□甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué) 張?zhí)煳?/p>

一、樹立正確的教育價(jià)值觀

教學(xué)改革推進(jìn)法治素養(yǎng)培育工作的落實(shí)，思政課教師應(yīng)該不斷提高自身的法治素養(yǎng)，樹立鑄魂育人的教育思想，用靈魂影響靈魂，給學(xué)生以優(yōu)秀的榜樣示范。同時(shí)在思政課教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治思維，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和愛國(guó)情感，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。高中生正處在人生拔節(jié)孕穗的關(guān)鍵時(shí)期，思政課教師要重點(diǎn)強(qiáng)化社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，提高學(xué)生分辨是非的能力。比如，在課堂中教師可以緊扣教材的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過(guò)合作探究認(rèn)識(shí)到這些行為與主流價(jià)值觀的差距，通過(guò)將正面案例和反面案例進(jìn)行對(duì)比來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。或者在學(xué)習(xí)遵紀(jì)守法行為判斷時(shí)，教師可以用當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)事件，以正面的案例幫助學(xué)生樹立正確的意識(shí)。

二、構(gòu)建情景化教學(xué)模式

針對(duì)高中教學(xué)的特殊性，教師除了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)給予足夠重視，還需要促進(jìn)思政課知識(shí)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，幫助學(xué)生提高政治綜合技能。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式更多注重知識(shí)的講授，忽略了社會(huì)實(shí)踐在政治教學(xué)中的作用，不利于學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，也不利于知識(shí)的系統(tǒng)性把握和結(jié)構(gòu)的全面性呈現(xiàn)。因此，思政課教師要重視知識(shí)的生成，善于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，善于結(jié)合時(shí)事政治特點(diǎn)、教學(xué)基本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)構(gòu)建情景化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在情境感悟與知識(shí)運(yùn)用中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)思考辨別是非，并判斷自己的行為是否符合政治發(fā)展，是否有利于提高法治素養(yǎng)，進(jìn)而更好地提升自己。

在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻將聲音、動(dòng)畫、具體情節(jié)等集于一體去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將內(nèi)容直觀化，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)哲學(xué)生活中《事物是變化發(fā)展的》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論“憲法的修改歷程”，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考全面依法治國(guó)新理念的生動(dòng)實(shí)踐，然后組織學(xué)生討論，讓學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。這樣通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)法治實(shí)踐的情境，既可以吸引學(xué)生的注意力，又有利于提高學(xué)生課堂積極性，從而幫助學(xué)生樹立法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法。同時(shí)，課前討論還可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)、多了解生活，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用思政課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、整合教學(xué)內(nèi)容

高中政治教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，而課堂時(shí)間是有限的，怎樣使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)全面掌握相關(guān)內(nèi)容，是當(dāng)前所有思政課教師都面臨的突出問(wèn)題。首先，思政課教師要認(rèn)真研究教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合并按照不同的模塊將內(nèi)容進(jìn)行分類，便于學(xué)生明確重難點(diǎn)，由易到難循序漸進(jìn)，一步步攻破知識(shí)的屏障。在進(jìn)行模塊教學(xué)時(shí)，教師要保證各個(gè)模塊之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生的知識(shí)體系更加合理、科學(xué)，從而達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果的目的。其次，在構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)科技能過(guò)程中，思政課教師可以結(jié)合不同模塊的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)，提高思政課知識(shí)的應(yīng)用能力。再次，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，思政課教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的理念。

四、優(yōu)化管理政策

高中生對(duì)于時(shí)代發(fā)展和教育現(xiàn)狀有一個(gè)基本的了解，自己對(duì)學(xué)習(xí)的重要性也有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，具有很高學(xué)習(xí)的自覺性。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況和心態(tài)優(yōu)化管理政策，完善獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生完善自己，提高自身的修養(yǎng)，擺正心態(tài)，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果有學(xué)生存在不遵守班規(guī)校紀(jì)的事件，思政課教師就要及時(shí)教育、加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)于違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，可以上報(bào)學(xué)校給予處理。而對(duì)于遵紀(jì)守法、幫助他人、積極參與公益活動(dòng)的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮好他們的模范帶頭作用。另外，為了營(yíng)造良好的校園氛圍，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織評(píng)比比賽，在學(xué)生中評(píng)選出“素質(zhì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生”，使學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，積極提升自己，提升自身的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)，從而促使自己全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的教育背景下，法治素養(yǎng)的培育地位越來(lái)越重要，對(duì)高中政治課教育、教學(xué)方式的重視程度也越來(lái)越高。這就需要思政課教師不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)樹立正確的教學(xué)價(jià)值觀，構(gòu)建情景化教學(xué)模式，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化管理政策來(lái)強(qiáng)化高中政治課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)高中政治更好地發(fā)揮立德樹人的獨(dú)特學(xué)科優(yōu)勢(shì)。