●吉林師范大學(xué) 范依林

所謂主題式教學(xué)，是指在現(xiàn)代教學(xué)方法論核心——有機(jī)整合思維方式主導(dǎo)下，以教學(xué)新概念為基礎(chǔ),以主題為樞紐，牽引教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)諸要素之間相互聯(lián)系、相互作用，在整體協(xié)調(diào)運(yùn)行的過程中，在師生彼此適應(yīng)與互惠發(fā)展的過程中，最終實現(xiàn)整體性教學(xué)。新課改以來，課堂由過去的教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃逃腔鄢浞终宫F(xiàn)的場所，教學(xué)過程由學(xué)生被動接受知識的過程過渡到學(xué)生主動探究知識的過程。而歷史作為一門充滿智慧和思想的人文性學(xué)科，在高中歷史課堂開展主題式教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義，不僅表現(xiàn)在歷史教學(xué)的學(xué)科特征上，而且也使學(xué)生的主體性和探究能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)歷史情境，把握課堂主題

對課堂主題的把握是主題式教學(xué)法的重要前提。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一方面，學(xué)生難以深刻把握歷史知識的內(nèi)涵；另一方面，教師在教學(xué)中仍以說教式為主，導(dǎo)致課堂主題模糊，學(xué)生的主動性和思維靈活性較差。因此，新課改下的高中歷史教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，還原真實歷史，讓學(xué)生置身其中對歷史事件產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，從而呈現(xiàn)出課堂主題明確、學(xué)生課堂體驗豐富的教學(xué)局面。

例如，在教學(xué)《美國聯(lián)邦政府的建立》時，為了提高課堂教學(xué)效率，筆者以主題式教學(xué)法輔助教學(xué)，并以歷史情境貫穿教學(xué)始終。首先，筆者以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問學(xué)生：美國的全稱是什么？為什么會是這個名字呢？以此來揭示課題，并確立本課主題“美國總統(tǒng)制”。然后，筆者利用多媒體播放視頻，系統(tǒng)地介紹美國的歷史和政治制度，幫助學(xué)生建立初步的知識體系，進(jìn)而讓學(xué)生以角色扮演的方式探究美國的三權(quán)分立制，以鞏固學(xué)生的認(rèn)識。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你和你的朋友分別生活在19世紀(jì)的英國和美國，你們該怎樣來體現(xiàn)自己國家政治制度的優(yōu)越性呢?以此來拓展學(xué)生思路，鍛煉其知識整合能力。通過這樣的方法，既能夠豐富學(xué)生的課堂體驗，也能夠讓學(xué)生對歷史事件有深刻的認(rèn)識。

二、優(yōu)化問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣

設(shè)計的課堂問題是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而主題式教學(xué)法要求學(xué)生在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新的知識體系，而設(shè)計科學(xué)合理的問題是提高學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計切合實際的歷史主題，讓學(xué)生調(diào)動自身的已有經(jīng)驗，以建立完整的知識體系。

例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者以主題式教學(xué)法輔助教學(xué)，并優(yōu)化問題設(shè)計。首先，筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，精心設(shè)計教案，用多媒體展示兩次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)史料，并讓學(xué)生在課堂上展開討論，以此揭示課題。然后，筆者讓學(xué)生以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求每個小組自主確立本課主題，并調(diào)動自身已有經(jīng)驗，在課堂上對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化梳理。最后，在學(xué)生匯報完成后，筆者出示問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如，鴉片戰(zhàn)爭給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難，但如果沒有鴉片戰(zhàn)爭，我們是否還沉浸在天國美夢中？以此來豐富學(xué)生看待歷史問題的角度，增強(qiáng)思維的深刻性和靈活性。通過這樣的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其歷史理解和家國情懷素養(yǎng)。

三、完善主題關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)的基石，同時，也是教學(xué)主題賴以生存的基礎(chǔ)。主題關(guān)系有兩層含義，一層是教學(xué)中主次知識分布，另一層是教與學(xué)之間的關(guān)系。完善主題關(guān)系，離不開教師和學(xué)生的共同努力。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要以主題式教學(xué)法為依托，確立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生形成合作組自由地通過各種途徑收集相關(guān)的歷史資料，并通過教師的指導(dǎo)，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

例如，在教學(xué)《秦朝中央集權(quán)制度的形成》時，為了提高課堂教學(xué)效率，首先，筆者以多媒體播放視頻《大秦帝國之縱橫》片段，讓學(xué)生對秦國強(qiáng)大的原因有客觀認(rèn)識。然后，筆者讓學(xué)生自主地確立本課主題，并在課堂上以小組或個人的形式展開探究。例如，為了提高學(xué)生整體性學(xué)習(xí)能力，筆者在學(xué)生探究的過程中明確本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，讓學(xué)生以目標(biāo)和重點(diǎn)知識為參考，自主設(shè)計小主題，并從秦朝鞏固統(tǒng)一的多個措施著手，收集相關(guān)史學(xué)資料，分析中央集權(quán)制度的作用和影響。最后，讓學(xué)生在課堂上展開匯報，并對學(xué)生的匯報成果進(jìn)行有效評價，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和師生關(guān)系得到進(jìn)一步發(fā)展。

四、開展主題活動，提高歷史能力

主題活動是現(xiàn)代教育理念下課堂教學(xué)的一種基本方法，同時，也是主題式教學(xué)的重要一環(huán)，它最大的顯性特征在于能夠使學(xué)生的歷史綜合能力得到發(fā)展，并為建立新型師生關(guān)系做好實質(zhì)性鋪墊。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生整合單元內(nèi)歷史知識以及把握好歷史與現(xiàn)實之間的關(guān)系，從而揭示歷史發(fā)展的基本規(guī)律，形成學(xué)生自己的歷史認(rèn)識，并從歷史中汲取智慧和營養(yǎng)，實現(xiàn)歷史學(xué)本身的人文價值。

例如，在教學(xué)《辛亥革命》時，為了提高學(xué)生的歷史能力，筆者以主題活動的形式開展教學(xué)。一方面，筆者讓學(xué)生整合辛亥革命前后發(fā)生的歷史事件，在課堂上展開充分探究，以建立完整的框架體系；另一方面，讓學(xué)生從現(xiàn)代的角度和歷史的角度分別評價辛亥革命的意義，并通過演講的形式加以敘述，從而使學(xué)生能夠在反思中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自身的歷史思維能力。

五、重視課后作業(yè)，拓展延伸主題

布置課后作業(yè)是歷史教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，同時，也是主題式學(xué)習(xí)的拓展和延伸。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)中自主建構(gòu)和鞏固知識，并有效拓展主題的內(nèi)容和層次，從而使作業(yè)成為學(xué)生歷史素養(yǎng)發(fā)展的有力推手。

例如，在上歷史課時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平布置合理的作業(yè)。比如：讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生把握歷史學(xué)科的階段特點(diǎn)，并以自己喜歡的歷史人物和事件為主題，實現(xiàn)跨學(xué)科知識的整合和研究；讓學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生以單元為主題，重組教材知識結(jié)構(gòu)，從而有效提高綜合能力。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中采取主題式教學(xué)法，既是新課改背景下歷史教學(xué)改革做出的一次大膽創(chuàng)新，同時，也是促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。但需要注意的一點(diǎn)是，教學(xué)主題并不僅僅局限于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，而是蘊(yùn)含于每一課的教學(xué)內(nèi)容中。