程賽杰 龍?zhí)K蘭 孫志強(qiáng)

思想政治教育(以下簡(jiǎn)稱思政教育)工作是高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的最重要的抓手。思政教育的成功與否，事關(guān)高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，事關(guān)能否培養(yǎng)出為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格接班人和建設(shè)者?，F(xiàn)如今，我國(guó)大學(xué)生思政教育的主要途徑是通過(guò)傳統(tǒng)的思想政治理論課和課程思政教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，越來(lái)越多的高校和教師將思政教育的目光投向了課程思政，即加大課程思政的教育改革創(chuàng)新力度。課程思政作為實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要手段，作為一種全新的教育模式，其實(shí)施既需要各高校開展頂層設(shè)計(jì)，更需要全體教師群策群力、合謀共計(jì)，科學(xué)合理地進(jìn)行課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)并積極探索其實(shí)施路徑，從而提高課程思政的教育成效，切實(shí)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

1 三全育人概述

“三全育人”是指全員育人、全程育人、全方位育人。高校在人才培養(yǎng)期間，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，以“立德樹人”為根本任務(wù)，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合時(shí)代發(fā)展需求的人才[1]?！叭恕钡某霭l(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人，培養(yǎng)為黨和國(guó)家服務(wù)的高質(zhì)量人才；“三全育人”的要求是全，也就是培養(yǎng)人才期間，需實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)與學(xué)生“四位一體”的育人機(jī)制，將育人工作落實(shí)到思政教育及學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面。在“立德樹人”根本任務(wù)要求下，中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革需從“三全育人”的視域出發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

2 中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，全國(guó)各中醫(yī)藥院校都在積極探索課程思政的教學(xué)改革路徑，與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)也創(chuàng)新了很多教學(xué)方法，踐行了“立德樹人”的根本任務(wù)，取得了一定的改革成效，但是在教學(xué)實(shí)踐中，依然存在不少問(wèn)題，影響課程思政教學(xué)的有效實(shí)施。目前各中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)存在幾個(gè)主要問(wèn)題。①思政教育目標(biāo)缺乏清晰的育人定位。很多教師依然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，在課程思政教育時(shí)無(wú)法針對(duì)學(xué)生個(gè)性及社會(huì)實(shí)際需求制定育人目標(biāo)，未能與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，導(dǎo)致思政教學(xué)效果較低。當(dāng)代大學(xué)生思想在不斷變化，教師如果不能全面認(rèn)識(shí)與掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及變化趨勢(shì)，對(duì)“三全育人”教育工作的推進(jìn)將造成極大影響。②教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。思政元素與專業(yè)課內(nèi)容融合不合適，課程思政教學(xué)時(shí)缺乏趣味性，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法引起學(xué)生思想上的共鳴，導(dǎo)致部分學(xué)生上課時(shí)寧愿玩手機(jī)或者睡覺(jué)。③課程思政教育的師資隊(duì)伍薄弱。課程思政教師是中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)有效開展的關(guān)鍵，但是由于缺乏強(qiáng)有力的課程思政師資團(tuán)隊(duì)，造成課程思政教育效果不高，“三全育人”的推進(jìn)更是受到極大限制[2]。④思政教育機(jī)制和體系不完善。雖然國(guó)家對(duì)大學(xué)生思政教育提出了立德樹人的根本要求，但由于各種原因，部分高校仍然沒(méi)有建立完善的思政教育體系，尤其缺乏科學(xué)有效的課程思政教育評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致師生仍然只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視思政教育的價(jià)值引領(lǐng)作用。

3 三全育人視域下中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革路徑

“三全育人”視域下，中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)需直面問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課程思政學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院近2年來(lái)課程思政教學(xué)改革所取得的經(jīng)驗(yàn)，探索中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革的路徑。

3.1 制定思政育人目標(biāo)“三全育人”視域下中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革，需明確思政育人目標(biāo)，為課程思政教學(xué)改革工作提供指導(dǎo)，確保課程思政教學(xué)改革有效開展。“三全育人”的目標(biāo)形態(tài)是一體化育人體系，一體化育人是指對(duì)學(xué)生的“德智體美勞”進(jìn)行全面培養(yǎng)，其中“德”是第一位，并將德育教育貫穿于學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)、思政課學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)以及個(gè)人成長(zhǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)[3]。課程思政教育要圍繞“學(xué)生”展開，注重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，能為社會(huì)積極貢獻(xiàn)自己的力量。在一體化育人目標(biāo)下，“德”成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，無(wú)論是在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，還是在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，都要明確思政教育的目標(biāo)及導(dǎo)向，要構(gòu)建全方位的育人格局，在工作中多個(gè)維度、多個(gè)細(xì)節(jié)滲透思政教育。

