王金鳳 于梅雪

摘? 要：數(shù)據(jù)顯示，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機已經(jīng)成為高校學生接入網(wǎng)絡使用頻率最高的智能終端。但目前高校開發(fā)的手機APP卻寥寥無幾，而高校學生群體有著獨特的個性與追求，因此，設計出專屬于高校學生的手機APP是社會發(fā)展的必然趨勢。在高校平臺的手機APP界面設計中，應充分考慮高校學生的群體特征，滿足高校學生的情感需求，切實踐行界面設計“以用戶為中心”的宗旨。

關鍵詞：學生群體;手機APP;界面設計

十九大報告指出，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為人民生活提供了更多的便捷性和可能性。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模已達8.47億，網(wǎng)民年齡結構中20-29歲的中青年群體所占比重最高，占比為24.6%。由此可以看出，高校學生依賴手機上網(wǎng)是網(wǎng)絡時代的必然趨勢。

一、高校學生的特征

用戶研究是“以用戶為中心來設計”流程的第一步，APP界面的表現(xiàn)形式影響著人的使用感受，因此要分析研究使用者的特征，才能設計出符合他們心理行為需要的APP界面。

雖然高校招生已經(jīng)擴展到全民范圍，但是青年大學生仍然是主體。青年期來源于拉丁文“adolescere”，是“向成熟發(fā)展”的意思，由這個意義可以得出，青年期是一個完善參與社會態(tài)度以及信念的過渡過程。美國心理學家奧蘇貝爾（D.P.Ausubcl）對青年期的定義為在社會性和生物性的成熟方面中，個人由童年向成年的過渡階段。該年齡階段的大學生有以下幾個方面的特征。

（一）強烈的求知欲。高校學生正處于構建知識體系、人格發(fā)展的關鍵時期，善于感知各種背后的動機，其敏銳的觀察力和旺盛的體力為他們儲備新知識提供了條件，對于尚不了解的領域保持著強烈的好奇心。而大學生所處的時代也在不斷發(fā)生變化，社會在為他們提供更多的知識和信息的同時，也為他們存儲知識和信息提供了可能。

（二）渴望社會交往。埃里克森的人格發(fā)展階段理論指出，成年早期（18歲-25歲）是親密感和孤獨感的階段，也是最容易接受別人親密關系的時期，在這一階段具有獲得親密感、避免孤獨感的發(fā)展任務。

（三）追求新鮮事物?！吧畈恢寡矍暗钠埱?，還有詩和遠方?！弊鳛闀r代的嬌子，高校學生對校園生活有著美好的憧憬和向往。新鮮事物既滿足了他們的好奇心理，使求知欲得到了滿足，又在學習之余給予他們更多的緩沖和壓力的釋放，同時也增長了專業(yè)之外的知識，拓寬了視野。

（四）自我意識逐步成熟。自我意識是人的一種復雜的心理現(xiàn)象，來自于人對自己以及周圍的世界關系的認識。青年期是自我意識和自我形象形成的關鍵階段，隨著高校學生身心的發(fā)展，知識體系不斷完善，社會閱歷日漸增多。他們勇于變革創(chuàng)新，不愿循規(guī)蹈矩，因循守舊，對自己有更高的要求。在這個個人價值能夠得到認可的階段，他們自尊心增強，強烈渴望得到信任和尊重。

二、 高校學生的特征提取與界面視覺設計的關系

（一）特征提取與布局的關系

一個優(yōu)秀的設計來源于一個優(yōu)秀的設計流程[1]。布局設計是界面設計中最重要的一個環(huán)節(jié)，可以使用戶迅速找到需要的信息和服務，滿足用戶的心理需求。

布局在設計上包括均衡與對比兩種手法。均衡法是指各元素在布局上保持分量的勻稱和平衡，從而達到視覺的平衡性和穩(wěn)定性。由于高校學生熱情活潑的性格特性，而均衡這一法則雖平衡感和穩(wěn)定性比較強，但是缺乏變化，在應用上具有很大的局限性。界面的節(jié)奏與韻律法則可以理解為規(guī)律、節(jié)奏、動感、跳躍等元素，律動可以給人帶來視覺上的節(jié)奏效果，引導用戶的視覺軌跡，進而吸引高校學生進一步了解界面內(nèi)容。

（二）特征提取與色彩的關系

色彩是人們體驗環(huán)境的實質(zhì)所在，是APP界面視覺設計中最重要的元素之一，用戶在初次使用APP形成的第一印象中，色彩是最直觀的設計元素。對于APP界面來說，色彩在界面中的重要意義在于人與界面視覺呈現(xiàn)之間的交流，而色彩作為交流因子之一成為視覺交流的媒介。

康定斯基在《藝術中的精神》中提到：色彩直接影響著精神[2]。對于接受能力強且喜歡新鮮事物的高校學生來說，他們的色彩心理喜好復雜多變，因此進行高校招聘類APP界面視覺設計時更要注意色彩的運用與搭配細節(jié)。針對高校學生群體的APP不同于其他行業(yè)性質(zhì)的APP，設計師要從高校學生的角度出發(fā)，根據(jù)其行為特征和心理特征來準確定位色彩，掌握得當?shù)娘L格，搭配成功的配色可以給高校學生帶來良好的視覺體驗。

