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        初中班級(jí)管理中存在的問題與解決策略探析

        2021-12-01 03:18:41盧云云
        民族文匯 2021年6期
        關(guān)鍵詞:存在問題管理工作

        盧云云

        摘要:初中學(xué)生正處于成長階段,自控力較差,情緒也極為不穩(wěn)定。面對(duì)這樣的情況,如何管理好班級(jí)就成為了一項(xiàng)困難而艱巨的工作。班級(jí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中又扮演著重要角色,其優(yōu)良與否將直接影響到學(xué)生的進(jìn)步。因此,在現(xiàn)今的班級(jí)管理工作中,傳統(tǒng)的管理方法顯然已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的要求。本文通過對(duì)班級(jí)管理中存在的問題和措施進(jìn)行有效分析,希望能提供一些有益的解決策略。

        關(guān)鍵詞:初中班級(jí);管理工作;存在問題;解決策略

        傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式與新課程改革之間的關(guān)系越來越難以調(diào)和,并落后于現(xiàn)今教育發(fā)展的腳步。過去的管理方法,是在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,它重在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,這導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)管理中的參與性得不到有效體現(xiàn);加上學(xué)習(xí)壓力和統(tǒng)一管理,又使學(xué)生無法發(fā)展自己的特長和個(gè)性;在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大背景下,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生打開了一扇門,學(xué)生能從中獲取很多新事物,但不良信息也產(chǎn)生了很大的副作用;雖然學(xué)生的身心在不斷發(fā)展,但是他們還沒有較強(qiáng)的辨別是非的能力,一旦受到不良風(fēng)氣的影響,便會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題。

        1存在的問題

        在新課改形勢下,班級(jí)管理方式已由關(guān)注學(xué)生學(xué)的“知識(shí)”到關(guān)注學(xué)知識(shí)的“學(xué)生”??此埔恍〔降霓D(zhuǎn)變,卻使教學(xué)領(lǐng)域迎來了一大步的變革。在這種大環(huán)境下,班級(jí)管理改革也隨即穩(wěn)步推進(jìn),與之相適應(yīng)。越來越多的班主任開始研究班級(jí)管理工作中的得與失,在不斷的研究總結(jié)中,我國現(xiàn)階段初中班級(jí)管理當(dāng)中存在的問題,主要有以下三個(gè)方面:

        1.1班級(jí)管理形式僵化,學(xué)生綜合能力較弱。

        初中學(xué)生對(duì)班主任有一種恐懼心理,面對(duì)班主任,大部分學(xué)生不敢說實(shí)話。在多數(shù)情況下,師生關(guān)系呈一般化。現(xiàn)有的班級(jí)管理方法也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,有的學(xué)生希望參與班級(jí)管理卻缺少機(jī)會(huì),班級(jí)的主要事務(wù)都是由班主任決定的。在一些班主任的意識(shí)里,班級(jí)規(guī)章制度是班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況經(jīng)過深思熟慮制訂的,是班主任對(duì)班級(jí)良好運(yùn)轉(zhuǎn)的依據(jù),學(xué)生要做的就是遵守和執(zhí)行,他們?cè)谥朴嗊^程中是否參與,這并不是重要的。這樣的舉措,其中一些制度難免與學(xué)生情況相違背,但學(xué)生無法提意見或者建議,只能被迫去執(zhí)行,這給學(xué)生造成了很大的壓力。同時(shí),在實(shí)際的管理工作當(dāng)中有很大一部分班主任將重心放在學(xué)生成績上,而大部分的學(xué)生也認(rèn)為班主任最關(guān)心的還是考試成績方面。將成績作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn),這很明顯是不合理的,但部分班主任仍是在潛意識(shí)當(dāng)中將成績放在了首位。這些都不利于班級(jí)的管理。

