甘肅省平?jīng)鍪袥艽h涇明鄉(xiāng)四方溝小學 景沛勛

在小學數(shù)學教學中通過數(shù)學思維的鍛煉，能夠改善學生的學習狀況，提高學生的綜合性思維能力建設(shè)。教學中要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，敦促學生完成知識點的學習與運用。這種思維能力的培養(yǎng)需要從問題意識、總結(jié)能力、分析能力等方面綜合培養(yǎng)，讓學生快速完成數(shù)學思維的提升，促進學生對知識點的認識和理解。在教學中要深化學生的學習與發(fā)展，讓學生全面把握小學數(shù)學思維能力。

一、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識

在教學活動中培養(yǎng)學生的問題意識是指面對一些數(shù)學知識的時候，讓學生把握基本的數(shù)學思維能力建設(shè)。數(shù)學教學中從問題出發(fā)，能夠讓學生快速把握知識點的內(nèi)核。在教學活動中快速提升學生的綜合認知，能夠促進學生對知識點的綜合理解和綜合發(fā)展。在教學活動中針對數(shù)學知識開展教學訓練，能夠強化學生的數(shù)學思維發(fā)展。

在面對一些題目的時候，需要學生擁有問題意識，這種問題意識的塑造和開發(fā)，對學生的學習成長有著重要意義。本校所處的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，很多學生的父母都外出務(wù)工，這導致學生的教育問題比較難，教學中應(yīng)當主動往教育管理靠攏。問題意識的建設(shè)和開發(fā)對學生的學習成長有著重要幫助，所以在教學中針對知識點的教學訓練需要有針對性地推進，確保學生對知識內(nèi)涵的理解，讓學生充分認識到具體知識內(nèi)核的綜合掌握。

二、在教學中塑造學生的總結(jié)能力

在數(shù)學思維中，總結(jié)能力非常重要，能夠?qū)⒁恍╇[性條件找出來。運用總結(jié)能力解決問題，能夠提升學生對知識的理解和認識。在教學活動中要快速優(yōu)化學生對數(shù)學思維的把握，通過教學活動的綜合性訓練開發(fā)，提升整體的教學效率和綜合教學質(zhì)量。在教學活動中提高學生的數(shù)學思維能力，先要強化學生總結(jié)數(shù)學問題和要素的能力。一些應(yīng)用題中含有隱性條件，忽略了這種隱性條件，就很容易做錯題，因此，按照數(shù)學思維的要求，總結(jié)問題中的數(shù)學要素很重要。

三、在教學中強化學生的分析能力

在教學中強化學生的分析能力，才能夠促進學生的學習與發(fā)展。在教學活動中快速優(yōu)化整體教學策略，能夠幫助學生建構(gòu)數(shù)學知識分析能力。通過教學訓練提升學生對知識點的認知，能夠促進學生對知識內(nèi)容的理解和綜合把握。在這些知識的教學訓練中，開展數(shù)學教學應(yīng)先從分析能力入手，逐步強化學生的各項分析能力，督促學生完成知識的學習訓練。

在教學相對復(fù)雜的數(shù)學問題時，其中一些問題需要強化學生的分析能力。本校所處地區(qū)留守兒童的學習習慣差，這也是導致他們數(shù)學思維欠發(fā)達的根本原因，改善這種現(xiàn)象需要從教育入手，在教學活動中充分強化學生分析數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的基本能力。

四、在教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的習慣

在小學數(shù)學教學中將數(shù)學知識和生活內(nèi)容深入結(jié)合，能夠培養(yǎng)學生基本的數(shù)學思維能力。在教學活動中通過數(shù)學知識結(jié)合日常生活中的問題，能夠幫助學生形成對知識點內(nèi)容的綜合把握。通過數(shù)學思維習慣的綜合建設(shè)，強化學生對數(shù)學知識的理解和把握。在教學活動中就數(shù)學知識的具體情況作出直接相關(guān)聯(lián)的分析，讓學生的學習與發(fā)展得到充分的提升，這種數(shù)學思維的構(gòu)建活動能夠保證學生的學習與綜合發(fā)展。

教學一些需要構(gòu)建數(shù)學思維能力的知識時，應(yīng)加強對學生的數(shù)學邏輯思維訓練。針對本地區(qū)留守兒童比較多的問題，可以利用學生自身實踐開展教學活動，如用統(tǒng)計圖統(tǒng)計自己認識的字，或者是父母每個月打電話的時間。在教學此類知識的過程當中，應(yīng)當有效進行知識點的拓展和開發(fā)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

小學數(shù)學知識教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，能夠強化學生對數(shù)學知識的理解和綜合認識。在教學活動中要針對學生的學習情況，促進學生對知識點內(nèi)涵的綜合學習把握。通過教學活動的有效開展，提高學生對數(shù)學思維能力的理解，讓學生更快地樹立起數(shù)學思維。