“三全育人”工作的推進(jìn)與教師的一言一行有著重要聯(lián)系，師德建設(shè)至關(guān)重要，所以教師不僅要上好課程，還要不斷提升自身修養(yǎng)與道德，以德施教、以德育德，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。教師在課程思政教育時(shí)，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程，從師德出發(fā)，以師德來(lái)影響學(xué)生，真正把“三全”師德養(yǎng)成和“三全育人”融合成一個(gè)有機(jī)的整體[4]。中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革要以“三全育人”為導(dǎo)向，在正確的育人目標(biāo)引導(dǎo)下，指引課程思政有序開展，在不同階段達(dá)成不同的育人目標(biāo)。

3.2 構(gòu)建高效課堂通過(guò)深入透視“三全育人”思想內(nèi)涵和課程思政教學(xué)改革目標(biāo)，教師在開課前深入開展學(xué)情調(diào)查與分析，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)深入挖掘課程的思政元素，探索專業(yè)知識(shí)與思政元素的融合方法，結(jié)合教育學(xué)原理，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課程思政教學(xué)方案。在實(shí)施課程思政教學(xué)時(shí)，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，從學(xué)生興趣出發(fā)，構(gòu)建高效活力的課堂。針對(duì)學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象，要優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升課堂趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)實(shí)踐中。

典型案例導(dǎo)入是課程思政教學(xué)常用的方法，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以將當(dāng)下熱門的社會(huì)話題設(shè)計(jì)成典型案例，在課堂教學(xué)時(shí)采用案例導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)進(jìn)行積極的思考。比如在教授心肺復(fù)蘇技術(shù)之前，教師簡(jiǎn)要介紹廣東省長(zhǎng)安中學(xué)高一女生李艾佳同學(xué)成功救助7歲溺水男孩的事跡，引導(dǎo)同學(xué)們思考李艾佳同學(xué)身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)，并要求同學(xué)們寫入課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告小結(jié)中。通過(guò)這種方式既能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引發(fā)學(xué)生思考，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能通過(guò)合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，確?！叭恕钡挠行?shí)施。

3.3 組建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍在“三全育人”視域下，為確保中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革的有效實(shí)施，組建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師是影響教學(xué)質(zhì)量的核心，也是確保學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要影響因素，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際情況的思政課堂，學(xué)校要從“三全育人”的角度出發(fā)組建師資隊(duì)伍，并對(duì)教師提出如下要求。①思想先行。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要從思想上認(rèn)識(shí)到課程思政教育的重要性，要主動(dòng)更新教育理念，要積極、主動(dòng)地在專業(yè)課教學(xué)時(shí)開展學(xué)生的思想教育，重視知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)并駕齊驅(qū)，主動(dòng)當(dāng)好學(xué)生的思想導(dǎo)師。中醫(yī)藥院校也要通過(guò)組織定期培訓(xùn)和分享交流會(huì)，幫助師生轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助教師創(chuàng)新教育方法，緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，貫徹國(guó)家“三全育人”的教育方針。②做學(xué)生的“筑夢(mèng)人”。教師在積極開展課程思政教學(xué)改革的同時(shí)，也要當(dāng)好學(xué)生的“筑夢(mèng)人”，要通過(guò)行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。做學(xué)生的“筑夢(mèng)人”，除了思想上重視，課堂上實(shí)踐，還要在校園文化活動(dòng)中體現(xiàn)，要將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為能力。近年來(lái)，江西中醫(yī)藥大學(xué)以人文關(guān)懷和“大醫(yī)精誠(chéng)”教育為核心，以活動(dòng)開展為載體，以學(xué)生社團(tuán)為紐帶，讓校園文化的觸角延伸至學(xué)院的每個(gè)角落。充分利用杰出校友專題講座、具有醫(yī)學(xué)特色的禮儀文化、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”和紅色文化基因傳承等精品活動(dòng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造校園特色文化品牌，通過(guò)這樣的方式，能夠有效地滲透思政教育。③定期考核。“三全育人”視域下中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)成效如何與教師有著直接聯(lián)系，所以需要定期考核教師的教學(xué)改革成效，對(duì)不符合要求者，或者教學(xué)效果反饋較差的教師，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育甚至進(jìn)行一定的處罰，對(duì)課程思政教學(xué)實(shí)施效果較好、深受學(xué)生歡迎的教師要予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)定期考核，督促教師加大課程思政教學(xué)改革的力度。如果考核不合格者，要對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，考核合格后才能繼續(xù)投入到教學(xué)實(shí)踐中。

