路佳凡

要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，但不能只是嚴(yán)格，教師正確引導(dǎo)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于刻板的說教、逼迫式的督促。

2006年至今，王志聰已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上堅(jiān)守了15年?；赝^去的15年，當(dāng)初意氣風(fēng)發(fā)的那個(gè)少年，現(xiàn)也添了些許滄桑。15年的時(shí)光在平凡中悄然逝去，數(shù)十年如一日，點(diǎn)滴的付出如春日陽(yáng)光般溫暖著學(xué)生們的心田。

先學(xué)后教，掌握課堂

談到自己的初心，王志聰說道：“幫助每一個(gè)家庭培養(yǎng)一名優(yōu)秀的大學(xué)生，讓貧窮的家庭不再貧窮，讓富裕的家庭更加富有，這里的富有更多的指精神層面的富有……”這是他孜孜不倦的追求和信念，也是從未忘記過的初心。

“腳踏實(shí)地，仰望星空，當(dāng)一名對(duì)得起自己良心的好老師?！蓖踔韭斃蠋煶３＿@樣說。正是對(duì)初心的堅(jiān)守，讓他從未安于現(xiàn)狀，而是為自己樹立更遠(yuǎn)的目標(biāo)并不斷去攀登。時(shí)代的迅速更迭，讓學(xué)生思維的變化速度遠(yuǎn)超教師的進(jìn)步速度，他一直堅(jiān)持著“先改變自己，再改變學(xué)生”的原則。每接觸一屆新的學(xué)生，就改變自己的教學(xué)方法，以更先進(jìn)的課堂教學(xué)去適應(yīng)新的學(xué)生，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

在王志聰歷年的執(zhí)教班級(jí)里，學(xué)生的生物成績(jī)常常是名列年級(jí)前茅，他們的知識(shí)基礎(chǔ)也是非常扎實(shí)。在談到教學(xué)理念時(shí)，王志聰毫不吝嗇地分享：“先學(xué)后教，注重小組合作學(xué)習(xí)?！?/p>

“先學(xué)后教”，說來簡(jiǎn)單，但也十分考驗(yàn)老師的功底，因?yàn)槿绾巫屚瑢W(xué)們有效自學(xué)就是一個(gè)非常難的問題。王志聰考慮了自己所帶三個(gè)班的實(shí)際情況后，在高一（4）班試行了“先學(xué)后教”的模式。他結(jié)合所在中學(xué)的辦學(xué)理念，積極組織本組成員有效參加“一課一研”，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校的集體備課要求，深入探討并有效設(shè)計(jì)“五個(gè)高質(zhì)量的問題”，并將這五個(gè)問題所涉及的重點(diǎn)內(nèi)容編進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，在正式講課前發(fā)放給同學(xué)們，使得即將要學(xué)的內(nèi)容以非常具體、非常有目的性的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以幫助完成小組合作自學(xué)。這樣做不僅節(jié)省了教育時(shí)間，并且促進(jìn)了學(xué)生的自學(xué)能力，一段時(shí)間的實(shí)踐，也讓（4）班的成績(jī)有了可觀的進(jìn)步。

除了“先學(xué)后教”的模式，王志聰在每周都會(huì)拿出一節(jié)課，將主導(dǎo)權(quán)完全讓渡給學(xué)生。每次，王志聰會(huì)在課前將本節(jié)課的任務(wù)布置，然后將課堂完全地交給學(xué)生，讓他們自主完成導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢各個(gè)階段的學(xué)習(xí)。這是很大膽的一步，王志聰表示，沒有老師存在的課堂是比較創(chuàng)新的課堂，新就新在課堂上學(xué)生經(jīng)常會(huì)冒出來很多意想不到的問題，其余學(xué)生則會(huì)依靠課前大量搜集到的知識(shí)發(fā)動(dòng)腦筋去積極解決，這就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

王志聰從不說自己多熱愛這份工作，也從不自夸為之付出了多少，但正是在這份平凡和樸實(shí)中，他詮釋著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱。15年并不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)，王志聰仍然在路上，他說過：“未來，我要成為咸陽(yáng)市名師，再是陜西省名師，因?yàn)橹挥谐闪嗣麕?，我才能造福更多的學(xué)生……”