（三）特征提取與文字的關系

文字不僅具有傳播信息的功能，還可以起到裝飾界面的作用。界面視覺設計中的文字設計時需要遵循幾個原則，即可識別性、獨特性、藝術性。文字的可識別性是最基本的原則，字體不能過分夸張變形，要能夠準確辨識。文字的獨特性原則是指文字經(jīng)過創(chuàng)新設計去刻意迎合用戶的心理品味，要勇于打破傳統(tǒng)的印刷字體，注重文字的獨特性來增強界面的吸引力。字體的藝術性是指在設計的過程中要遵循均衡、對稱的美學原理，提高藝術欣賞性。文字在單個字體美觀醒目的同時，更要達到整體內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

（四）特征提取與動效的關系

動效的應用應當具備兩個條件，首先是要生動并且有趣，其次動效不是可有可無的，它具備提升體驗感的作用。動效分類包括視覺反饋、功能改變、空間擴展、元素的層次結構及其交互、視覺提示、系統(tǒng)狀態(tài)等。

但由于高校學生容易被新鮮事物吸引，因此在界面中動效的運用不宜過多，Raizlabs的產(chǎn)品工程師Ben johnson提出，一個界面如果超過6個引導動效設計便會過度分散用戶的注意力，從而降低APP的使用效率，使用戶感覺APP 的使用過程繁瑣復雜。

三、高校招聘類APP界面設計原則

（一）界面簡潔易用原則

簡潔原則要求APP界面中呈現(xiàn)的是最常用的功能和最主要的信息。由于人腦對信息的加工與編碼的容量有限，因此在進行界面功能和信息組織時，應盡量簡化導航的數(shù)量，并做到優(yōu)先內(nèi)容的展示，刪除不必要出現(xiàn)的功能和信息，把核心需求做到極致。

（二） 重點控件突出原則

根據(jù)智能設備終端界面的特點，重要功能按鈕的設計需要更加突出，以方便用戶快速定位使用。采用高度對比原則就要使其對比足夠強烈，可以通過冷色和暖色之間的對比，以及對字體字號和顏色的選擇來實現(xiàn)重點控件的突出。

（三） 界面清晰一致原則

1.層次結構清晰

界面設計中層次結構是通過形狀、位置以及顏色區(qū)分出來的，因此，應把重要的元素放在界面的上方或者刻意地向外突出，并將需要重點突出的元素用飽和度較高的顏色進行渲染。界面中元素的色彩選擇與背景顏色以及其他元素的顏色對比不能過于強烈，以免視覺效果過于跳躍而擾亂整個界面的視覺平衡。

2.圖標運用適當

相似的元素之間應該采用相同的視覺屬性，而且在不同頁面提供相同功能的圖標元素呈現(xiàn)要在每個頁面上的相同位置，在面積、顏色、字體、陰影等效果上應該具有一樣的選擇，這樣嚴謹性保持一致性可以使用戶快速地找到并識別。

3.避免視覺噪聲。

界面呈現(xiàn)中的視覺噪聲一般是由冗余的視覺元素造成的，多余的元素會將用戶的注意力直接從頁面轉(zhuǎn)移到別處。這些視覺噪聲主要包括不必要元素的使用、標尺的過度使用、過分的裝飾、用于隔離功能控件的元素選擇不當以及視覺屬性的過分使用等。視覺元素的混亂、過分裝飾都會加重人們的認知負荷，產(chǎn)生對信息理解和分析的焦慮情緒，從而影響用戶理解信息以及完成任務的速度。

4.消除視覺附加工作

視覺的附加工作是指用戶必須要經(jīng)過分析才能得到的信息。在界面設計過程中應當合理使用視覺隱喻，以避免在不經(jīng)意間給用戶帶來的各種附加工作。雖然視覺隱喻能夠讓用戶更容易理解元素和行為之間的關系，但是在了解這些情況后，隱喻的管理無形中添加了視覺的附加工作。

（四）良好的隱喻性原則

隱喻運用于界面設計中可以簡化界面操作步驟，使界面中復雜的功能信息更容易被理解，從而減輕用戶的記憶負擔。良好的隱喻需要做到兩點：1.易于識別。在界面設計中，更多地采用基于用戶生活經(jīng)驗和習慣的圖標形式可以減少用戶學習的時間成本，記憶負擔也會隨之減輕。2.易于記憶。界面設計中多使用圖形符號來代替單純的文字，可以使界面信息更加直觀有效，利于用戶記憶。

（五）友好反饋原則

一個優(yōu)秀的界面設計應當及時給用戶的操作予以友好的反饋，讓用戶能夠明晰APP的運行狀態(tài)以及預見操作的結果。界面所提供的反饋從感官上分可為視覺反饋、聽覺反饋和觸覺反饋三種。

四、 結語

在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及數(shù)字媒體化的環(huán)境背景下，信息傳播方式發(fā)生了深刻的改變，傳統(tǒng)意義上被動接受信息的受眾正慢慢淡出，媒體數(shù)字化的新型受眾正在以更為積極的態(tài)度參與到信息傳播和接受中。高校學生群體是社會的未來，一直受到社會各領域的廣泛關注，因此，在高校平臺的手機APP界面設計中，應充分考慮高校學生的群體特征，滿足高校學生的情感需求，切實踐行界面設計“以用戶為中心”的宗旨。

參考文獻：

[1]王銀濤.淺談移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)中的交互設計流程[J].工業(yè)C，2016（6）：119.

[2]李一峰.信息化進程中高校圖書館設計探討[D].南京：南京工業(yè)大學，2006.

作者簡介：

王金鳳，碩士，青島恒星科技學院助教。研究方向：視覺傳達設計。

于梅雪，青島恒星科技學院副教授。研究方向：廣告設計。