)了自閉生的情趣，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果十分理想。

四、動(dòng)手實(shí)踐，助推理解，開(kāi)啟思維之門

“數(shù)學(xué)教學(xué)是思維訓(xùn)練的教學(xué)。”發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)依托自閉癥兒童在動(dòng)作思維與具象思維方面的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、算理等，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，借此來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的思維之門，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐去感知理解。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課，我先組織學(xué)生開(kāi)展有趣的“印圖形”活動(dòng)：把不同形狀的物體用蓋章的方法印出圖形。有趣好玩的活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生初步了解了各種平面圖形。接著，我讓學(xué)生拿起彩筆“描一描”，沿著物體的邊緣在紙上描出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形；用小棒擺長(zhǎng)方形、正方形、三角形；沿著正方形的對(duì)角線將其剪成三角形。豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)有效地打開(kāi)了學(xué)生的思維空間，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。

讓我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中為自閉生推開(kāi)情感之門、敞開(kāi)自信之門、打開(kāi)興趣之門、開(kāi)啟思維之門，引領(lǐng)他們?cè)跀?shù)學(xué)世界中自由發(fā)展。