        1.2無視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,管理學(xué)生方式單一。

        學(xué)生希望自己能夠成為班級(jí)管理中的一分子,但大多數(shù)班主任認(rèn)為這一階段學(xué)生較為幼稚,還欠缺獨(dú)立管理的能力,他們只有在班主任的監(jiān)督指導(dǎo)下,才能進(jìn)行有效的管理。在日常管理中,很難有班主任從學(xué)生的角度去思考,久而久之,他們的個(gè)性發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約。在教育學(xué)生上,班主任無法觸及到學(xué)生的內(nèi)心,也就與學(xué)生無法達(dá)成情感上的共鳴,而情感方面的缺失,會(huì)使學(xué)生的成長變得異常緩慢。再者,學(xué)生的活動(dòng)主陣地除了學(xué)校,就是家庭了,家庭在學(xué)生教育中占據(jù)著舉足輕重的作用。但一部分班主任在學(xué)生管理中卻忽視了這一點(diǎn)。班主任和家長的日常交流較少,常常是有問題時(shí)就事論事,談?wù)撟疃嗟囊彩浅煽儐栴},其它方面就一筆帶過了。

        1.3網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,心理問題日益凸顯。

        隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶。智能手機(jī)的普及,使網(wǎng)絡(luò)瀏覽更為便捷。網(wǎng)絡(luò)上的資源異常豐富,是獲取信息、學(xué)習(xí)延伸的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)上有許多高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可以利用這些優(yōu)質(zhì)資源更加高效的學(xué)習(xí),然而,大部分學(xué)生并沒有通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),而是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為掩護(hù),玩游戲、視頻聊天,甚至沉溺于一些不健康的網(wǎng)站無法自拔,長此以往,非常不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。如今的初中學(xué)生都屬于零零后,從小嬌生慣養(yǎng)、意志薄弱,性格又易偏激,他們個(gè)性上有很多缺陷,在不良信息的影響下,學(xué)生的心理問題也逐漸增多。

        2解決策略

        2.1體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的自主管理。

        傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)今教育的發(fā)展,管理方法的轉(zhuǎn)變成為了業(yè)內(nèi)共同的呼聲。在不斷的探索與實(shí)踐中,學(xué)生的自主管理能力日益變得重要,班主任在日常的教學(xué)管理中也開始有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在新的班級(jí)管理模式中,以學(xué)生自主與自治為主,班主任的指導(dǎo)與協(xié)助為輔。班級(jí)的日常事務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自己去積極地完成。學(xué)生在自我管理的過程中,既互相幫助又互相約束,通過實(shí)踐與反思,逐步提高學(xué)生的管理能力和自控能力。

        2.2促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,轉(zhuǎn)變單一的管理方式。

        社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了時(shí)代迫切的需要。班主任是人才培養(yǎng)的引導(dǎo)者,在班級(jí)管理的過程中,要充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,要善于挖掘?qū)W生的特長和才能,并進(jìn)行針對(duì)性的管理。要想達(dá)到最佳效果,還需要做好家長的思想工作,使其認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,同時(shí)配合班主任的管理工作,共同尋找學(xué)生的亮點(diǎn),并給予一定的鼓勵(lì)和支持。

        2.3引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

        網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛擬的存在,和現(xiàn)實(shí)既有聯(lián)系又有區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)的世界被大量的信息覆蓋,然而網(wǎng)絡(luò)管理制度卻不夠健全,加之初中生較為年幼,思考問題又片面化,使他們無法對(duì)眼前的信息進(jìn)行正確的鑒別。這就要求班主任要主動(dòng)的貼近學(xué)生,與學(xué)生多進(jìn)行交流,把握其思想和行為特點(diǎn),針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確的看待和使用網(wǎng)絡(luò),幫助其及早的解決存在的問題和困難,以避免不良風(fēng)氣對(duì)心理健康的影響。

        3結(jié)語

        綜上所述,在初中班級(jí)管理當(dāng)中,面對(duì)目前存在的共性問題,比如管理方式、學(xué)生發(fā)展等,班主任要不斷進(jìn)行總結(jié)與反思,加強(qiáng)學(xué)生的自主管理,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,增進(jìn)師生的溝通交流,使文化教育和情感教育攜手并進(jìn),處處彰顯人性化,這樣才能切實(shí)提高班級(jí)的管理水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉華.新課改視角下的初中班級(jí)管理研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2009.

        [2]馬忠敏.初中班級(jí)管理要“管”“、育”結(jié)合[J].文教資料,2010(5).

        [3]黃永.樹立人文思想構(gòu)建科學(xué)管理新模式——班主任評(píng)價(jià)與管理思路探新[J].甘肅教育,2017(8).

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