3.4 完善三全育人思政教育體系“三全育人”視域下中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新，要有體系支持、制度保障，因此從“三全育人”教育理念出發(fā)，構(gòu)建完善的思政教育體系，需要做好以下幾項(xiàng)工作。①明確思政教育體系目的。思政教育的目的是為達(dá)到“立德樹人”的總目標(biāo)，一切從“德”出發(fā)，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更要強(qiáng)化思想教育，注重價(jià)值引領(lǐng)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬臶5]。②創(chuàng)新思政教育機(jī)制，建立并不斷完善思政教育體系，是中醫(yī)藥院校教育工作質(zhì)量的重要保障。近2年來(lái)，江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院通過(guò)深入實(shí)施“黨旗領(lǐng)航、紅色啟航、經(jīng)典助航、榜樣導(dǎo)航、陽(yáng)光護(hù)航、愛(ài)心守航”等“六位一體”育人工程，制定學(xué)院《思政課程改革建設(shè)方案》，啟動(dòng)課程思政5510工程工作，頒布實(shí)施學(xué)院課程思政改革建設(shè)方案，設(shè)立課程思政專項(xiàng)教學(xué)改革資金，堅(jiān)持“思政課程”和“課程思政”同向同行，構(gòu)建了思政全員全程全方位育人大格局[6]。在深入解讀教育部相關(guān)文獻(xiàn)精神的基礎(chǔ)上，江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院組織全體教師深入解讀課程思政的教育內(nèi)涵，整理出3個(gè)方面的關(guān)鍵內(nèi)涵：①課程思政的前提基礎(chǔ)是做好言傳身教，讓教育者先受教育；②課程思政的實(shí)施效果是將文化自信融入學(xué)生思想；③課程思政的實(shí)踐方法是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)的潛移默化。同時(shí)，江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院通過(guò)完善教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、改革教學(xué)模式、打造“金課”5個(gè)舉措，構(gòu)建了完善的課程思政教育體系。

4 三全育人思政教學(xué)改革的核心要求

4.1 多元聚力中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革在“三全育人”要求下，需實(shí)現(xiàn)多元聚力，也就是要通過(guò)思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、兼職班主任、行政管理人員等全員共同聚力，強(qiáng)化思政教育。同時(shí)圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、校友等各個(gè)群體在全員育人中的作用與價(jià)值。

4.2 多維貫通要將課程思政教育作為中醫(yī)藥院校教育改革的重點(diǎn)，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，在專業(yè)課程中滲透育人理念及思政元素。針對(duì)不同的學(xué)生群體制定不同的育人方案，可以以年級(jí)劃分，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。最后要利用好各個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)或者時(shí)間段，比如節(jié)假日或者紀(jì)念日等，以這些時(shí)間為契機(jī)，合理融入思政教育，確保對(duì)學(xué)生的全方位教育[7]。

4.3 多向驅(qū)動(dòng)在系統(tǒng)思維的堅(jiān)持下，構(gòu)建起“三全育人”長(zhǎng)效育人機(jī)制，強(qiáng)化制度體系保障，確保思政教育的有效實(shí)施；同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政，開展針對(duì)性、精準(zhǔn)的思政教育，利用好網(wǎng)絡(luò)思政、自媒體思政及課程思政等多個(gè)維度，從學(xué)生出發(fā)，多向驅(qū)動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)“三全育人”；最后需要形成網(wǎng)格化、立體化的“三全育人”格局，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供支持與保障。

4.4 多層創(chuàng)新中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革期間為提升“育人”質(zhì)量，需實(shí)施多層創(chuàng)新，構(gòu)建起可行的“育人”方案。①需要對(duì)思政教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，攻克重難點(diǎn)，融入時(shí)代特色及需求；②要突出特色，比如中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)可以融入中醫(yī)歷史和中醫(yī)文化等內(nèi)容，構(gòu)建獨(dú)具特色的思政教育品牌[8]；③注重典型引領(lǐng)，在校內(nèi)樹立典型代表。課程思政教學(xué)改革取得豐碩成果的教師，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，優(yōu)秀的校友都可以成為典型代表進(jìn)行宣傳。

5 結(jié)語(yǔ)

“三全育人”視域下中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。中醫(yī)藥院校需要深入領(lǐng)會(huì)“三全育人”的思想內(nèi)涵，緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，制定切實(shí)可行的課程思政教學(xué)改革方案，不斷深入推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育協(xié)同育人目標(biāo)。