福建省南平市建陽區(qū)童游中心小學(xué) 柯尉勝

特色化的品牌建校作為校長管理的一項重要內(nèi)容，關(guān)系著一所學(xué)校未來可持續(xù)發(fā)展的根本。然而，縱觀目前的小學(xué)特色化的品牌建校現(xiàn)狀，存在著品牌創(chuàng)建理念不清晰，師資較匱乏和學(xué)校的創(chuàng)新動力不足三大方面的問題，因此，作為學(xué)校的最高管理層，校長必須有前瞻性的目光，做好特色化品牌建校的管理規(guī)劃“路線”。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制訂過程中，需要緊扣學(xué)校特色的幾大要素——理念文化、師資教研、活動創(chuàng)新等，將它們作為特色化品牌建校管理的重中之重，在主導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的過程中，辦出“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”的理想境界。同時，校長還要從管理的角度，去細化落實這些要素，將之融入實踐建設(shè)的“血液”中去，并要從實際出發(fā)分割目標(biāo)，形成“三步走”的管理策略，一步一個腳印將學(xué)校的品牌之路走出來。

一、建基礎(chǔ)塑靈魂，讓學(xué)校有“特色”

在義務(wù)教育學(xué)校的合格校長應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)是義務(wù)教育學(xué)校校長管理的一個重要依據(jù)，也是當(dāng)前義務(wù)教育特色化品牌建校過程中校長所必備的素養(yǎng)。因此，在實際的創(chuàng)建管理過程中，校長須積極踐行“與時俱進，勇于探索”的精神，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，總結(jié)針對特色化品牌建校的管理經(jīng)驗。同時，深挖學(xué)校實際需求，凸顯自身特色，從根本上探索出一條適合本校實際的特色化品牌建校之路。建基礎(chǔ)尋特色階段，一定要有扎實的基礎(chǔ)和獨特的“靈魂”。從管理上來看，就要校長在規(guī)范辦學(xué)管理基礎(chǔ)上，去進一步深挖，從學(xué)校的建校歷史、資源特長、教學(xué)特色等要素出發(fā)，形成學(xué)校自身獨特的辦學(xué)理念，如學(xué)校歷史根源深厚的話，就可以凸顯“文化”特色，校長就要從“文化育人”辦學(xué)理念出發(fā)，將其特色理念體現(xiàn)在校訓(xùn)、?；?、宣傳窗口等方方面面的基礎(chǔ)建設(shè)上，并在管理層面上去面向全校人員，開展此類特色理念文化的滲透，如特色校訓(xùn)宣誓、文化主題活動等。

此外，在學(xué)校管理的視角下，校長就是學(xué)校的一張“特色活名片”，更要從自身素養(yǎng)出發(fā)，散發(fā)出整體教育管理思想和辦學(xué)理念的特色屬性，從而讓學(xué)校的特色性更加鮮明，以便為后期品牌化發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，校長要不斷提升自身教育修養(yǎng)，強化特色教育理論素養(yǎng)，要與時俱進，通過理論、實踐學(xué)習(xí)，參加管理、辦學(xué)類的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、特色辦學(xué)經(jīng)驗交流、名校探訪等活動，來豐富自身的辦學(xué)經(jīng)驗，進而將學(xué)校獨特的辦學(xué)理念形成一套更加完整的執(zhí)行體系。

二、強師資重教研，讓教師有“專長”

俗話說，名校配名師。從管理層面上來看，一所學(xué)校的品牌建設(shè)離不開高素質(zhì)師資隊伍作為核心支撐。只有筑好一支“夢之隊”，才能實現(xiàn)特色品牌建校的夢想。因此，對于小學(xué)校長來說，特色化品牌建校不能停留在概念階段，也不只是簡單地開設(shè)一些專業(yè)化課程就代表了整個學(xué)校的特色，校長多是針對升學(xué)率方面對教師進行考核與激勵，重視專業(yè)化師資隊伍的管理，在特色課程教研方面進行拓展研究，開展諸如品牌名校聯(lián)盟、名師名課等人才交流活動。長此以往，學(xué)校的師資力量才能在專業(yè)化層面得以提升，學(xué)校的特色化課程體系才能慢慢成形，進而在未來特色化品牌名校的“賽道”上取得好成績。

在特色師資、教研構(gòu)建階段，師資和特色課程教研成為特色品牌建校的核心關(guān)鍵內(nèi)容。因此，校長在這個過程中要發(fā)揮出自身的管理智能，要以“師有所長”為重點，將特色辦學(xué)理念融入師資隊伍建設(shè)中去，重視特色名師隊伍培養(yǎng)。要注重優(yōu)化教師的專業(yè)能力，提供特色化專業(yè)成長平臺，如名師聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)平臺，定期與名校名師進行在線教研互動，并開展特色化的等級考核，促進教師向著更加專業(yè)化的方向成長，提升教師隊伍能動性，讓學(xué)校特色化品牌建校的愿景更好地落地。

