毛春苗

在燈市口小學(xué)“讓每一個生命綻放光彩”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，老師們不斷探尋“亮彩”課堂的內(nèi)涵。在語文課堂教學(xué)中，我注重以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，不斷實踐學(xué)校的“亮彩”課堂理念。

1.心中有“本”，提高專業(yè)本領(lǐng)

以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的前提是教師要做到心中有“本”。心中有“本”，一是指清晰課程標(biāo)準(zhǔn)，二是指清晰學(xué)情，三是指清晰課堂教學(xué)規(guī)律。我們要在深入研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上整體把握教材，清晰學(xué)段教學(xué)目標(biāo);同時，充分了解學(xué)生，既可以根據(jù)課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生能讀懂的和不能讀懂的內(nèi)容，還可以了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容等;更重要的是，要掌握課堂教學(xué)規(guī)律，在課堂上不斷磨練課堂傾聽、引導(dǎo)、評價、追問等專業(yè)基本功。

學(xué)校在不斷追求優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的道路上把教師專業(yè)發(fā)展作為長期重點工程，教師培訓(xùn)和日常教研都緊緊圍繞專業(yè)基本功進(jìn)行，定期的教研引領(lǐng)讓教師不斷提升對教材和學(xué)情的研究能力。

2.順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生亮出思維光芒

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生思維培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校的“亮彩”課堂文化注重讓學(xué)生成為課堂的主人。在語文教學(xué)中，無論是對學(xué)生聯(lián)想和想象思維能力的培養(yǎng)，還是啟發(fā)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，都離不開課堂上的師生互動、生生互動。

順學(xué)生疑難點而導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)校倡導(dǎo)“1+1”閱讀模式，使學(xué)生不斷豐厚語文積淀。課上，我引導(dǎo)學(xué)生主動提出閱讀中的疑難之處，圍繞疑難點開展閱讀探究活動，這樣不僅能讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，還可以讓學(xué)習(xí)更有實效。疑難點是學(xué)生思維活動的產(chǎn)物，珍視他們大大小小的疑問，并不斷引導(dǎo)他們學(xué)會質(zhì)疑，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

順生成而導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)生動有趣。課上，我會認(rèn)真聆聽學(xué)生發(fā)言，從中捕捉生成的各種資源，在精彩處大力表揚，在困惑處精心點撥，在互動時“推波助瀾”，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，圍繞聽說讀寫進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

在語文課堂上，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生抓重點會傾聽，能概括會說話，理解深會朗讀，獨立思考會表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生亮出思維火花，在語文課堂上不斷成長，綻放屬于他們自己的思維之光。