邱策立

摘要：益智游戲是以鍛煉腦、眼、手等為目的的游戲形式，可使學(xué)生在游戲中提高邏輯分析能力、思維敏捷性和手眼協(xié)調(diào)能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)益智游戲課是以益智器具為核心開發(fā)出來(lái)的拓展課。開發(fā)該課的目的是讓學(xué)生在參與游戲、體驗(yàn)游戲、感悟游戲、創(chuàng)造游戲的過(guò)程中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維并增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。當(dāng)前關(guān)于益智類游戲教學(xué)研究的文章很多，對(duì)于這類課的價(jià)值和形式研究都層出不窮。但具體一堂課該怎么教學(xué)案例確很少。本文結(jié)合“數(shù)字華容道”教學(xué)實(shí)踐分享自己的具體教學(xué)策略，從幾個(gè)方面構(gòu)建益智游戲課堂的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：益智游戲;教學(xué)模式;教學(xué)策略

一、開展益智類游戲教學(xué)的意義。

益智游戲課對(duì)總結(jié)和歸納人類文明中的益智游戲，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有積極意義。益智器具是人類文明的重要組成部分，體現(xiàn)了人與自然的和諧、人文社會(huì)的親和力和人們向往美好生活的愿望，具有極高的文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。比如三國(guó)華容道游戲取自著名的三國(guó)故事，游戲就是依照“曹瞞兵敗走華容，正與關(guān)公狹路逢。只為當(dāng)初恩義重，放開金鎖走蛟龍”這一故事情節(jié)，通過(guò)移動(dòng)各個(gè)棋子，幫助曹操?gòu)某跏嘉恢靡频狡灞P最下方中部，從出口逃走。

益智游戲是對(duì)歷史文化的肯定與傳承，反映了一個(gè)地區(qū)、一段時(shí)間內(nèi)人們的生活常態(tài)和民俗風(fēng)尚，不僅影響人們的精神塑造，還擔(dān)負(fù)著傳播文化、弘揚(yáng)民族智慧和審美理念的功能。比如魯班鎖，在濃縮著經(jīng)典齊魯文化的世博會(huì)山東館上，由黃河浪花拱起的展館入口處一只巨大的魯班鎖融合了現(xiàn)代技術(shù)，讓古代智慧更放異彩。

二、益智游戲課的教學(xué)實(shí)施策略。

下面以“數(shù)字華容道”教學(xué)為例，從幾個(gè)方面談?wù)勔嬷怯螒蛘n基本教學(xué)模式的構(gòu)建。

1、文化背景引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂導(dǎo)入能在較高程度上點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，方便下一步教學(xué)活動(dòng)的順利展開。益智游戲教學(xué)情境引入以文化背景為主，在教學(xué)數(shù)字華容道的是這樣引入，同學(xué)們知道華容道的故事嗎？學(xué)生先說(shuō)，老師補(bǔ)充，再出示三國(guó)華容道介紹游戲規(guī)則，隨后引出今天要來(lái)玩的數(shù)字華容道。

這樣從三國(guó)華容道介紹引到數(shù)字華容道，很好的了解華容道由來(lái)，也讓學(xué)生明確數(shù)字華容道也是通過(guò)空格平面移動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。比如：漢諾塔教學(xué)也可以故事引入，通過(guò)學(xué)生好奇的“末日傳說(shuō)”引入，進(jìn)一步激發(fā)參與興趣。這樣的游戲教學(xué)生動(dòng)有趣，能在較高的程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2、明確游戲規(guī)則、關(guān)注操作技巧

任何游戲都有規(guī)則，一般玩游戲前會(huì)告知玩家游戲規(guī)則。教學(xué)益智游戲課也不例外，當(dāng)學(xué)生了解了器具，老師就先介紹游戲規(guī)則，只準(zhǔn)利用1個(gè)空平面移動(dòng)，不許把棋子重疊，也不許跨過(guò)任何棋子，要想法用最少的時(shí)間把數(shù)字按順序移好。

有些游戲在介紹游戲規(guī)則的同時(shí)，還需要介紹游戲技巧。比如：旋轉(zhuǎn)迷宮通過(guò)中間滑塊一次只能移動(dòng)4顆珠子，注意珠子不要卡住，旋轉(zhuǎn)迷宮是低年級(jí)孩子在學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律后開展教學(xué)，因?yàn)槭堑湍昙?jí)孩子，老師先著重說(shuō)明操作技巧，避免之后學(xué)生出現(xiàn)這類操作問(wèn)題。

3、自主嘗試操作、初步體驗(yàn)方法

有效的學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究也是學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生的操作益智類器具是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，所以教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生充分提供進(jìn)行益智探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生按游戲規(guī)則自己先玩一玩，教師巡視指導(dǎo)！

4、探究游戲本質(zhì)，提升思維能力

任何事物的發(fā)展都是客觀的，是有規(guī)律可循的，益智游戲教學(xué)也不例外，其包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題必然也存在某種規(guī)律，這也是由益智類教學(xué)的客觀特點(diǎn)所決定的。