一所特色品牌學(xué)校，離不開特色化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科特色化是學(xué)校特色化品牌建設(shè)的核心所在，而這些都與特色師資和教研相輔相成。因此，在特色化品牌建校過程中，校長也要從管理的角度出發(fā)，基于學(xué)校的特色辦學(xué)理念，來制定相關(guān)的“特色教學(xué)課程”教研管理制度，真正地做到教學(xué)有創(chuàng)新、教研有理論、學(xué)生有特色。一方面，要以教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)經(jīng)驗為基本，來深化基于本校的特色課程教研工作，充分調(diào)動教師隊伍的積極性，打造一支特色教研骨干隊伍，圍繞特色理念進行深入教研。如基于文化特色理念的“書香”特色課程設(shè)計與開發(fā)時，應(yīng)將學(xué)生文化發(fā)展作為核心，重視學(xué)生體驗，根據(jù)課程體系的系統(tǒng)化、動態(tài)化和特色化等特點，力求更具針對性，更有獨特性，增強適應(yīng)性，實現(xiàn)“在書香天地之間尋找育人之道”的目標(biāo)。另一方面，校長也要將特色課程建設(shè)變得更加“海納百川”，建立聽、評課制度讓特色課程專家參與特色課程的制定與實施。最終，建立起符合學(xué)校學(xué)生發(fā)展特性的一兩個與特色相適應(yīng)的課程體系，并讓這些特色課程成為學(xué)校特色理念輸出的重要基石。

此外，教學(xué)評價體系是教學(xué)管理效果的一種檢驗和認(rèn)可，更是一種強大的助力。在特色化品牌建校過程中，校長一定要摒棄習(xí)慣評價方法，引入競爭機制并貫徹落實，從管理層面出發(fā)，來運用恰當(dāng)?shù)募罘绞胶徒⒔∪媳拘Ｇ闆r的教師晉升管理制度，進一步將教師的考評轉(zhuǎn)移到日常特色教學(xué)工作上，從而去促進教師更加主動地創(chuàng)新教學(xué)過程、提高課堂效能，在教學(xué)的各個層面上都形成更有特色的賦能。如制定教學(xué)評價體系的原則為公平、公正、公開，在評優(yōu)評模以及獎勵政策方面向一線教師傾斜，向有著創(chuàng)新意識和行為的教師傾斜，向?qū)W(xué)校教學(xué)和管理工作有著突出貢獻的教師傾斜。其評價標(biāo)準(zhǔn)包括日常的班級管理、教學(xué)管理和聽評課等教學(xué)活動的評比結(jié)果等，公平公正且具有相當(dāng)激勵性的評價體系的建立讓學(xué)校的教學(xué)管理變得更加精細化，教師的教學(xué)積極性也因此有了很大的提升，師資活力得到更進一步的提升。

三、謀創(chuàng)新展特色，讓學(xué)生有“特長”

一所學(xué)校的特色化品牌形成過程其實就是教育服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)要素——名校長、名教師、名課程、名學(xué)生（高素質(zhì)）及優(yōu)質(zhì)客戶服務(wù)、優(yōu)良校風(fēng)傳統(tǒng)等的培養(yǎng)和有機結(jié)合而成。這其中最終要落到實處的是學(xué)生否能“學(xué)有所長”，因此，在特色化品牌建校過程中，在高層面的介入特色模式的管理的同時，要加強特色模式的適應(yīng)性方面的研究，即特色化品牌建設(shè)要適應(yīng)學(xué)生的實際情況；注重生本原則，不能讓“特色”變成“負擔(dān)”，緊扣學(xué)生的興趣，把握特色化品牌建校的意義。

在“學(xué)有所長”品牌化階段學(xué)校的名校意識基本成形、全體學(xué)生做到“學(xué)有所長”，辦學(xué)質(zhì)量高、聲譽好等。從管理層面來說，在此階段，校長應(yīng)以學(xué)生和社會檢驗為著眼點，來制定相關(guān)的“學(xué)生特長發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”和“特色辦學(xué)實施效果”管理辦法。一方面，在教學(xué)上，要讓教師樹立起“以生為本”的教學(xué)意識，真正將特色課程與學(xué)生需求互通，重視學(xué)生名校意識的形成。如以“文化”特色理念為例，結(jié)合語文課程定期開展書香班級、書香人生的文化活動，給予學(xué)生更多對“文化”的探究和體驗機會，重視培養(yǎng)學(xué)生文化意識的塑造、文化創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

另外，也要從實踐管理的層面出發(fā)，來檢驗特色課程的實施效果，針對學(xué)校開展的特色項目培育，要制定相應(yīng)的《特色項目反饋考核制度》，從計劃、目標(biāo)、持續(xù)、可能性等多方面來考察教師的專業(yè)素質(zhì)，以及學(xué)生的接受程度。同時，還可以定期舉行特色課程的匯報演練等實踐活動，如書香特色課程的讀書推薦會、讀書展示會、校園詩詞大會等，來提升學(xué)生對這些特色課程的興趣，讓學(xué)生在這些特色課程體系中獲得真正的成長。最終，真正實現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)有所獲、學(xué)有所長”，在口碑的影響力下，學(xué)校的特色品牌建設(shè)名聲自然能一炮打響。

總而言之，小學(xué)校長管理中特色化品牌建校之路任重道遠，只有與時俱進、以生為本，堅持傳承與創(chuàng)新并重，注重師資教研建設(shè)，加強探索特色課程建設(shè)的路徑與方法，才能真正地形成“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”的理想辦學(xué)境界，讓每個學(xué)生都能幸福、快樂地成長。