從嚴(yán)治班，用愛陪伴

多年擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，讓王志聰在班級(jí)管理方面已能做到得心應(yīng)手。他始終堅(jiān)持“嚴(yán)格管理，以愛育人”的理念，利用一切可利用的時(shí)間陪著孩子們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。首先，按照學(xué)校的各級(jí)安排，做好各項(xiàng)班級(jí)工作的布置與督促，在管理上嚴(yán)字當(dāng)頭，堅(jiān)持“嚴(yán)、謙、勤、細(xì)、實(shí)、持”的六字方針，力求規(guī)范化、程序化，打造了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、公平公正、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。其次，強(qiáng)化班干部、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、課代表在班級(jí)中的作用，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持同學(xué)互助的基礎(chǔ)上強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓有潛力的學(xué)生將自己的潛力充分發(fā)揮出來，開創(chuàng)了“比學(xué)趕超”的新局面。

王志聰?shù)膰?yán)格治班，在全校都赫赫有名，不論是遲到早退，還是抽煙打架，王志聰對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處理都嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度來進(jìn)行，必須給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，但也盡量給學(xué)生留有改錯(cuò)的余地。課前操后，總能看到他強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律的身影。

嚴(yán)格的目的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，對(duì)自己負(fù)責(zé)。這樣的嚴(yán)格并非無跡可尋，在王志聰?shù)挠洃浿?，有一個(gè)遺憾時(shí)常讓他感到惋惜。在2013屆的畢業(yè)生中，小周以班級(jí)第一的成績(jī)考取了山東大學(xué)，雖然成績(jī)優(yōu)異，但小周并非一個(gè)自覺的好學(xué)生，高中的學(xué)習(xí)完全依靠著老師的監(jiān)督和家長(zhǎng)的逼迫，上大學(xué)后離開老師和家長(zhǎng)的約束，再度沉迷網(wǎng)絡(luò)與小說之中，最后因?yàn)閽炜茢?shù)目太多，大二被迫退學(xué)。

正是這樣的遺憾，讓王志聰明白：要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，但不能只是嚴(yán)格，教師正確引導(dǎo)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于刻板的說教、逼迫式的督促。因此，在嚴(yán)格的同時(shí)，王志聰更注意給學(xué)生們留有自己的空間去主動(dòng)學(xué)習(xí)、感受生活，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)未來的規(guī)劃。

嚴(yán)格之外，他更有對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)心和愛。在與學(xué)生朝夕相處的過程中，王志聰與學(xué)生之間秉持著平等、亦師亦友的原則。王志聰特別強(qiáng)調(diào)，作為一名教師要分得清場(chǎng)合，與學(xué)生之間在校內(nèi)是嚴(yán)師，在校外是摯友。曾經(jīng)，在一個(gè)周日的晚上，住宿生都回學(xué)校了，突然有個(gè)學(xué)生急性胃炎發(fā)作，王志聰聽說后連忙驅(qū)車趕來，帶著學(xué)生看病、輸液，給家長(zhǎng)報(bào)平安，讓學(xué)生和家長(zhǎng)十分感動(dòng)。

在學(xué)生眼中，王志聰認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、管理班級(jí)有方、教學(xué)細(xì)心、有耐心，把學(xué)生當(dāng)孩子，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友，是學(xué)生心中的偶像。許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生提到王志聰時(shí)還是忘不掉王老師的諄諄教導(dǎo)。王志聰說道：“因?yàn)槲业墓芾韲?yán)格，有些學(xué)生對(duì)我可能會(huì)有一些不好的評(píng)價(jià)，但正因?yàn)閲?yán)格，讓更多同學(xué)有更真實(shí)的評(píng)價(jià)。 ”

王志聰

陜西省咸陽(yáng)市彩虹中學(xué)生物教師，市級(jí)教學(xué)能手。自2006年7月任教以來，多次被評(píng)為“模范班主任”“高考功勛”“彩虹最美教師”“彩虹中學(xué)先進(jìn)教師”等。曾多次獲得微課大賽一等獎(jiǎng)、論文大賽一等獎(jiǎng)，2020年9月被評(píng)為“秦都區(qū)高考工作先進(jìn)個(gè)人”。