■馬振飛

學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)能力，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)拓學(xué)習(xí)途徑，從而實(shí)現(xiàn)自主、高效地學(xué)習(xí)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下五個(gè)方面探究培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的方法。

一、“聽(tīng)”“說(shuō)”能力的培養(yǎng)

“聽(tīng)”和“說(shuō)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)?！奥?tīng)”是輸入環(huán)節(jié)，是“說(shuō)”的前提；“說(shuō)”是輸出環(huán)節(jié)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境，讓學(xué)生鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。首先，教師在授課時(shí)要注重使用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生積極模仿發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)；其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣；再次，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，如值日生每日小報(bào)告、角色體驗(yàn)、課文復(fù)述等，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提升思維品質(zhì)。在課后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)歌曲，幫助學(xué)生養(yǎng)成每日聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣，或者組織英語(yǔ)演講比賽，排練英語(yǔ)短劇等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的養(yǎng)成。

二、“讀”“寫(xiě)”能力的培養(yǎng)

“讀”和“寫(xiě)”也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，“讀”是輸入環(huán)節(jié)，“寫(xiě)”是輸出環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成。學(xué)生良好的讀寫(xiě)能力與提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果關(guān)系密切?！拜敵觥辟|(zhì)量取決于“輸入”的數(shù)量和質(zhì)量。因此，提升學(xué)生的理解能力是培養(yǎng)閱讀能力的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，加深對(duì)課文的理解是提升思維能力的重要方法之一，是提升寫(xiě)作能力的重要前提。教師可以利用skimming 和scanning 的方式，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、判斷對(duì)錯(cuò)、梗概填空等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解文本，并在此基礎(chǔ)上尋找拓展學(xué)習(xí)的方法。此外，結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否分明，行文思路是否清晰，是判斷一篇文章好壞的基本標(biāo)準(zhǔn)。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本結(jié)構(gòu)的理解。閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)篇內(nèi)容、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等方面與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，學(xué)生若對(duì)這些方面駕輕就熟，寫(xiě)作水平就必然能上一個(gè)臺(tái)階。在課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天15～20 分鐘的英語(yǔ)文本閱讀。文本的選擇可以從比較簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)的文章開(kāi)始，閱讀的難度及任務(wù)量可以隨著英語(yǔ)閱讀能力的提升而增加。閱讀材料可以先由教師提供，隨著閱讀能力的提升，學(xué)生可以自行尋找閱讀材料。

在閱讀方法上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀，幫助其掌握速讀、精讀和略讀等方法。學(xué)生養(yǎng)成梳理文章層次結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，既能提升閱讀能力，也在潛移默化中提升思維能力，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

三、“看”的能力的培養(yǎng)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版）把英語(yǔ)學(xué)習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)技能調(diào)整為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)”五項(xiàng)技能?？梢?jiàn)，“看”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用也不可小覷?！翱础痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)為看圖形、看表格、看符號(hào)、看動(dòng)畫(huà)和看視頻等。教師要善于設(shè)計(jì)“看”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)直觀的、容易理解的語(yǔ)篇傳遞信息、觀點(diǎn)、情感等，以達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的目的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)“看”標(biāo)題、圖表、思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞等方式，收集、獲取和加工信息，預(yù)測(cè)、推斷和理解語(yǔ)篇的核心內(nèi)容。學(xué)生可以在課后利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、報(bào)刊、電視等手段，“看”英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需的材料和信息，以拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)五個(gè)方面的能力是相互推動(dòng)、彼此影響的，只有開(kāi)展全方位的訓(xùn)練，學(xué)生才可以具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、語(yǔ)法能力的培養(yǎng)

語(yǔ)法是語(yǔ)言使用的重要規(guī)則。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握詞類(lèi)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。掌握良好的語(yǔ)法知識(shí)，必然對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升很有幫助。例如，在寫(xiě)作教學(xué)的修改環(huán)節(jié)，在面對(duì)“It rained heavy yesterday.”“Wenchuan happened an earthquake.”等句子時(shí)，學(xué)生如果具備良好的語(yǔ)法知識(shí)，就會(huì)考慮在前一句中添加副詞作修飾語(yǔ)，使句子層次更加豐富，也會(huì)把后一句中的不及物動(dòng)詞happen 改為happened。教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)法規(guī)則與寫(xiě)作實(shí)踐相結(jié)合，從而既鞏固語(yǔ)法知識(shí)，又提升寫(xiě)作能力。

五、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自覺(jué)、持久的學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)；合作學(xué)習(xí)是學(xué)生與他人合作、溝通完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力的體現(xiàn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力是提升學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的提升。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在課前布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)；在課堂上劃分學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)；課后布置適量的探究性作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)于一些條件設(shè)施較好的學(xué)校，教師可以設(shè)置相應(yīng)的“英語(yǔ)角”，定期開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽等，以此達(dá)成讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的目的。

綜上，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)五個(gè)方面的能力相互推動(dòng)，彼此影響。教師應(yīng)該開(kāi)展對(duì)學(xué)生的全方位英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，注意教學(xué)方法和手段，不僅傳授知識(shí)和技能，而且重視培養(yǎng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的能力，既授之以“魚(yú)”，又授之以“漁”，“魚(yú)”與“漁”兼得，才能真正地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助他們培養(yǎng)起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。