（一）、1怎么到達(dá)它的目標(biāo)位置？

在學(xué)生自主操作之后，師提問(wèn)：同學(xué)思考一下，1是怎樣到達(dá)它的目標(biāo)位置的？

學(xué)生可能回答：通過(guò)循環(huán)移動(dòng)、通過(guò)空格移動(dòng)。

師追問(wèn)：看似簡(jiǎn)單，誰(shuí)能說(shuō)清它是通過(guò)怎樣的循環(huán)運(yùn)動(dòng)呢？

生：旁邊有空位，依次移動(dòng)上去。

課件演示通過(guò)2×2的格子循環(huán)，1依次移動(dòng)的目標(biāo)位置（準(zhǔn)備只有1朝上）

反復(fù)變化演示，讓學(xué)生明確規(guī)律。

（二）、學(xué)生示范操作，感悟規(guī)律

請(qǐng)你移一移，移到目標(biāo)位的請(qǐng)舉手。

師：我請(qǐng)同學(xué)上來(lái)示范一下。

師：同學(xué)們，看似很簡(jiǎn)單問(wèn)題，其實(shí)我們需要明白其中的道理，這樣我們解決問(wèn)題的思路就更清晰了。

意圖：利用數(shù)字華容道，設(shè)計(jì)查找規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，有助于鍛煉學(xué)生觀察、分析事物的能力和探究數(shù)學(xué)對(duì)象的能力，從而培養(yǎng)他們的探究性數(shù)學(xué)思維。這樣的教學(xué)豐富了課堂教學(xué)形式，有利于鍛煉學(xué)生的探究思考能力，使他們?cè)讷@得學(xué)習(xí)樂趣和情感滿足的同時(shí)，逐漸形成猜想類比的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)自身歸納推理的數(shù)學(xué)能力。

（三）構(gòu)建知識(shí)體系鏈接

師：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多問(wèn)題都是這樣，比如：我們之前學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。明白了算理，計(jì)算就能得心應(yīng)手。

意圖：當(dāng)我們將數(shù)學(xué)教學(xué)的眼光投向益智游戲的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)益智游戲是一個(gè)在形式上適合小學(xué)生運(yùn)用，內(nèi)容上可以讓學(xué)生經(jīng)歷抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算等數(shù)學(xué)學(xué)科核心要素體現(xiàn)的過(guò)程。將書本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入到游戲當(dāng)中去，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在，只有這樣才能潛移默化之中形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知及提高理解能力，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣及能力都會(huì)逐漸將強(qiáng)。

5、歸納數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提升遞歸思維

2和3同理也可以通過(guò)這樣2×2四格的循環(huán)到達(dá)它們的目標(biāo)位置。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)移，仔細(xì)觀察并思考在移動(dòng)的過(guò)程中要注意什么？

生：要有空位，才能循環(huán)移動(dòng)。3個(gè)格子+1個(gè)空格

師：數(shù)字要移動(dòng)到目標(biāo)位置，要使它的旁邊有空位。

學(xué)生探究數(shù)學(xué)游戲蘊(yùn)涵的奧秘，未知的玄妙轉(zhuǎn)化為已知的知識(shí)，能夠訓(xùn)練和發(fā)展數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思維，學(xué)生遵循一定的推理，有條不紊地分析解決數(shù)學(xué)游戲問(wèn)題，能夠鍛煉和提升數(shù)學(xué)邏輯思維，學(xué)生歸納總結(jié)數(shù)學(xué)游戲中的數(shù)學(xué)原理，能夠培養(yǎng)和完善數(shù)學(xué)歸納思維。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法、提升思維品質(zhì)

師：今天這節(jié)課，給你最大的感受或收獲是什么？用簡(jiǎn)單字句來(lái)描述。

生：游戲好玩、有數(shù)學(xué)思考、游戲中有數(shù)學(xué)知識(shí)、

師評(píng)價(jià)：今天同學(xué)們的表現(xiàn)，爆贊！

課后繼續(xù)思考：

1.還原的方法能否編成故事，容易記憶。

學(xué)生基于已有的掌握方法，設(shè)計(jì)探尋優(yōu)化記憶方法，能夠激活和優(yōu)化數(shù)學(xué)發(fā)散思維。

2.怎樣提高還原速度，你有什么小妙招。

能力是學(xué)習(xí)效果的質(zhì)變過(guò)程，學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)移是一種學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)另一種學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，并且可以存在于掌握知識(shí)技能，影響學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)整行為規(guī)范的多方面運(yùn)用中。

意圖：在課堂活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維方式、方法的認(rèn)知，這樣對(duì)學(xué)生加深課堂內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)自己思維品質(zhì)的構(gòu)建和提升都大有裨益。

游戲能最大限度地引發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地思考問(wèn)題。將益智游戲引入課堂開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑之一。課堂上教師以益智器具為基本載體，以“探究-發(fā)現(xiàn)”為基本模式，優(yōu)化學(xué)生的觀察-對(duì)比，分析-綜合，比較-分類，抽象-概括，判斷-推理，聯(lián)想-想象等能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，益智游戲的應(yīng)用有著十分重要的作用，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師需要以教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)對(duì)益智游戲進(jìn)行合理選擇，這樣不僅可以為教學(xué)活動(dòng)提供有效輔助，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)際動(dòng)手能力，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙卓然.《益智淺體驗(yàn) 思維深碰撞》，黑龍江教育2019.5.

[2]蔡小鈺.《數(shù)學(xué)益智游戲_課程的開發(fā)與實(shí)踐》，教學(xué)月刊小學(xué)版2018.12.

[3]張淑華.《如何把益智游戲巧妙地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》速讀創(chuàng)新舟2019.8.

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