山東省東營市利津縣高級(jí)中學(xué) 路正玉

很多學(xué)生在課下會(huì)收到來自各種渠道的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)和他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中接觸的知識(shí)可能有所不同。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以將這些知識(shí)和學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生可以收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在充滿趣味性的課堂上掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，這樣可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、新媒體與高中數(shù)學(xué)教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)

1.教師尊重學(xué)生的主體地位

在新的教育背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位成為很多教師在教學(xué)中比較關(guān)注的問題，那么，教師到底應(yīng)當(dāng)如何在課堂上尊重學(xué)生的主體地位呢？筆者認(rèn)為，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師通過了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，借助新媒體來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，這樣可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地收獲成就感，這就為提高教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在新媒體的引導(dǎo)下，教師通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中集中注意力，這樣就為促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生在課堂上對(duì)于知識(shí)的掌握程度是教師在教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，包括學(xué)生是否對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解，是否可以在課堂上集中自己的注意力。

高中教師需要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還要讓學(xué)生將自己的注意力全都放在課堂上，如此才可以讓教學(xué)順利進(jìn)行。學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)與見解，這樣學(xué)生在遇到一些有變化的題目的時(shí)候，可以運(yùn)用自己對(duì)知識(shí)的理解去拆解這些題目，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的全新理解。

3.確保學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)教師使用新媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生可能在開始的時(shí)候并不能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，這樣就很難讓學(xué)生在課堂上集中自己的注意力。那么，教師就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，這樣才可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。

在學(xué)習(xí)中，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式，即在使用新媒體教學(xué)的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在提問的過程中逐漸適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓新媒體在課堂上的價(jià)值充分體現(xiàn)出來。

實(shí)際上，在新媒體的引導(dǎo)下，很多學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)中來。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，此時(shí)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，并通過新媒體將難以理解的知識(shí)以比較容易理解的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加認(rèn)真，這樣就可以讓新媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來。

二、新媒體對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

1.幫助學(xué)生理解知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多需要學(xué)生具備數(shù)形結(jié)合思想才能理解的知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師動(dòng)手畫圖可能會(huì)占據(jù)很多時(shí)間，在新媒體的幫助下，教師通過新媒體呈現(xiàn)相關(guān)的圖形，讓學(xué)生結(jié)合圖形對(duì)知識(shí)形成更加深刻的理解。

例如，學(xué)習(xí)“增長速度的比較”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者首先明確了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即要讓學(xué)生簡(jiǎn)單地比較指數(shù)增長、線性增長等。在教學(xué)的過程中，筆者首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境：現(xiàn)有一套價(jià)值400 萬元的房子，房子每一年都會(huì)有12%的增幅，若是某人想要買下這套房子，且這個(gè)人每年都會(huì)有80 萬元的固定收入，如果在不貸款的情況下，他什么時(shí)候可以買得起這套房子呢？讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且試著說出自己的答案及理由。

在這個(gè)情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過函數(shù)來對(duì)這個(gè)情境中的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)的過程中，學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)會(huì)有更加深刻的理解。此時(shí)，筆者通過多媒體將各個(gè)函數(shù)的變化情況呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分析討論多媒體中呈現(xiàn)的平均變化率的幾何意義是什么，并用自己的語言進(jìn)行描述。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加直觀地去看待數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且在多媒體的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地感知函數(shù)的變化趨勢(shì)，這樣他們對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就有了更加深刻的理解。且在此過程中，教師要通過多媒體將重點(diǎn)知識(shí)給學(xué)生標(biāo)注出來，這樣一來，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到增長速度之間的聯(lián)系與區(qū)別，并理解函數(shù)的增長速度。

教學(xué)實(shí)踐表明，若是在教學(xué)的過程中結(jié)合函數(shù)圖像進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)函數(shù)的增長速度有一定的了解，那么在之后的計(jì)算過程中，學(xué)生的運(yùn)算能力會(huì)有很大的提升，這樣也就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

學(xué)生的自學(xué)能力是教師在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)的主要內(nèi)容。新的學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)生需要掌握更多的知識(shí)，教師可以借助新媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)的時(shí)候，在開始學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，筆者借助新媒體給學(xué)生布置了這樣幾個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：統(tǒng)計(jì)圖有哪幾種？統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)分別是什么？每一種統(tǒng)計(jì)圖適用的途徑是什么呢？讓學(xué)生依照教材內(nèi)容對(duì)這幾個(gè)任務(wù)進(jìn)行探究，這樣學(xué)生對(duì)于本節(jié)課要掌握的知識(shí)就有了基本的了解。之后，在上課的時(shí)候，筆者讓學(xué)生首先分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的心得，并讓他們提出自己對(duì)知識(shí)的不理解之處，看看是否有其他同學(xué)可以解答他們的疑問。這樣，整節(jié)課都是學(xué)生在自主探究知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以很好地通過與同學(xué)的交流掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生交流結(jié)束之后，筆者會(huì)就本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)再次展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；之后，筆者通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了各種統(tǒng)計(jì)圖以及它們的不同用法，讓學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課知識(shí)有更加直觀的理解。這樣的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師此時(shí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們?cè)诤妥约和瑢W(xué)交流的過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)有自己的理解，從而真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在新的教育時(shí)代必須具備的學(xué)習(xí)能力之一，在教學(xué)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中逐漸意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，然后在課堂上發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)技能，并與教師和自己的同學(xué)進(jìn)行良好的溝通，這樣就為提升教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)具備的能力，其對(duì)于學(xué)生之后的長遠(yuǎn)發(fā)展有非常大的幫助。所以在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以通過新媒體來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，教師可以在互動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

師生之間的互動(dòng)，表現(xiàn)在教師提問、學(xué)生回答方面，教師提問穿插教學(xué)始終，這樣學(xué)生的思路就會(huì)一直跟著教師走。在學(xué)生回答結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的回答有一定的反饋，即讓學(xué)生意識(shí)到自己的回答是否正確、自己是否有進(jìn)步等，這就需要教師總結(jié)一些評(píng)價(jià)術(shù)語，以不斷激發(fā)學(xué)生的熱情。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有一定的成就感，他們就會(huì)在課堂上高度配合教師的教學(xué)，并且會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，由此可以促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

學(xué)生之間的互動(dòng)則體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中。一些數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，即教師布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式展開討論。例如，學(xué)習(xí)“概率”這一內(nèi)容的時(shí)候，給學(xué)生布置這樣幾個(gè)任務(wù)：在數(shù)據(jù)中如何分析概率呢？現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方會(huì)用到與“概率”相關(guān)的知識(shí)呢？舉例說明。讓學(xué)生以小組為單位，挑選其中感興趣的問題展開討論，并將討論的結(jié)果記錄下來，看一看自己是否有進(jìn)步。這樣一來，學(xué)生在與同學(xué)互動(dòng)的過程中會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，且在探究問題的過程中會(huì)逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維，長期使用此種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到極大的提升。

基于此，在教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并適當(dāng)?shù)貙⑿旅襟w與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，若是教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂的訴求更新自己的教學(xué)方式，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更好地感受到學(xué)習(xí)的趣味性，這樣也就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)真正感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)于教學(xué)效率的提高大有裨益。