陳明懷

【摘要】游戲教學(xué)方法是小學(xué)生非常喜歡，也非常樂于接受的一種學(xué)習(xí)方法。教師在對學(xué)生開展游戲教學(xué)的時候，需要有效地把握住學(xué)生的思維方向，并且要借此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。特別是在新課改的背景下，游戲化教學(xué)已經(jīng)被作為一種小學(xué)階段的主流教育方式應(yīng)用在各個學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對游戲教學(xué)的理解程度以及應(yīng)有熟練度都較高。本文將結(jié)合“游戲教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用”展開相應(yīng)的研究與分析，并且會綜合實際教學(xué)狀況提出相應(yīng)的意見與看法，希望能給廣大教師帶來一些幫助與參考。

【關(guān)鍵字】游戲教學(xué);方法應(yīng)用;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

介于以上問題，筆者將從以下三個方面對其進行分析與論證：第一是教師需要在創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)方法的過程中將之與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起進行設(shè)計和研究;第二是教師在創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的過程中，需要將教學(xué)方法與措施建立在學(xué)生的意見中進行探索，以此符合學(xué)生的認知能力與群體性意見;第三是教師在利用游戲方法對學(xué)生開展教學(xué)的時候，需要經(jīng)歷來打造高效的課堂環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，以避免課堂模式的僵化與游戲教學(xué)工作開展的混亂。

一、游戲內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相符

很多教師在創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容的時候往往會為了體現(xiàn)游戲的重要性，忽略課堂教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。這是一種錯誤的教學(xué)方法。因為，開展游戲教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而不是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做游戲。所以，教師需要改變以往的老舊認知觀念，修正自己的錯誤思想，應(yīng)用全新的設(shè)計方法將游戲教學(xué)切切實實的當(dāng)作一種高效教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)與培養(yǎng)。

例如：教師在思考如何結(jié)合游戲教學(xué)方法與課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，可以通過不同英語單元的內(nèi)容對其進行分析。通過該方法便可以了解到在不同單元中所學(xué)的英語知識的重點以及英語知識的要點是什么，然后在此基礎(chǔ)上再對學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境便會容易很多。如，教師在對學(xué)生進行英語寫作教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生通過“你一言我一語”的游戲方式來完成學(xué)習(xí)。如，教師可以給出一個題目，然后講解寫作的要領(lǐng)以及寫作的規(guī)范。在講解完畢之后，教師可以按照順序讓班級中的學(xué)生輪流說一句英語。且這句話必須是和上一個人連貫的，有必須能夠讓下一個人接得上。以此為法，教師在最后便可以發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象。一個很普通的故事，在被幾十名學(xué)生“創(chuàng)作”之后，只有開頭是可預(yù)測的，其過程、轉(zhuǎn)折、結(jié)果都是無法想象的。所以，教師在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)的時候，若使用游戲教學(xué)方法對學(xué)生進行培養(yǎng)，就務(wù)必要對其進行全面的創(chuàng)新與設(shè)計，以此來體現(xiàn)游戲教學(xué)法的多元化發(fā)展方向，以及在不同學(xué)科中的不同應(yīng)用方法。

二、游戲創(chuàng)設(shè)要尊重學(xué)生的認知

教師在創(chuàng)設(shè)游戲課堂教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的認知能力與認識態(tài)度展開思考與研究。通過該方法可以讓教師創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的課堂，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自己喜歡的游戲方式。這對于教師的教學(xué)工作開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升均有著較大的幫助作用。而且，通過該方法對學(xué)生開展教學(xué)工作也能夠在最大限度上符合新課改教育教學(xué)工作要求中的“核心素養(yǎng)”以及“以人為本”的教學(xué)理念。

例如：教師在開展英語課堂教學(xué)的過程中，可以通過直接詢問的方式向?qū)W生收集他們喜歡的游戲方式。如，有的學(xué)生會說，想在課堂上應(yīng)用互動游戲的方法學(xué)習(xí)英語知識。又有學(xué)生說，想通過聽故事的方式學(xué)習(xí)英語課堂知識。凡此種種，都是教師可以用來創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)情境的辦法，也是能夠有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展與提升的途徑?；诖耍處煴憧梢愿鶕?jù)實際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對課堂教學(xué)工作的開展進行創(chuàng)設(shè)與研究，從而體現(xiàn)出對學(xué)生的高度尊重，并且要讓學(xué)生感受到自己才是課堂的主人。

三、游戲方法要避免僵化與混亂

很多時候，教師在利用游戲教學(xué)方法開展課堂教學(xué)工作的時候總是會將游戲表現(xiàn)得非常僵化，甚至在課堂組織過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為非常混亂。為了避免這一問題的發(fā)生，教師務(wù)必要對游戲方法與游戲步驟進行相應(yīng)的設(shè)計與調(diào)整。

例如：教師在設(shè)計游戲步驟的時候要堅持通過“由淺入深”的方法來設(shè)計。在此基礎(chǔ)上所設(shè)計出來的游戲步驟是符合學(xué)生認知觀念的，也是符合學(xué)生學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)需求的。只有學(xué)生在一個循序漸進的狀態(tài)下，和可以把控的環(huán)境中對相關(guān)游戲進行分析與操作，才能保證學(xué)生不會出現(xiàn)慌亂和急切的行為，才能保證課堂秩序不會發(fā)生混亂。

綜上所述，在新課改的制度與規(guī)定中指出，對學(xué)生開展核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)措施，不僅要在課堂上營造輕松明快的課堂環(huán)境，還需要在這一基礎(chǔ)上對學(xué)生進行教學(xué)方法可用性和實用性的探索與分析，從而確定一種教學(xué)方法在一個學(xué)科中到底適不適合，到底能不能用。以此避免“教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容處在兩個維度”的狀態(tài)下。這樣，學(xué)生不僅無法實現(xiàn)對其高效的學(xué)習(xí)，同時也無法講個人在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的問題進行有效地解決與處理。

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