路佳凡

要對學生嚴格，但不能只是嚴格，教師正確引導(dǎo)的作用要遠遠大于刻板的說教、逼迫式的督促。

2006年至今，王志聰已經(jīng)在教師這個崗位上堅守了15年?；赝^去的15年，當初意氣風發(fā)的那個少年，現(xiàn)也添了些許滄桑。15年的時光在平凡中悄然逝去，數(shù)十年如一日，點滴的付出如春日陽光般溫暖著學生們的心田。

先學后教，掌握課堂

談到自己的初心，王志聰說道：“幫助每一個家庭培養(yǎng)一名優(yōu)秀的大學生，讓貧窮的家庭不再貧窮，讓富裕的家庭更加富有，這里的富有更多的指精神層面的富有……”這是他孜孜不倦的追求和信念，也是從未忘記過的初心。

“腳踏實地，仰望星空，當一名對得起自己良心的好老師?！蓖踔韭斃蠋煶３＿@樣說。正是對初心的堅守，讓他從未安于現(xiàn)狀，而是為自己樹立更遠的目標并不斷去攀登。時代的迅速更迭，讓學生思維的變化速度遠超教師的進步速度，他一直堅持著“先改變自己，再改變學生”的原則。每接觸一屆新的學生，就改變自己的教學方法，以更先進的課堂教學去適應(yīng)新的學生，努力讓每一個學生學有所長。

在王志聰歷年的執(zhí)教班級里，學生的生物成績常常是名列年級前茅，他們的知識基礎(chǔ)也是非常扎實。在談到教學理念時，王志聰毫不吝嗇地分享：“先學后教，注重小組合作學習?！?/p>

“先學后教”，說來簡單，但也十分考驗老師的功底，因為如何讓同學們有效自學就是一個非常難的問題。王志聰考慮了自己所帶三個班的實際情況后，在高一（4）班試行了“先學后教”的模式。他結(jié)合所在中學的辦學理念，積極組織本組成員有效參加“一課一研”，嚴格落實學校的集體備課要求，深入探討并有效設(shè)計“五個高質(zhì)量的問題”，并將這五個問題所涉及的重點內(nèi)容編進導(dǎo)學案，在正式講課前發(fā)放給同學們，使得即將要學的內(nèi)容以非常具體、非常有目的性的形式呈現(xiàn)給學生，以幫助完成小組合作自學。這樣做不僅節(jié)省了教育時間，并且促進了學生的自學能力，一段時間的實踐，也讓（4）班的成績有了可觀的進步。

除了“先學后教”的模式，王志聰在每周都會拿出一節(jié)課，將主導(dǎo)權(quán)完全讓渡給學生。每次，王志聰會在課前將本節(jié)課的任務(wù)布置，然后將課堂完全地交給學生，讓他們自主完成導(dǎo)、思、議、展、評、檢各個階段的學習。這是很大膽的一步，王志聰表示，沒有老師存在的課堂是比較創(chuàng)新的課堂，新就新在課堂上學生經(jīng)常會冒出來很多意想不到的問題，其余學生則會依靠課前大量搜集到的知識發(fā)動腦筋去積極解決，這就大大提高了學生學習的主動性，切實提高了學生的學習興趣和學習能力。

王志聰從不說自己多熱愛這份工作，也從不自夸為之付出了多少，但正是在這份平凡和樸實中，他詮釋著對教育事業(yè)的滿腔熱忱。15年并不是終點，而是起點，王志聰仍然在路上，他說過：“未來，我要成為咸陽市名師，再是陜西省名師，因為只有成了名師，我才能造福更多的學生……”

從嚴治班，用愛陪伴

多年擔任班主任工作的經(jīng)驗，讓王志聰在班級管理方面已能做到得心應(yīng)手。他始終堅持“嚴格管理，以愛育人”的理念，利用一切可利用的時間陪著孩子們一起學習、一起成長。首先，按照學校的各級安排，做好各項班級工作的布置與督促，在管理上嚴字當頭，堅持“嚴、謙、勤、細、實、持”的六字方針，力求規(guī)范化、程序化，打造了一個班風正、學風濃、公平公正、團結(jié)奮進的班集體。其次，強化班干部、學習小組長、課代表在班級中的作用，積極開展小組合作學習，在堅持同學互助的基礎(chǔ)上強化競爭意識，讓有潛力的學生將自己的潛力充分發(fā)揮出來，開創(chuàng)了“比學趕超”的新局面。

王志聰?shù)膰栏裰伟?，在全校都赫赫有名，不論是遲到早退，還是抽煙打架，王志聰對于違紀學生的處理都嚴格按照學校規(guī)章制度來進行，必須給予嚴厲的批評教育，但也盡量給學生留有改錯的余地。課前操后，總能看到他強調(diào)班級紀律的身影。

嚴格的目的，是讓學生學會自我管理，對自己負責。這樣的嚴格并非無跡可尋，在王志聰?shù)挠洃浿?，有一個遺憾時常讓他感到惋惜。在2013屆的畢業(yè)生中，小周以班級第一的成績考取了山東大學，雖然成績優(yōu)異，但小周并非一個自覺的好學生，高中的學習完全依靠著老師的監(jiān)督和家長的逼迫，上大學后離開老師和家長的約束，再度沉迷網(wǎng)絡(luò)與小說之中，最后因為掛科數(shù)目太多，大二被迫退學。

正是這樣的遺憾，讓王志聰明白：要對學生嚴格，但不能只是嚴格，教師正確引導(dǎo)的作用要遠遠大于刻板的說教、逼迫式的督促。因此，在嚴格的同時，王志聰更注意給學生們留有自己的空間去主動學習、感受生活，引導(dǎo)學生注重對未來的規(guī)劃。

嚴格之外，他更有對學生無微不至的關(guān)心和愛。在與學生朝夕相處的過程中，王志聰與學生之間秉持著平等、亦師亦友的原則。王志聰特別強調(diào)，作為一名教師要分得清場合，與學生之間在校內(nèi)是嚴師，在校外是摯友。曾經(jīng)，在一個周日的晚上，住宿生都回學校了，突然有個學生急性胃炎發(fā)作，王志聰聽說后連忙驅(qū)車趕來，帶著學生看病、輸液，給家長報平安，讓學生和家長十分感動。

在學生眼中，王志聰認真負責、兢兢業(yè)業(yè)、管理班級有方、教學細心、有耐心，把學生當孩子，把家長當朋友，是學生心中的偶像。許多已經(jīng)畢業(yè)的學生提到王志聰時還是忘不掉王老師的諄諄教導(dǎo)。王志聰說道：“因為我的管理嚴格，有些學生對我可能會有一些不好的評價，但正因為嚴格，讓更多同學有更真實的評價。 ”

王志聰

陜西省咸陽市彩虹中學生物教師，市級教學能手。自2006年7月任教以來，多次被評為“模范班主任”“高考功勛”“彩虹最美教師”“彩虹中學先進教師”等。曾多次獲得微課大賽一等獎、論文大賽一等獎，2020年9月被評為“秦都區(qū)高考工作先進個人”。