■徐天強

隨著新課標的改革，社會的發(fā)展，信息技術的應用越來越廣泛。筆者通過實踐發(fā)現，結合現代化的教學技術與手段，將信息化教學引入體育課堂之中，能改善傳統(tǒng)體育課堂中存在的一些問題，提高課堂效率，有效提高學生的體育核心素養(yǎng)。

一、改變體育教學觀念，提高體育教師的綜合能力

如果想將信息技術運用到體育教學中，借此提升體育教學的水平，那么教師就勢必要改變傳統(tǒng)的教學理念，摒棄諸如“體育課為副課，意義不大、不重要”“體育課的目的就是鍛煉學生的身體，訓練學生的體能，至于對學生核心素養(yǎng)的提升，那是文化課教師的任務”等思想。同時，很多體育教師只會簡單地運用一些信息技術，無法熟練地從網絡上搜集自己所需要的信息資源，這使得信息技術在體育教學中的運用受到了最根本的阻礙。因此，教師只有不斷強化應用信息技術的能力，才能更加從容地掌握信息技術的操作，在備課時有效地搜集大量的貼合課堂教學內容的圖片、視頻等資源，在課堂教學的過程中熟練地操作多媒體設備，在課后利用網絡信息平臺拓展教學，利用計算機給出專業(yè)分析后實時進行評估反思。教師對專業(yè)知識的學習態(tài)度，能給學生樹立積極的榜樣形象，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，提高自己的核心素養(yǎng)。

二、借助信息技術的應用，提升學生對體育的興趣

通過對學生開展問卷調查研究和綜合數據分析，我們發(fā)現，93%的學生在問卷調查中表示相較于傳統(tǒng)的體育課堂而言，自己更加喜歡信息技術下的體育課堂教學方式，原因有：信息技術下的體育課堂更加豐富多彩，能夠更好地展示更多體育運動的正確姿勢與方法，能夠利用網絡平臺隨時隨地地進行體育課程的學習等。因此，信息技術是符合現代化社會發(fā)展的趨勢的，借助信息技術在體育課堂中的有效應用，能夠吸引學生對體育課堂的興趣與注意力，提升體育課堂的趣味性，增強學生的參與度與學習積極性。與此同時，在體育競技的過程中，教師要讓學生學會理智看待輸贏，培養(yǎng)良好的心態(tài)，引導學生面對挫折和失敗的時候要勇于反思自己，通過不斷訓練提升自己，提升自身素養(yǎng)。

三、有效利用信息技術，完善體育教學內容

教師可以借助信息技術擴展學生的知識面，豐富他們體育技能的知識儲備。傳統(tǒng)的體育教學形式往往比較單一，教師通常只給學生展示動作示意圖，讓學生照貓畫虎地學習。示意圖是靜態(tài)的、平面的，對于動作的指導與描述具有局限性，僅憑借一張圖，部分理解能力不強的學生很難全面地掌握動作要領，容易產生錯誤的解讀，影響動作的規(guī)范性，甚至可能因為不規(guī)范的鍛煉而導致骨骼磨損、跌倒受傷。因此，想要帶給學生專業(yè)的動作技術指導，真正增強學生的體育知識與技能，單單依靠課本素材是遠遠不夠的，體育課需要信息技術來豐富課堂教學內容。體育教學視頻能為學生提供動態(tài)的、全方位的、多角度的體育動作示范，同時教師還能夠在示范中加入動作要領的講解以及學生在做此動作時容易出現的問題與錯誤，豐富體育課堂內容，規(guī)范學生的體育動作，最大限度地保障學生在課堂教學過程中的人身安全。

四、利用網絡學習機制，促進體育教學的全面發(fā)展

受到總體課程教學安排的影響，大部分初中學校對于體育課程的課時安排是每周三節(jié)課，但這三節(jié)課往往得不到有效保障。如果教師利用網絡教學平臺，將受課時限制而無法講解的體育知識上傳到平臺上，便能讓學生隨時隨地進行體育學習與鍛煉。除此之外，教師還可以適當地給學生布置一些課后鍛煉的任務。學生能夠將自己進行鍛煉的圖片與視頻及時地分享到網絡平臺，方便教師給出反饋與動作指導，有效避免形成錯誤的運動習慣。尤其在疫情期間，學生無法在教師面對面指導下糾正自己的動作，這時就可以利用網絡平臺的學習機制，真正做到停課不停學。教師還可以通過鼓勵學生與家長共同鍛煉，讓體育教學走進家庭，產生更加廣泛的影響，真正地融入學生的生活。

總而言之，教師將信息技術應用到體育教學中，不但能增加學生對體育學科的興趣，還能完善教學內容。信息技術更能幫助教師給出科學的評估。教師應該加強信息技術相關應用的學習，合理地將其運用到教學中，通過學習專業(yè)的知識加強自我的修養(yǎng)，以身作則，幫助學生提高體育素養(yǎng)。教師需要正確對待體育信息化建設過程中遇到的問題，制定相關策略，促進體育教學蓬勃發(fā)展。